苏教版六年级上册数学教学反思汇编3篇.docx

《苏教版六年级上册数学教学反思汇编3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级上册数学教学反思汇编3篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版六年级上册数学教学反思汇编3篇 教学目标： 1、使学生明确本学期的学习任务。 2、使学生稳固五年级的相关学问，为新学问的学习奠定根底。 教学过程： 一、课堂教学常规的说明： 1、上课的各项要求说明等。 2、练习的各项要求说明等。 3、其他说明。 二、复习旧知： （一）填空： 1、分数单位是1/8的最大真分数是（），最小假分数是（），最小的带分数是（）。 2、1米的3/7是（）米，3米的1/7是（）米。 3、一座挂钟的分针长10厘米，时针长7厘米，一昼夜，分针尖端走了（）厘米，时针扫过了（）平方厘米。 （二）解决问题： 1、一个正方形的周长与圆的周长相等，已知正方形的边长是3.14米，圆

2、的半径是多少米？ 2、把一些桃平均分给12只猴子，正好还剩1个；假如平均分给8只猴子，正好也剩1个。这些桃至少有多少个？ 3、甲、乙两车从两地同时相向而行，甲车在超过中点10千米的地方与乙车相遇，已知相遇时甲车行了140千米，乙车行了多少千米？ 4、一根钢管长3米，重4千克，这样的钢管每米重多少千克？1千克这样的钢管长多少米？ 5、甲6分钟做13个零件，乙8分钟做17个零件，丙12分钟做25个零件，比一比，他们谁做得最快？ 6、假如用两根长62.8厘米的绳子分别围成一个圆形和一个正方形，你觉得哪个图形的面积大些？大多少平方厘米？ 7、将一个直径是12厘米的圆分成64等份后，拼成一个近似的长方形

3、，这个长方形的长和宽各是多少厘米？面积是多少平方厘米？ 8、一满瓶油连瓶重650克，用去一半后连瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？ 9、一个圆形花坛的周长是15.7米，在花坛四周铺一条宽0.5米的环形小路，这条小路的面积是多少平方米？ 10、一捆电线长178米，装了8盏电灯，还剩下4米，平均每盏灯用电线多少米？（只列方程） （三）拓展练习： 1、某汽车站有甲、乙、丙开往三地的汽车通过，甲车每隔15分钟开过此站，乙车每隔10分钟开过此站，丙车每隔12分钟开过此站。现三辆汽车在同一时刻从今站开过后，再过多少时间又同时从今站开过？ 2、（1）工人们修一段路，第一天修了大路全长的一半还多2千米，

4、其次天修了剩下的一半还少1千米，还剩20千米没有修完。大路的全长是多少千米？ （2）有一桶油，每次抽出桶里油的一半，连续这样抽了5次后，桶里还有油10千克，求这个桶里原有油多少千克？ 3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一数还余4粒，5粒一数还余2粒，3粒一数正好，这盒巧克力糖至少有多少粒？ 4、甲、乙两人原来一共有46元。甲买一本故事书用去12元，乙买一本科技书用去18元，这时两人剩下的钱正好相等。甲、乙两人原来各有多少元？ 5、大路上一排电线杆，共25根，每相邻两根间的距离原来都是45米，现在要改成60米，可以有几根不需移动？ 6、一个最简真分数的分子，分母是两个连续自然数，假如分母加上4，这个分

5、数约分后是2/3，原来这个分数是多少？ 第2篇: 苏教版六年级上册数学教学反思 教学要求： 1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进展计算。 2.培育学生应用已经学过的学问解决新问题的力量，初步熟悉转化的思想和方法。 教学过程： 一、复习铺垫 1.口算下面各题。 3.286.337.555.64 0.3280.6330.7550.564 提问：商的小数点位置是怎样确定的? 指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2.提问： (1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应当怎样?除数扩大了100倍呢? (2)把13.8、4

6、.67、0.725的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍? (3)把5.344扩大10倍，小数点应当向哪边移几位?要扩大1000倍呢? 3.引入新课。 我们已经知道，被除数和除数扩大一样的倍数，商不变。(板书：被除数和除数扩大一样的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位.原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.今日就要应用这两方面的学问来连续学习小数除法。 二、教学新课 1.出例如4。 学生读题。 提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式) 提问：这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同的地方?(板书课题) 先启发学生思索：我们已经学会了除数是整数的小数除

7、法。这道题的除数是小数，能不能依据过去的学问，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢?让学生先作争论，并在全班沟通。 您现在正在阅读的冀教版除数是小数的除法教学设计文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!冀教版除数是小数的除法教学设计现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍，要使商不变，也就是要得出原来的商，被除数应当怎样?(被除数也应当扩大10倍)教师在竖式中作出示范。结合说明：要把除数7.5扩大10倍，就是把除数的小数点向右移动一位，除数就变成整数了。为了简便，只要把除数7.5的小数点划去。除数扩大了10倍，要使商变，被除数47.85也要扩大10倍，只

8、要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成478.5。 追问：怎样把刚刚的题转化成除数是整数的除法的?这样做的依据是什么? 评析：这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题，启发学生依据旧知萌生相除方法的动机，再让学生在争论中明确怎样转化，弄清转化的依据，这就不仅让学生找到解决问题的方法，而且使学生明确算理，增加应用旧知解决新问题的力量，初步熟悉转化的思想。 提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了?这样的题在会计算了吗?让学生把这道题做完后，教师检查学生在计算时，要留意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。 提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算?是

9、怎样转化的?把被除数和除数扩大一样的倍数，只要把小数点怎样移动?(在前面板书后接着板书：吟小数点同时向右移动)假如被除数不是47.85，而是4.785，除数仍是7.5(板书： 7.5)4.785)怎样把它们转化成除数是整数的除法?假如被除数是47.85，除数是0.75呢?(板书：0.75)47.85一)提问：你认为计算除数是小数的除法，关键是什么?(小数点的处理)怎样移动小数点后再计算? 2.进展转化的专项训练。 (1)做练一练中的第1题。 (2)小结：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的方法是：第一步，把除数中的小数点划去，使它变成整数;其次步，看除数扩大了多少倍，就把被除数也扩大同样

10、的倍数，只要把被除数的小数点向右移动若干位。这样，就可以根据除数是整数的除法进展计算了。 三、稳固练习 1.试做练一练中的第2题。 学生练习时，教师留意学生在转化时被除数和除数是否扩大一样的倍数，竖式中没有用的o是否划去。评讲时，再让学生说一说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的。 2.让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。 四、课堂小结 这节课学习了什么内容?除数是小数的除法要怎样算?这样算的依据是什么?你认为计算过程中的关键是什么? 五、家庭作业 练习十第3题。 第3篇: 苏教版六年级上册数学教学反思 教学内容： 教材第36页例7、“练一练”，第39页练习六第1621

11、题，思索题。 教学目标： 1使学生经受“找乘积是1的两个数”和“找一个数的倒数”的过程，熟悉和理解倒数的意义，把握求一个数的倒数的方法。 2使学生在熟悉互为倒数的两个数的特点的过程中，进展观看，比拟和抽象、概括等思维力量。 教学重点、难点： 理解倒数的意义，学会求一个数的倒数。 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，“朋友”这个词对我们来说已经特别熟识了，能说说教室里哪些同学是你的朋友吗？ 指名答复。 谈话：在将近六年级学习生活中，许多同学生建立了深厚的友情，“朋友”是两个人之间的一种关系，在数学中，数与数之间也存在一些关系，比方两个数的乘积是1，就可以说是这两个数之间的一种关系。哪些数之间

12、有这种关系呢？怎样找这样的两个数呢？这是我们今日要讨论的问题。 二、学习新知。 1、理解倒数的意义。 （1）出例如7，学生独立完成。 （2）引出概念。 乘积是1的两个数互为倒数。例如和互为倒数。可以说是的倒数，是的倒数。 引导：请大家认真观看，刚刚我们找出的这些算式有什么共同特点？ 学生沟通后明确：这些算式里两个数的乘积都是1. 指出：像这样乘积是1的两个数互为倒数。 （3）学生举例来说。进展准时的评议。 （4）追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？” 小结：倒数不是指一个详细的数，而是表示两个数之间的一种关系，当两个数乘积是1时，这两个数互为倒数。 2、归纳方法 （1）提问：我们

13、已经知道了乘积是1的两个数互为倒数，你能分别找出和的倒数吗？ 提问：观看上面互为倒数的各组数，它们的分子和分母位置发生了什么变化，把你的发觉与同桌沟通。 小组争论：引导观看倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？ 指名答复：找一个分数的倒数只要交换分子、分母的位置。 追问：0有倒数吗？为什么？1呢？ 指出：由于0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。1的倒数是1。 除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。 三、稳固练习。 1、做练习六第17题。 学生分别说出每个数的倒数，并选择几个数说说是怎样想的。 2、做练习六第18题

14、 学生独立宛成，再集体沟通，选择两题让学生说说思索的过程。 3、做练习六第19题 练习之前明确要求：观看每组的3个数有什么共同点，写出的倒数又有什么共同点，带着问题边写边观看。 全班沟通结果，板书每组里各数的倒数。 提问：你发觉每组数和它们倒数的特点了吗？把你的发觉和大家沟通。 提出：从这四组数可以看出：真分数的倒数是假分数，大于1的假分数的倒数是真分数；几分之一的倒数是几，几的倒数是几分之一。 4、做思索题。 启发：联系倒数的意义想一想，要使三个分数乘积是1，板书：（）（）（）1必段符合什么条件？ 引导：通过交汉我们知道，三个分数乘积是1，其中两个分数的乘积和第三个分数互为倒数，你能在这七个分数里分别找出这样的3个分数吗？试着找找看。 学生先尝试练习，再集体沟通。 四、全课总结 这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？ 五、作业 补充习题。 板书规划： 倒数的熟悉 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。