苏教版六年级下册语文的复习计划（6篇）.doc

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1、 苏教版六年级下册语文的复习计划（6篇） 为了让学生扎实把握本期的语文学问，同时也为了迎接期末复习考试，让本学期能够圆满完毕，特制订本次复习规划。 一、根底学问。 1、词语。 首先梳理课文中的词语，对于重点词语要先让学生画在书上，进展适当的记忆，让后再依据状况对单元的词语盘点进展系统的整理，通过小组默写、家长听写、全班听写等多种途径使学生把握词语在90%以上。 2、句子。 依据课程标准的要求，结合本学期的教学，学生需要把握的有： （1）修辞手法比方、拟人等。 （2）修改病句，主要复习的类型是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。 （3）扩句和缩句。 （4）把字句和被字句的相互转换。 3、

2、标点符号。 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。熟悉分号和破折号。过去常常有学生在考试中会把阅读题的加标点给忘了，说明学生的做题习惯不好，在复习过程中要有意识的练习。 4、日积月累。 八个园地的读读背背要求人人会背，局部会默写，特殊是名人名言要让学生理解意义，以便敏捷运用。 二、阅读。 背诵。主要是课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜爱的内容，一般是要求全部背诵。对于本册书中的四首古诗要通过多种途径，要求把握率在80%以上。 三、习作。 除了回忆平常的单元的八篇作文以外，复习时要练习几篇作文。要利用课堂40分钟进展屡次练习，主要让学生养成每次都以考试的

3、状态去面对作文。 四、详细步骤。 1、第一阶段。 以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的稳固与理解。 古诗词复习 2、其次阶段。 以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进展复习。将全书中的学问进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。 3、第三阶段。 全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，帮忙学生克制困难，解决疑难问题。 除此以外，还要加强对学生的思想教育，特殊是对于班级中平常表现很差的学生要多鼓舞，争取有肯定的提高。 六

4、年级下册语文的复习规划2 一、指导思想： 以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，对班级的学生状况做详尽的分析,实行切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。 二、复习目标： （一）根底学问方面 1、能利用拼音帮忙识字、阅读和学习一般话；能依据拼音正确地写出已学过的汉字。 2、把握本册学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会标准地书写，能正确认读学过的多音字。 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字。 4、区分同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量。 5、把握个词语，理解词义，一局部会口头或

5、书面运用。 6、进一步把握局部词语的近义词或反义词；把握已学的成语；了解和熟悉一些常用的格言。 7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。 8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。 （二）阅读方面： 1、会背诵指定的课文。 2、能借助中心句，正确领悟课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想。 3、了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。 4、学会积存词语，养成良好的读书习惯。 （三）作文方面： 1、把握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法。 2、把握书信的正确格式和写作要领。 3、能写想像作文。 三、复习内容： 主要包括本学期学的23篇必学课文，1篇选学课

6、文，7次习作训练和7个练习。 （一）根底学问 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如： （1）选择正确的读音 （2）给专用名词加上声母 （3）看拼音写字、词、句 （4）确定字的音序、音节等。 2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义；特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如： （1）把字写得正确、端正、均匀 （2）改错别字 （3）确定字的部首

7、，除部首外还有几画 （4）辨字组词 （5）多音字组词 （6）选择正确的字填空等。 3、词语 理解、把握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如： （1）把词语补充完整，并解释所填字的意思 （2）照样子写词语 （3）依据意思写词语 （4）用词造句 （5）找近义词或反义词 （6）选择恰当的词语 （7）区分每组词语中不是同一类的词 （8）把可以搭配的词语用线条连起来等。 4、句子 （1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感慨句、确定句、双重否认句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；确定句与双重否认句的变换

8、）；能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。 （2）熟悉句子中所运用的修辞手法比方、拟人、排比、夸大、设问、反问等修辞方法，能在详细语境中区分所使用的修辞方法。 （3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。 （4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。 （5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白。复习的时候，要讲清要求和方法。 5、标点： 正确使用常用的标点符号

9、，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。 （二）阅读 主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积存，推想有关词句的意思；体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解根本的说明方法。 1、课内阅读 落实背诵和默写 把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进展按原文填空的练习。背诵与默写要使学生根本做到人人过关。 2、课外阅读 （1）阅读力量的培育落实于平常的教学积存中，必需扩大课外阅读。 （2）协作单元的阅读重点，稳固并提升学生的阅读力量，有意识地

10、选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“辨别事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。 （三）写作 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小试验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。 四、复习方法 1、主要采纳集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进展

11、个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。 2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 3、擅长利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的把握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比拟娴熟的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜寻信息和处理信息的方法。 4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教

12、师应帮忙他们回忆一下课文和重点训练工程。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领悟中心思想”；第四单元要求学生“辨别文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此根底上，引导学生开展小组和班级的合作争论、沟通、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，帮忙学生领悟整体把握课文思想内容的根本方法。课外阅读应依据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。 5、作文复习时，不管哪一种命题形式，肯定要求学生仔细地阅读习作的题目和习作的全部提示。擅长比拟，找出异同。如好-是十二册其次单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发觉在五、六年级

13、的习作训练中有好几个题目都是类似的。比方我熟识的人、一个-的人、我敬重的人、我的好-等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是暑假中的一件事，要求写清晰事情的起因、经过和结果。留意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如这件事-、一件难忘的事、记亲身经受的一件事、童年趣事。 五、复习重点： 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的力量和探究重点字词句的力量，提高学生的分析问题、解决问题的力量。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。 六、复习中留意事项： 1、教

14、师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 2、对比新课标，仔细钻研教材，仔细钻研复习方法，结合学生以前在学习中消失的问题，“对症下药”，仔细上好每一堂复习课。 3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注意其方法的培育。 七、复习时间安排： 1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的稳固与理解，分单元复习。（6月1日6月8日） 2、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习

15、，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。（6月9日6月12日） 3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，找出学生仍存在的问题，进展重点指导、讲解，解决疑难问题。（6月15日6月18日） 4、对比复习规划，分类总复习，查漏补缺。（6月19日6月22日） 5、学生自行进展复习，教师进展考前教育（认真审题，仔细答题，反复检查，独立完成）。（6月23日） 六年级下册语文的复习规划3 一 、指导思想: 以教学大纲、教材和新课程标准为依据,充分利用现有的教材,依据学生目前存在的问题,作出系统性的复习,同时要面对全体学生,切实抓好根底学问和根

16、本技能的复习,使好、中、差不同层次的学生都得到提高。 二、复习内容 1、 汉语拼音 (两课时复习,一课时练习) 要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。 2、 汉字 (一课时复习 ,两课时练习) 熟悉所学的带读字,把握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。 3、 词语 (积存分散在早读课中,或平常,复习指导两课时,练习两课时) 要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大局部能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语

17、的意思的。要留意积存词汇,局部能敏捷运用。 4、 句子 (复习两课时,练习两课时) 一个句子能清晰地表达一个完整的意思。要求学生把握四种根本的句式:陈述句、疑问句、感慨句、祈使句。 熟悉句子中所运用的修辞手法-比方、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比方,把话写得生动一点。 熟悉复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。 要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。 扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清晰。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明白。在复习的时

18、候,要讲清要求和方法。 能按要求改写句子。 5、 标点符号 (两课时复习,两课时练习) 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感慨号、双引号、书名号、省略号。熟悉分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。 6、阅读 (复习结合练习进展,安排五课时) 能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积存,推想有关词句的意思;体会的思想感情,初步领悟文章根本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解根本的说明方法。既要提示学生弄清的本意,又要敬重学生自己的独特体验。 背诵。主要是上册和下册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的局部。默写,只指课本中规定的内容。

19、7、写作。能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 三、复习方式 1、根据课本编排的挨次,逐组课文地进展复习。采纳这样的方法进展复习,最重要的是要擅长引导学生进展比拟,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。 2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进展归类,让学生进展比拟性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的学问迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。 3、分类性复习。从大的方面分,可以分为:根底学问、阅读、写作等三局部。根底学问局部,就按上面提到五个方面。阅读局部的分类方法许多,可以从文章的内容来分,也可以从文

20、章的表达方式上分。作文的分类也许多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。 四、复习原则 1、突出重点。从学生的角度看,我们要特殊留意差生,多帮忙他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是教师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习,又有笔头的练习。 五、复习进度 第一轮: 复习内容:六年级语文教材上册、下

21、册 复习要求:把握生字词,多音字、形近字,能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义;联系上下文理解字、词的意思;理解古诗词、文言文的大意,体会的思想感情。 其次轮: 复习内容:字、词、句、标点 复习要求:辨析形近字并组词,把握多音字,对词语进展规律归类;结合语境理解字、词;把握常见句型,能进展句式变换;会修改病句;会用常用标点符号。 复习得难点:能对词语进展规律归类;结合语境理解字、词;会修改简洁的病句。 第三轮: 复习内容:阅读、作文 复习要求:把握文章的主要内容,体会文章的思想感,初步领悟的表达之情;并能从阅读的内容想开去,大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简洁的记实作文和想象

22、作文,内容详细,感情真实,有肯定的条理;能写书信及其他常见的应用文。 复习重难点:把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简洁的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。 第四轮: 复习内容:综合练习。 复习重难点:综合运用,补缺补漏。 六年级下册语文的复习规划4 一、学生状况分析 我班现有学生40人，其中男同学16人，女同学24人。学生思想表现良好，在学习方面，大局部同学很仔细，却缺少学习的主动性。班中学生根底良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述状况，必需夯实根底，以激发学生的学习主动性，加强语文“双基”力量的培育，使他们在原有的

23、根底之上加深理解、加深熟悉，培育良好的学习方法，树立学好语文的信念，力争使全班同学的语文成绩有肯定幅度的提高。 二、复习重点 1、连续加强学生良好学习习惯的培育，如正确的读写姿态、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如仔细完成作业、行万里路、读万卷书、在实践中运用等习惯。 2、连续稳固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话，解决生活中的实际问题。 3、精确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的构造把字写端正，写均匀，写美观，将书写分灌输于平常的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的力量；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课较难记的词语做到会默写，少数词语必需按要求娴熟造句；将

24、练习上的“诵读与积存”的成语做到能理解、会默写、会运用。 4、培育学生良好的口语交际力量，娴熟运用口语解决生活实际问题。 5、培育良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，把握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到娴熟背诵，能根据要求进展默写。 6、连续培育联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本事；把握句子的不同表达方法，体会句子的感情颜色；熟悉夸大的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句 7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话表达其主要内容。 8、加强

25、学生的习作力量的培育，注意其审题、布局谋篇等力量的培育；鼓舞学生不拘一格、大胆想象、梦想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。 三、复习措施 1、由于本学期的时间短、任务重，所以只能用边练习边稳固边讲解。同时把根底性的字词、课文内容的背诵记忆及积存性的内容同时进展。 2、切实减轻学生负担，力求让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。 3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。 4、不单纯看重学生的测验成绩，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，

26、又“知其所以然”，真正授学生以渔。 5、充分利用教研室的十套试卷，讲、练结合，在练习中发觉问题并实行相应的措施。 四、实施步骤 复习初定为三个阶段： 1、第一阶段，把市教研室十套卷的前三张练习一下，同时进展根底复习。以课文为单位，抓住课文重点词语和重点段落进展复习。 2、其次阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进展复习。将全书中的学问进展归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯穿，娴熟把握并运用解决实际问题。同时完成四到八张试卷的练习考察。 3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习根底上，对第十二册教材的语文学问进展全面检测，用相关模拟测验题进展测验，

27、找出学生仍存在的问题再进展重点指导、讲解，帮忙学生克制困难，解决疑难问题。进展九十张两张试卷的完成工作。 六年级下册语文的复习规划5 一、指导思想 小学语文毕业总复习，是对整个小学阶段所学语文学问的复习和稳固，也是使学生语文力量再提高的过程。而整个小学阶段，学生对于语文学问的学习，经受的是一个由浅入深，熟悉逐步深化，力量逐步提高的过程。因此，进展语文总复习时，语文课程标准对第三学段学生的详细要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必需深入了解学情(学生力量状况和学问把握状况)，突出复习重点，选择适宜

28、的复习方法，着眼于力量的提高，从而到达稳固学问、提高力量的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进展复习，可将复习内容分为根底学问、阅读、听说、作文四个方面。全面提高学生的听、说、读、写力量，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习规划如下： 二、复习重点 1、正确书写、听写生字词 2、背诵课文及日积月累中的名言警句。 3、按要求改写各种句式的练习及运用正确的修改符号修改病句 三、复习难点： 1、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。(重点省略号)，依据省略号前面的内容概括或合抱负象补充内容。正确把握词语的意思(包括关联词语)。 2

29、、正确修改病句或病段。 四、复习方法 预备进展三轮复习。采纳归类和分单元以及综合复习相结合的方法。 第一轮：深入教材，以教材为主，按单元复习，(重点是12册教材，附带着11册，让学生预备好教材，11册教材只是帮助作用。这一轮不作为重点，-遇到同类的、易混的根底学问，或是阅读习作中用到的材料-)每个单元按字、词、句、段、篇这样一个层面进展复习，注意学问的广度、学问的联系与类推，该让学生会的都得会，在把握根底学问的根底上，要更多的渗透阅读与习作方法，让学生吃透教材，由于每个单元都是围绕一个主题编排课文的，即使有的单元中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样，所以要让学生把握有关类似这样的阅读、

30、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要很好利用这个例子，要到达学以致用，(前几天我班做了一篇阅读，这篇文章的写法、反响的主题思想与军需处长这篇文章很相像，从根底学问到加题目到概括内容、谈感受等多数同学做得很好，这就到达了学以致用)，每个单元要有跟踪测试卷。 其次轮：进展归类复习。也就是综合复习，分字词句、段篇、习作三局部，根底学问的复习要注意积存，扎实的根底学问是力量形成的根底，引导学生对复习的内容进展归类，内容相近的放在一起复习，有利于学问的迁移;内简单混的安排在一起复习，通过一样点和不同点的比照，加强记忆。内简单错的可反复练习，使正确得以稳固。可适当补充上册教材内容。再依据综合测试卷进展查缺补

31、漏。段篇的复习要加强运用，这局部内容是总复习的重点，也是一项综合力量的训练。搞好这局部复习对弥补平日教学的缺乏，提高学生的独立阅读力量，尤其对根底较差的学生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总结阅读方法，查找规律，并在实践中加以运用，特殊要留意整体感知力量的培育。习作可贯穿在这一轮复习的每一个局部中，依据实际可随时做作文鼓舞学生多积存、多思索，安排同学之间互评互改，促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学生学问把握的状况就是完成综合测试卷。测试卷的内容适当的增加一些课外学问，扩大学生的学问面，语文不同于其他学科，重在积存。 第三轮：再次回归教材，这一轮把上下册教材放到同等地位，注意课后的积存

32、、要求背诵的古诗词、文章段落等必需会背会写，准时抽考。这时的综合测试卷更要跟上。 三轮复习下来，我想，学生的收获会很大，为了让期末复习收到更好的效果，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次卷面上消失的错题不再重演，我建议让学生做笔记，把这些学问登记来，作为备忘录，课后催促学生常看看。由于教师不能把这些学问每天呈现在学生的面前，假如学生不习惯，教师可以做备忘录。这个笔记可随堂跟踪记。(我班学生现在已经有这个习惯了，只要上语文课-数学课也是这样，同时告知孩子如何记录，渐渐让孩子养成记笔记的好习惯。到了初、高中每一科都要记笔记，尤其是英语) 五、复习目标与措施 1、更加重视差生。特殊是懒学生，要想

33、方设法调动起他们的积极性，从根底抓起，让他们把根底学问全面坚固地把握。 2、培育优生。对学习力量强的学生，鼓舞他们广泛阅读课外资料，教师要赐予拔高要求，提高平均分。 3、对中等生既要鼓舞又要关注。 4、加大测评的力度，多考多评。充分发挥各组组长及优等生的作用。 六、复习内容 字： 1、课后积存里的作为重点。 2、多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。 3、能进一步稳固寻常学习中的易错字、难记忆的字。尤其是会认字必需读准。 4、每个单元的听写要过关。 词： 1、全部生词，书本里的，都要会写，会运用。 2、全部四字词语，成语牢记，听写，并会填空。 3、根据词的类型分类复习，把握所学的词语，认

34、读并听写这些词语。 4、复习课文中消失词语的近义词和反义词。 5、依据句意填出适当的词语。 句： 1、全部课后积存里的句子、段、文以及教材中的古诗词部会背会默写，准时抽考。 2、单元测试卷、综合测试卷注意句型之间的转换训练，能按要求完成或改写各种句式：比方句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。 3、会用修改符号修改病句。能把握根本的病句特点。尤其是改病段。 4、会正确使用关联词语，初步了解一些复句之间的关系。 阅读 1、抓住每次测试卷上的篇章练习为主，把握阅读方法和技巧，在总结测评时，教师可适当补充一些学问及问题，扩大学生的学问面。 2、将书上全部精读课文内容都过一遍，让学生尽可能多

35、的去了解课文。把握要点。 3、正确使用标点。(标点符号对于学生来说是个难点，往往在阅读中呈现的这样的题目几乎没有全对的， 4、能正确背诵、默写两册古诗，理解诗意，理解古诗所表达的思想感情，了解诗人及相关内容;以及与两册古诗有关的课外古诗。 习作： 能按要求完成各类习作，叙事清晰、内容详细、语句通顺、书写标准、正确使用标点符号，习作可随时写，每周不少于一篇，写过的作文最好不写，可结合教材每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或依据单元测试卷、综合测试卷中的阅读拟定题目进展习作，尽可能在校写，在时间、字迹、字数上等等都要严控，使每个学生都能写出一篇像样的文章。 总之，语文学科三大局部：根底学问、阅读

36、、习作，我要依据我班学生的实际，在把握有关根底学问的根底上，侧重于标点符号、关联词语填空、改病句(尤其是改病段)、阅读中发散性问题的答法(这类问题学生的答案不全面、缺少联系实际、甚至偏离中心。缘由就是学生读不懂，读前忘后，抓不住重点的词句段，读后不能从整体上把握课文，只盯在一处去想，的写作目的挖掘不出来等等)以及习作的训练。根底学问多数是固定答案-阅读、习作的伸缩性较强，复习中注意培育学生的审题、分析、理解力量，把握更多的阅读与写作的方法。 六年级下册语文的复习规划6 一、指导思想 1、稳固汉语拼音；熟悉3000个常用汉字；有较强的识字写字力量，把握识字方法，力求识用结合； 能工整地书写汉字，

37、并有肯定的速度；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能依据读写的需要比拟熟识地查字典、词典。（根底学问方面） 2、阅读有深厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注意语言的积存、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注意根本技能的训练；能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有肯定速度，边读边思索；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习扫瞄，能依据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。（阅读方面） 3、把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容详细，感情真实，文从字顺，书写工整，留意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观看，仔细思索，勤于动笔，仔细修改

38、自己作文的良好习惯。（习作方面） 4、有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，表达文明态度和语言修养。（口语交际方面） 5、能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。（综合性学习方面） 二、复习要求 本学期是小学学习的最终阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要表达省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平常的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点： 1、找准薄弱 复习过程一方面是对所学学问进展归纳整理，使学问更加

39、有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进展自我调整，查漏补缺。所以，我们教师在复习之前要了解学生把握学问的状况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发觉个别的缺乏，针对这些状况细心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进展调查，了解学生各个学问点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。 2、擅长归类 通过六年的学习，学生在根底学问、阅读方法、习作方法等方面已经有了肯定的积存，复习阶段，教师要擅长引导学生对积存进展归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内

40、容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以猎取“省时高效”的复习效果。 3、注意运用 学问的积存最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积存的根底上最大程度地去运用，真正表达学以致用。 三、复习时间 七周 四、复习内容及策略 第一局部：根底学问（复习时间：两周） 一、汉语拼音 （复习时间：两天） 1、复习建议 (1)汉语拼音根本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的根本内容进展复习。熟记汉语拼音字母表，并复习一些主要的拼写规章。 (2)依据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如

41、声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。 (3)区分多音字的读音是复习中应留意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种便利面很廉价。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。 2、复习要点 能背诵并默写汉语拼音字母表；能精确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。 3、主要题型 按汉语拼音字母表的挨次排列字母挨次；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略） 二、字词 （复习时间：

42、四天） 1、复习要点 （1）养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，有较强的识字力量； （2）稳固把握本册所学过的汉字，（熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词； （3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语； （4）能分类积存肯定数量的成语； （5）娴熟把握音序、部首两种查字法等。 2、主要题型 （1）看拼音写词语； （2）给带点字选择正确的读音； （3）用音序和部首查字法选择正确的字义； （4）改正错别字； （5）照样子写词语（ABAB、AABB）； （6）依据意思写词语； （7）把词语补充完整，并解释所填字的意思； （8）词语搭配；

43、（9）用词造句； （10）按要求写成语。 3、学问归类及典型题例 （1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有规划有针对性地的改错练习； （2）词语积存方面：（以成语的积存为主） 分类整理积存的成语： 从内容上： 历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容颜色繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容留意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的。 从形式上： AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语。 从感情颜色上： 分清成语的褒贬颜色。 （3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采纳各种形式让学生进展运用。 三、句子（复习时间：四天） 1、复习要点 了解句式变换的几种形式；能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领悟句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能依据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积存名言警句、对联、歇后语并敏捷运用。 2、主要题型