苏教版四下美术教案《穿穿编编》教学设计.doc

《苏教版四下美术教案《穿穿编编》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四下美术教案《穿穿编编》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学根本信息苏少版小学美术教学设计课题穿穿编编作者类型设计应用课时1 课时教学内容：教学背景分析“设计应用”学习领域以培育学生设计意识和提高动手力量为目的，本课的教学内容贴近学生的生活实际。人类最早的衣服和住宅，就和穿、编有关。各种材料编织的物品，在生活中随处可见。通过欣赏“生活中的设计”，让学生了解各种不同材料的“穿编作品”，从媒材、造型、颜色上去把握“穿编物品”的美感，学习“穿编”的根本方法，了解“物以致用”的设计思想， 逐步进展关注身边事物、擅长觉察和学习的力量。同时，通过欣赏“走进博物馆”“学问窗”“走进民艺坊”等栏目，使学生进一步了解中国编织艺术的源远流长、博大精深及传统工艺的精湛。

2、学生状况：四年级学生对编织的方法有探究的兴趣和力量。本节课通过图片和实物的欣赏，让学生感受编织的美。学生始终保持学习的深厚兴趣和制造愿望，自主觉察、学习不同的穿编方法，并能够从设计的角度对作品进展描述和分析，表达自己的创意。教学方式、手段：本课主要承受的教学方式是争辩法、演示法和辅导练习法。学生自主觉察、学习、争辩，借助师生对话和活动，共同思考，共同解决问题，共同学习方法。教师探究演示的过程中，师生乐观互动，有利于学生对方法的把握。教师也可以结合学生的练习过程，合理运用辅导法。教师预备：课件、实物投影仪、示范用工具材料麻布、长条彩纸、双面胶等。学生预备：综合媒材如：纸藤、布条、毛线、毛根、纸条

3、等、制作工具材料剪刀、双面胶等。教学目标学问与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用艺术的眼光观看生活，觉察身边的“穿穿编编”。过程与方法目标：运用各种生活媒材进展穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法表现出来。情感态度与价值观目标：培育学生“物以致用”的设计思想并养成急躁和细心的学习习惯。教学重难点教学重点：学生初步了解穿编的制作要求，学会穿编的根本方法。教学难点：运用多种方法创作穿编作品，媒材的使用丰富有变化。教学设计一、觉察穿编根本方法1. 教师出示一块麻布，给学生呈现一下，摸一下，看看教师在做什么？ 在投影仪下，教师抽出了一根又一根的线，同

4、学们想不想来试试？一边拆，一边争辩，这块布是怎样编织出来的？2. 学生到实物投影仪上来拆麻布，分析穿编方法。3谁能把拆下来的线再复原回去？稳固穿编方法。小结：原来，这些布就是用横竖穿插着穿编出来的。这种穿编的方法把一根根细细的线编织成了布，做成衣服，为人们遮风挡雨，抵挡严寒。二、学生尝试“十字穿编法”1. 今日，教师带来的一些小背心，前面一条一条的，没方法遮风挡雨了，怎么办呢？你能用横竖穿插的“十字穿编法”帮我把衣服补起来吗？2. 学生第一次作业：两人一组，用“十字穿编法”编织衣服。3. 学生穿上自己做好的小背心，呈现、欣赏。穿编小窍门：（1） 穿编时纸条间排列得严密一些；（2） 穿编后准时用

5、双面胶固定；（3） 多出的纸条可以做一些挑起的创意效果，小细节会很生动。设计意图：利用麻布来进展导入，与一般的布相比，麻布的穿编纹理很明显。先让学生将麻布拆开，然后再把拆下来的线编回去，让这块麻布恢复原状。在实物投影仪的帮助下，全部学生都清楚地看到了“拆与编”的细节过程，让学生直观地学习、觉察，在拆与编的过程中学会了横竖穿插的“十字穿编法”。三、寻古探今人类最早的衣服和住宅，就和穿、编有关。1. 这是良渚文化出土的 5000 年前的麻布，在这块古老的麻布上，有什么觉察？ 我们清楚地看到了刚刚同学们穿编的花纹。2. 这是约七千年前原始先民编席的纹样。七千年前的原始先民已经学会了用自然植物编织各种

6、图案的席子了。同学们来争辩一下，古代人们编席子的花纹和麻布上的纹样有什么不一样？ 学生分析各种席子纹样。约六千年前的彩陶上就有绳子的编织纹样。穿编的方法和我们刚刚学的有什么不一样的地方？原来，穿编的方法是多种多样的，还有很多方法等着我们去觉察呢。3. 在古时候，人们还制造了各种纺机，编织出很多秀丽的织品。原始腰机大约消灭在石器时代，海南黎族的原始腰机织造工艺始终存续至今。图上这位老奶奶正在用腰机纺织。4. 这是一位云锦织手，享誉中外的南京云锦真好看，制作工艺格外简单，它也是用古代织机编织出来的，同学们欣赏后，说一说感受。设计意图：课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“学问窗”“走进民艺坊”等，

7、学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括石器时期消灭的原始腰机，原始腰机织造工艺始终到现在还在使用，穿越了几千年的时间，这种穿编的方法还消灭在我们的生活中，真令人赞美。同样，这局部浓郁的人文气息会激发学生对穿编的探究兴趣。四、生活中的穿编1. 穿越了几千年的时间，穿编的方法还消灭在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品如：篮子、席子、毛衣。2. 教师也想用穿编的方法做一件生活用品。教师具体示范篮子的编织过程。篮子与刚刚编织的有什么不同？之前是平面的，篮子是立体的。教师用了两种不一样的穿编方法，一种是十字穿插穿编的方法，一种是编辫子

8、的三股线穿编方法。小篮子可以装各种各样的东西，很有用！学生点评教师编的篮子，总结：（1） 颜色很丰富，很明媚，比照很猛烈；(板书：颜色)（2） 材料有变化；(板书：材料)（3） 用了两种方法来穿编。(板书：方法) 编织小窍门：（1） 编好的局部用双面胶准时固定；（2） 纸条间排列得严密一些。颜色、方法、材质是我们设计穿编作品的重要元素。在同学们设计制作的时候，也要留意多种颜色的搭配。而且，不同的材质、不同的方法进展穿编，也会产生不同的肌理效果。设计意图：教师示范编篮子属于“探究”演示，可以让学生直观感受穿编作品的颜色、方法、材质的变化，并在潜移默化中教会学生一些方法和小窍门。演示用的教具应在课

9、前预备齐全，摆 放妥当，避开临时翻找。五、启发联想、学生作业1. 你还见过哪些穿编的物品？请同学们说说生活中见到过的穿编物品。2. 现在，让我们来欣赏一些用穿编的方法制作的生活用品鞋子、帽子、椅子等。制作的材料是什么？颜色上有什么特点？编织的方法有哪些？3. 今日，你预备了哪些材料，预备做什么呢？学生思考、答复4. 现在，就请大家看一下作业要求：（1） 选用色纸、布条、线绳等多种材料进展穿编练习；（2） 创作出好玩的、有生活的穿编作品。5. 学生作品呈现。结合颜色、材料、方法来呈现、点评。六、小结拓展1. 你们信任吗？小鸟也会穿编哦！小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就

10、筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。2. 这也是一座鸟巢，同学们生疏吗？这是2022 年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，或许小鸟就是人类的教师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去争辩、考证一下。3. 这是什么？大篮子？其实，这是一幢惊异的大楼。4. 女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵活啊。穿编和我们的生活严密相联，课后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。作业要求第一次作业要求：用十字穿插穿编

11、的方法进展编织；其次次作业要求：选用多种媒材，变化不同方法进展穿编制作，创作出好玩、生活化的穿编作品。教与学的评价学生呈现自己的作品，说说自己的创意和制作过程，说明选用材料的理由，用了哪些编织的 方法？也可以对同学的作品进展评价，说说你最宠爱的局部，有什么值得你学习的地方？有什么改进的建议？教师通过对穿编方法、审美功能、创意和设计、媒材特性等方面进展评价，树立学生的自信念，因人而异，寻求多样，求取创。并鼓舞学生将自己制作出来的穿编作品“物以致用”，充分发挥其作用。反思和总结学生用布条、线绳、毛根、纸条、麻绳等多种综合媒材创作穿编作品，举一反三做出很多“生 活中的设计”，如：拖鞋、地毯、各种各样的篮子、笔筒等。特别期望这些穿编作品能充分发挥它的实 用功能，在生活中真正使用起来，这对学生来说是格外有成就感的。教师需要留意设计作品本身以外的教学效果的获得，从而帮助学生真正查找到了穿编的魔力。本课所需材料可以由教师主导发动，提前带着学生收集，并教会学生对这些材料的处理，如把旧衣服事先裁成布条、麻绳绕成线球等，便利在课堂上使用。