苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计3篇.doc

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1、 苏教版小学三年级上册语文金子教学设计3篇苏教版小学三年级上册语文金子教学设计篇1 教材简析： 金子是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比拟深刻。 教学理念： 语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在共性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台，引导学生探究性、制造性地感受、理解、

2、评价、鉴赏文章，让学生领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。 教学目标： 1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，争论、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟力量、朗读力量和评价力量。 3、情感态度目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。 教学重、难点： 1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让学生懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 话题导入，揭题 1、 话题导入：每个人都有自己的幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？ 你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？（生沟通） 2、 揭题（板书课题，生齐读） 二、 检查预习，整体感知 1、 出示要求，自读课文 要求：（1）读准字音，读通句子，不添字不漏字。 （2）想象课文中的人们有什么幻想？最终，他们消失了哪两种不同的结果？ 2、

4、 生自由读课文，思索。 3、 检查生字状况，相机正音。 4、 沟通刚刚的问题，并板书两种不同的结果。 5、 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问？（为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？） 三、读悟比拟，探究缘由 （一）学习13自然段 1、 指名读12段，相机正音 2、 默读这两段并思索：彼得和其他淘金者有什么一样和不同之处？ 3、 师生沟通，课件依次出示： 一样之处：都想找到金子。他们都一无所获。都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么？都在河床上挖出很多大坑。理解“河床”一词。都是道听途说，没有依据。 不同之处：绝大多数人扫兴离去

5、，彼得却不甘心落空。 4、 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。 5、 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？ 6、 通过比拟，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而（师引读）埋头苦干了几个月，彼得几乎，也没有，面对着坑坑洼洼的土地，他。 7、 师：刚刚大家不是说，要实现幻想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢？（引导学生抓住第一段中“听说”一词去理解感悟） 8、 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”幻想不是空想。6个月后，他连买面包的钱，于是，他。但课文不是说他找到真金了吗？究竟是怎么一回事呢？我们接着读课文。 （二）学习45自然段 1、 指名读段，

6、相机正音 2、 就在他马上离去的前一天晚上，下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后，彼得发觉了什么？ 3、 指名答复 4、 这样的土地有什么特殊之处吗？彼得是怎样想的？ 5、 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。 6、 彼得“悟”到了什么？再次默读彼得的话并思索。 7、 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。 8、 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法？ 四、回归话题，小结提升 1、 彼得的悟就是他的其次个幻想，这一幻想与原先的幻想有什么不一样？你们认为这个幻想会实现吗？（生自由沟通） 2、 那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再连续探

7、讨。 完毕课堂。 苏教版小学三年级上册语文金子教学设计篇2 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？ 很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、

8、自学课文。 要求： （1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。 （2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，准时评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： （1）故事的仆人公是谁？ （2）他有什么样的幻想？ （3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获） （4）后来他有没有实现呢？（找到真金） 3、答复上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7） 六、作业： 1、写字。 2、组词。 其次课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝

9、福幻想成真。 课前谈话： 同学们，我们平常积存了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们连续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想 3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？ 二、整体感知，学生质疑 1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？ 2、沟通，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话） （1

10、）轻声读这句话。 （2）谁情愿读给大家听？ （3）读着读着，你们有什么疑问吗？ （4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。教师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去查找答案吧！ 苏教版小学三年级上册语文金子教学设计篇3 一、（说教材） 今日我说的是苏教版小学三年级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共安排了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得弗雷特在淘金无望预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。

11、它告知我们要想获得财宝和胜利就必需付出辛勤的劳动。全文按时间挨次分为三局部，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培育学生观看、想象及朗读力量的好材料。教学时应让学生仔细读课文，进展适当想象，加深体验和感悟。 二、（说学生） 由于我所面对的是三年级的学生，此阶段多数学生能很好的”完成预习识字任务，但他们奇怪好动，不能深入精确理解文章，较少能进展自主、合作、探究式学习，对此我将引领学生精读品读重点字段，让学生更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引学生的探究思绪。 三、（说教学目标） 为了顺当完本钱课的教学，我依据教材内容及课程标准制定了如下教学目标： 1. 学习本课10个生

12、字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 懂得要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 3. 通过创设情境、争论、朗读等方式培育和提高学生的语言感悟力量和朗读力量。 以上三个教学目标都是我的教学重点 。通过朗读、争论理解彼得最终说的“真金”的含义是教学难点。 四、（说教法、学法） 由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采纳阅读、批注、沟通、品尝的方法来进展教学。 五、（说教学流程） 在学生做好仔细预习的根底上，我预备用两个课时完成教学目标。在学习了第一课时后，学生初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重

13、说一下其次课时的教学流程，其次课时是一个提升力量的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节： 一、回忆全文，引导质疑 在这一环节，我先引导学生回忆上节课学习的词串，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生答复，引导质疑“彼得的幻想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生自然而然的就顺着我的问题留意到最终一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让学生有充分的时间去思索。通过这一统领全文的问题，引导学生再次走进文本，去细细地感受。 二、精读感

14、悟，悟中明理 1. 经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。 2. 在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机出示词句，加以适时点拨。 如学生提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比较的巨大付出，通过朗读让学生体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的根底上，体会彼得由“盼望”转向“绝望”的失落心情。 当学生在沟通感受最深的词语 “若有所悟”时，我将引导学生详细说说彼得“悟”到了什么。引导学生描述一下彼得看到的情景，体会盼望的产生，明白这盼望

15、就在这肥沃的土地里，正是这盼望使彼得留下来。 再让学生观看插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是熬炼学生的说话力量，另一方面也让学生们从内心体会彼得所经受的困难，为下面提醒真金做好铺垫。 这三局部都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节? 三、提醒“真金”，总结全文 我再次将教学引导到彼得说的最终一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让学生在读中思索“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应当是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财宝。3.制造财宝的勤劳等相关品质。在学生畅谈学习感受的根底上，我进展总结全文。 四、共性作业，拓展延长 由于语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，因此，我布置了两项作业（1.将这个故事将给爸妈听。2.观看校园或四周的花园，想象彼得的花园，写一段话。）来拓宽学生的视野，增加积存，提高学生的语文素养。 到这里，我的说课也就完毕了。 五、（说板书） 金子 彼得：第一局部：盼望绝望 其次局部：绝望盼望 第三局部：获得胜利