苏教版小学二年级语文上册教案（12篇）.doc

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1、 苏教版小学二年级语文上册教案（12篇） 教学目标 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的小节。 2、理解诗歌内容。 3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。 教学预备 多媒体课件 教学过程 一、回忆内容，谈话导入 上节课我们学习了假设这首诗歌，诗中的小朋友幻想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书) 小树 画太阳、云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美妙啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美妙心灵。 【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再

2、现诗歌主要内容，为学生体会小的美妙心灵奠定根底。 二、感悟语言，体会情感 1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能表达我们刚刚看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、开心生活的情景) 2、学生看后答复，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢? 3、自读1、2小节，思索上面问题，想好后和同桌说一说。 4、沟通汇报，体会情感。 (1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵? 随着学生答复相机出示句子：让小树在冬天里， 再也不怕严寒的攻击。 (播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树枯

3、槁的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。) (2)假如你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢? (学生自由说) 小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了暖和和力气，让小树愉快的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧! (3)指名读评读练读再读齐读 小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树欢乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢? (4)指名答复。 师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导) (5)引读：有了“我”画的谷粒

4、，现在的小鸟妈妈再也不用(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。 师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。 引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假设(学生接读)我要给 画一个 还有 让小树在 假设 我要给 小结：假设我有一支马良的神笔，我还要做什么呢? (6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景) 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的风光不能亲近它们，这是多么不

5、幸啊!他的内心是多么苦痛啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿 a、你们的朗读让教师体会到了你们对西西的关怀是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西欢乐奔驰的情景) b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会(学生接读) c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(快乐、欢乐)那么怎样读好这段话?读一读吧 d、西西多么快乐，就连我们也一样快乐，读出西西的快乐。读“他再也” 【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清爽活泼的文字，通过图片、影象，想象着美妙动人的图景，语言在不知不觉中积存，情感在潜移默化中生

6、成。 三、背诵积存，提升情感 1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画很多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美妙啊。你最喜爱哪个愿望就背下来吧! 2、学生自由背 3、指名背诵 【设计意图】把选择权交给孩子，既到达了语言积存的目的，又表达了学生在课堂中的自主学习。 四、拓展延长，表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意) 对!在我们的身边很多需要我们关爱的人与事物，假设你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾难的人们) 1、请你也象小这样，也来

7、写一写，出示： 假设我有一枝马良的神笔 我要画( ) ( ) 2、学生试写后沟通。 【设计意图】抓住时机，培育学生的思维力量，引导他们进展创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。 五、稳固字词，指导书写 1、出示字卡，指名读 2、学生观看，重点提示 3、学生书写，教师巡察 4、书写展现，师生评议 【设计意图】把稳固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上表达了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过屡次复现来稳固，这样才会有效地记住生字。 六、课堂总结，升华情感 同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没

8、有马良那样的神笔，但是假如我们每一个人都有一颗爱心，都有关怀他人的美妙愿望，我信任马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中 【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的沟通，让学生感受生命的意义，喜爱自然，关爱他人。 【教学评析】这篇教学设计在把握语文根本训练的同时，让学生与文中角色进展换位，培育学生思维及口语表达力量。通过拓展延长环节，让学生想像，假设我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。 最小学二年级语文上册教

9、案 篇2 教学目标： 1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸” 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重、难点： 1、认字、写字。 2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 播放课件：神笔马良动画片片段 1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗

10、?板书课题：10、假设并让学生齐读课题两遍。 二、初读课文、整体感知。 教师范读，让学生体会课文的感情基调。 1、同学们，教师很想把这首美丽感人的诗歌读给你们听，你们听听教师读的怎么样，好吗? 2、提出听读的要求 这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。 3、你们要边听边思索：课文中说“假设有什么?” 三、整体感知，识字读文。 1、请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像教师这样读吗?我信任你们比教师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“”勾出“我会认”里的生字词语，用“”画出“我会写”里的生字

11、词语。 2、说诞生字朋友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读) 3、出示带拼音的生字 师：这几个小调皮都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。 4、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还熟悉吗? 寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸 5、送生字“回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件) 6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍: 严寒、攻击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿 稳固生字词的方法：找小教师领读，自由

12、认读，开火车读、齐读 设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，仔细投入其中，并且爱学乐学。 7、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话 师：这些得意的小调皮可以交很多朋友，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它再找个朋友(组词)，再用词说句话。 四、学习生字，记忆字形。 师：11个生字朋友都熟悉了，我们还要想方法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们? (1)相互学习生字的读音、字形、构造，并沟通识字方法: a、你是怎样记住这个字的? b、哪个字简单写错?哪个字不简单写好? (2)鼓舞学生用自己喜爱的方法来记忆字形， a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张

13、嘴。 b、换偏旁识字：粒泣 c、加偏旁识记：月+退=腿;口+又=叹 d、猜谜语：二插在山头上是什么字(击) e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横” 设计意图：合作探究是有效的学习方式，通过相互沟通、相互启发，学生在发觉中记忆、区分，而且，合作精神、协作力量都有所提高。 五、指导书写 1、出示课件(带田字格的生字)：观看“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。 “击”字写在田字格中间，上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下构造，留意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。“哭”(简单少一点) “叹”、“泣”、“粒”三个字是左右构造，写时要留

14、意左窄右宽;“腿”字部件多，写时既不能分开，又要相互避让。 2、教师先示范，再让学生书空。 3、学生自由练写、教师巡察指导并展现优秀作业。 六、再读课文，整体感知。 1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加精彩了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发觉有错帮忙订正。 2、评出朗读小能手。看谁读的字音精确，语句通顺。 设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 3、师：“假设有我有一枝马良的神笔”这句话课文中消失了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整：他用马良的神笔画、和) 4、找一找“我”用神笔都画了些

15、什么?(待学生读文答复后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。 七、总结 师：假如你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢? 八、作业布置 抄写生字 最小学二年级语文上册教案 篇3 教学目标 ： 会听儿童播送在宇宙飞船里，听认真，记要点，复述主要内容。 教学重点： 学习集中留意力边听边记要点。 教学难点： 复述播送内容。 教学时间： 1课时 教学过程 ： 一、提醒课题，明确目标 1、谈话引入 看书读报、听播送都是学习，会让我们知道世界上的很多大事，学到不少学问。看书读报，假如第一遍没有记住内容，可以再看一遍。听播送就不同了，播送完了，声音也就没了，怎么才能记住它呢?这就是今日大家要学的本事

16、。 2、提醒课题，听播送 二、默读课文，学习方法。 1、边听边想：课文告知我们哪些听播送的方法? 2、说说怎样听播送。依据学生的答复教师准时板书：集中留意，听认真;先听题目，再听内容。 三、尝试听记，理清要点边听边想，记要点：时、地、人、事。 1、第一遍听录音：听在宇宙飞船里，边听录音边看图 要求：听清播送里的主要内容?(题目、时间、地点、人物、事情) 2、反应 (1)播送的题目是什么? (2)宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?怎样洗脸刷牙的?吃的是什么样的饭菜? (多叫几位同学答复) (3)看课件演示：宇航员在宇宙飞船里的生活。 学生看课件练说。(出示句式：(题目)这个故事主要讲了(什么时候)

17、，(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。) 四、练说 1、自由练说，同桌互说。 2、指名说，共同评议、纠错。 五、复述播送内容 1、再听录音，训练边听边记的力量 2、自由练说。 3、指名复述，共同评议。 六、小结 这节课我们学了怎样听播送，知道了要认真听，边听边想边记的方法。今后，要多听播送，比方：新闻、气象，特殊是少儿节目，并能把听到的好消息、新奇事、好玩事讲给别人听。 最小学二年级语文上册教案 篇4 教学目标： 1、了解听播送的意义 2、把握听播送的要求 3、熟识听播送的技能训练方法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、听播送的意义 听播送是提高学生听话力量的一种活动形式，在我们的听说力量

18、的培育中，要因势利导，利用这种形式来有限的提高学生的听话力量;良好的听话力量是人们猎取学问的重要途径，是学好各门功课的根本力量。 听播送是猎取信息的重要途径;能让你准时了解天下大事;能让你潜移默化的陶冶情操;能让你在不知不觉中提高听说读写的力量。 二、听播送的要求 听播送是要做到以下三点： 1、听得快：要集中留意力，快速跟上，声声入耳，句句到心。 2、听得全：承受信息要全面，承受信息要完整。 3、听得准：要培育听觉感受，留意语句的停顿和语气的变化，听清语意，防止误听。 三、听播送的技能训练 1、调动原有信息，承受新的信息 2、攫取主要信息，记住关键语句 3、记听重要信息，学会速记技巧 四、速记

19、方法 1、速引式 2、符号式 3、浓缩式 4、首尾式 5、提纲式 另外还有： 跳行记、留空记、画线记等听记技巧。 最小学二年级语文上册教案 篇5 教学目标： 1、初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 第一课时 一、观赏动画，导入课题。 1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，假设你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢? 2、同学们，今日我们就来

20、学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗? 3、板书课题：假设 二、初读课文、自主识字。 1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。 2、同桌相互学习生字的读音、字形、构造。 3、检查学生学习生字状况。(利用不同形式认读) 4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。) 三、自主学习，整体感知。 1、自由读课文，留意读准字音。 2、齐读课文。 3、指名学生读课文。(接龙式读) 4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。 四、复习要写的字，指导书写 1、复习步骤：记住字音，熟悉字型，扩词，用词说话 2、小组沟通。 A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字简单写

21、错?哪个字不简单写好? 3、指导书写，教师范写，留意重点的提示 4、评议学生的写字。 其次课时 一、复习旧知，引入新课 1、认读生字。(出示生字卡片) 二、再读课文，感悟语言。 1、指名学生读课文。(接龙读) 2、假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望? 3、分组学习 A、课文用三节写了的三个愿望，你最喜爱哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么?小组沟通。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么? 4、按自己喜爱的方式自学。 5、沟通自学状况 6 、感悟句子 A、你最喜爱哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子) 7

22、、感情朗读课文。 想一想：“假设我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中消失几次?朗读时应当怎样读?(课件出示：假设我有一枝马良的神笔。) A、读懂了你喜爱的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好?B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。 三、指导背诵，积存语言 1、选出你最喜爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背。 四、扩展活动 小组争论：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假设你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 最小学二年级语文上册教案 篇6 教学目标： 1、认读本课生字新词，正确书写生字。 2、正确、流利、在感情地朗

23、读诗歌，背诵诗歌。 3、利用熟字，辨析比拟，熟悉生字。 4、了解益虫对人类的奉献。 教学重、难点： 1、正确熟悉并书写生字词。 2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。 教具预备： 生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，今日教师给大家带来了两位小客人，看一看熟悉吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友?”可是，要和它们交朋友，就必需闯过他们设的三道关，你们有信念吗?来，我们一起闯关吧! 二、维持兴趣，嬉戏学文。 第一关：熟悉我们的字宝宝。 1、请同学们自由读课文，找诞生字，自己想方法解决。 2、同桌互读课文，留意读准字

24、音。 3、检查生字识记状况。 (1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。 (2)重点观看“蜻”“睛”、“静”的字型有什么一样之处。(指名答复) (3)找课文中带有“青”字的字。 (4)回忆学过的字中带“青”的字。 (5)观看带“青”的字的音，发觉问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”一样或相近，因而我们可以采纳“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不肯定精确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。) (6)请学生再观看一下本课最难写的字静。(指导书写) 其次关：了解我们的故事。 1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的熟悉。(先在小组内

25、沟通，再汇报，) 2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。) 3、指导感情朗读 4、怀着感谢之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了很多的害虫，爱护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的奉献，我们应当感谢它们，让我们怀着感谢之情再来读一读这首儿歌吧)。 第三关：背诵我们的儿歌。 三、总结全文，拓展延长 恭喜大家顺当过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很快乐，是吧!但不要遗忘了做为朋友，我们就要用实际行动来爱护它们，不要让它们受到损害哦! 最小学二年级语文上册教案 篇7 教学要求： 学会9个生字，8个认读字。能

26、正确读写8个词语，熟悉是食字旁，新笔画竖折撇。 能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。 熟悉问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。 了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究大自然的愿望。 教学重点： 学会生字词语 熟悉问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。 了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究大自然的愿望。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究大自然的愿望。 第一课时 教学要求： 能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段 熟悉问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号

27、。 了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究大自然的愿望。 教学重点：了解课文内容 教学难点：同上 教学用具：投影 教学过程： 一、导入 出示课题：齐读，你知道了什么? 简洁介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观看昆虫和贝类的生活状况。主要靠自学成才。以讨论狩猎蜂和推粪虫最为出名。 二、初读课文 1、自由读，读准字音 2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。 3、检查词语。(带音节) 故事、动物、传来、声音、饥饿、肯定、成功、唱歌、纺织娘 4、指名三人读课文。 大家思索：课文讲了法布尔的什么故事? 三、感悟课文 (一)第一自然段： 1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第

28、一句话后告知我”。(法国人，家乡在小山村。) 2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告知我”。 3、教师随着学生答复，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。 4、提问：“为什么教师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。 5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“奇怪心”。 6、指导朗读： (1)“小山村这么美、这么富有生气，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。 (2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同? (3)请学生配乐朗读，体会大自然的美与生气勃勃。 7、指导背诵第1自然段： 先

29、弄清每句的意思，在此根底上，试着背诵。 (二)学习第2自然段： 1、“一天，一件特殊有意思的事，引起了法布尔的奇怪心。这毕竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思索这一问题。 2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”? 画出有关的句子，读一读。 (1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比拟前后有什么不同? (2)学生朗读，从中熟悉问号，体会问号的作用。(采纳生生、师生评读的方法。) (3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了奇怪心后，是怎么做的.呢? (引导学生明白法布尔去了好屡次，体会的他的奇怪心真强。) (三)“法布尔一连去了好屡次

30、，可还是没弄清晰究竟是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”? 学习第3、4自然段： (1)自读第三自然段，思索：法布尔是怎么做的? (2)指导朗读第3自然段，留意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。 “逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角瘦长的/纺织娘。” (3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简洁介绍它的生活习性。 (4)齐读第4自然段，思索：“为什么法布尔能成为世界出名的昆虫学家”? (5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书) (6)指导朗读： “法布尔/成了世界出名的/昆虫学家。”

31、(7)简洁介绍昆虫学家法布尔。 四、展现 让学生展现自己搜集的资料。自己为自己的资料做讲解。 五、用问号写一句话： 1、让学生针对刚刚的材料介绍提出质疑。 2、问学生：假如把你提的问题写下来，应当用什么符号?(问号) 3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。 六、作业： 1、正确读写9个词语。 2、背诵第1自然段。 最小学二年级语文上册教案 篇8 教学目标： 学会9个生字，认读7个字，熟悉“石字旁。 力量目标 能根据田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。 情感目标 体会汉字造字学问的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标： 1

32、、学会本课5个生字，能根据田字格里的范字写字，把字写端正。 2、会读本课的词语和字族儿歌。 3、情感目标：体会汉字造字学问的趣味性。 教学重点： 通过字族识字、写字。 教学过程： （一）导入 今日我们要学一首特别好玩的儿歌，翻开书。 （二）初读课文 1、初读儿歌，将字音读精确。 2、复读儿歌，加快朗读速度。 3、个别同学读。接读。自由读。 （三）了解课文内容 1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告知我们什么了吗？ 2、学生可以结合自己的生活实际状况谈一谈。 （四）学习生字 1、自读儿歌。你发觉儿歌中的局部字的特点了吗？ 2、把这些字找出来，用笔圈起来。 3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是

33、怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说构造记字形。 全班沟通 （1）识字方法：构造识字：左右构造：桃、收上下构造：菠 形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。 加一加的方法：三加一竖就是丰。 （2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。 收：第一笔是竖提，一笔写成。右半局部是四笔反文。 桃：左窄右宽。 （3）组词。 4、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 （五）作业 抄写生字和词语。 其次课时 教学目标： 1、通过朗读，熟悉各种水果。

34、 2、学会本课中的4个生字。 教学重点： 通过读词语、读句子识字。 教学过程： （一）复习 1、复习生字，指导字形。 上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、订正这几个字的书写。 2、检查读课文。 （二）学习生字 1、请同学们自己读一读词组和句子。 2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们沟通沟通。 自主学习。你是怎样记住这几个字的？ （1）借助拼音读准字音。 （2）说说构造记字形。 全班沟通 （1）识字方法：构造识字：左右构造：沙、甜上下构造：弯、梨 换一换：变弯 （2）教师指导：甜：要写的左

35、右大体相当。 梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利” 弯：第三、四笔都是竖。 （3）组词。 3、指导书写。 （1）教师范写，指导汉字运笔、占格。 （2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡察指导。 4、认读二类字。 （三）作业 抄写生字和词语。 最小学二年级语文上册教案 篇9 教学目标： 1、结合儿歌学习6个带有“方”字的新字，能读准字音，认清字形。 2、通过小组合作等方式学习字音、分析字形，能正确标准书写4个生字。 3、懂得汉字的构字特点，培育合作力量。 教学重点： 识字、写字 教学难点： 辨字音，析字形 教具预备： 课件、生字卡片、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今日我给大

36、家带来一位老朋友，看看它是谁？（出示“方”） 师：“方”字怎样写？（学生书空） 师：你以前在哪个字里见到过它？（学生思索、答复：放、房） 随着学生答复板书字形。 导入：“方”字除了这两个朋友，它还有许多新朋友呢！它们就藏在我们今日要学习的这首儿歌中。（学生朗读课题） 二、探究新知 （一）学习字音 1、朗读课文，要求：书平放，手指读，遇到不熟悉的字拼拼音。 2、师：你发觉方字的新朋友了吗？ 学生圈画诞生字，用括号括出词语。 沟通：我找到了什么词中的什么字。 3、小组内学习生字字音、词语读音。 检查各组字词读音。 4、嬉戏：猜猜我是谁？ （二）学习字形 1、出示：防妨。 （1）读字音、读词语。 （

37、2）你有什么好方法记住它们？（学生自由发言） 指导：左边的耳刀和“山”有关系；古时候对女子有一种偏见，认为女子总是阻碍别人的利益，所以“阻碍”的“妨”有个“女字旁”。 （3）换词理解“阻碍”。 2、小组学习“芳、纺、访、舫”。 3、汇报沟通。 芳：读字、词，记字形，读句子。出示图片指导朗读。 纺：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解纺织厂、纺车、纺线。 访：读字、词，记字形，读句子。 舫：读字、词，记字形，读句子。出示图片理解石舫，简介“石舫”。 4、看图猜字。 芳、纺、防、舫 师：方字想说话（访） 我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。（妨） （三）写字 1、把生字按构造分类。 2、观看几个

38、左右构造的字的书写特点。 3、范写“防”，书写“防”。 投影并评价，改正。 4、自己练习书写“纺”。 三、回忆全文。 拍手读课文。 四、拓展。 出示带有“方”的其他字。 五、布置作业。 搜集“方”的其他好朋友，和它们教朋友。 最小学二年级语文上册教案 篇10 教学目标： 1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。 4、了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究自然的愿望。 教学重点： 1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥

39、”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪心，产生探究自然的愿望。 教学过程： 一、联系生活，提醒课题。 上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观看蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊 今日我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而提醒课题。 二、初读课文，关注字词。 首先让学生自主阅读全文，在此根底上同桌互查、互助读课文。 接着，分组反应字词的把握状况。 第一组：读准字音，明白词义。 其次组：词语搭配，积存词语。 读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积存词语。 三、进入情境，朗读课文。 (一)创设情境，走进法布尔生活的漂亮山村。 第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。 其次步：教师范读，引导学生听读想象画面。 第三步：引导学生初步感知写作挨次，尝试背诵。 首先，出示课文第1自然段，通过奇妙地转变字体颜色，引导学生发觉句与句之间的联系。课件出示