苏教版小学科学一年级下册优质教案册.doc

《苏教版小学科学一年级下册优质教案册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学科学一年级下册优质教案册.doc（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、苏教版小学科学一年级下册教案1.石头【教学目标】 1通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途。 2在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维。3通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。【教学重点】对石头的特征作结构性的观察。【教学难点】用科学的语言描述石头的特征。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每组一个）、放大镜（每组 4 个）、气泡图记录单【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、情境引入1同学们，请

2、看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！熊二伤心就是因为一块石头， 我们去看看发生了什么。板书：石 头2微课：熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？二、研究石头（一）描述石头的特征 1微课：熊二：这块石头比鸡蛋小。形状像三角形。是棕褐色的。表面比较光滑。你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。学生活动：找石头。说出- 3 -原因。你们真厉害，帮助熊二找到了石头！教师引导：是

3、如何找到的。 2我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？ 板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。看看熊二有什么话对你们说？ 3微课：熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！4. 学生活动：找到石头。5. 微课：熊二：挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。怎么能更好地完成熊二的任务呢？需要把观察到的特征记录在气泡图中，也可以选择画图的方式。礼物中藏了一个辅助观察的工具放大镜。学生活动：找到最喜欢的

4、石头，选择一种方法描述他的样子：绘制气泡图、画图。教师指导。学生带着石头和气泡图到展台前汇报，师生评价。 6生生互动：学生描述，另一学生从两块石头中选择出他描述的石头是哪一块。（二）给石头分类1. 微课：熊二：第一个挑战已经完成。第二个挑战是，能不能把石头分分类呢？2. 该怎么分？你想怎么做？预设：我们把颜色相同的放在一起；大小相同的放在一起；把斑纹相同的放在一起3. 学生活动：小组合作，给石头分类。预设：学生在分类的过程中可能会因为标准不唯一而出现问题，教师要给学生试错的机会。4. 展台展示，教师引导、纠错。提示：按照不同标准分类，看看结果是否相同。5. 引导总结：研究一块石头的时候我们可以

5、按照气泡图这样的方法，当研究一堆石头的时候，我们首先要给他门进行分类。分类标准：按照一个特征分，按照不同的标准，分类的结果也不同。三、石头的用途 1大家已经通过挑战，可以把石头带回家了，老师想采访你们，你们想用得到的石头做什么呢？预设：学生思考回答：做成艺术品，在上面画画，放进鱼缸里 2石头还有那些其他的用途？预设：铺路、建桥等等。3. 其实石头的用途还有很多，我们一起走进石头的世界！4. 微课：石头的用途：5. 石头在我们身边无处不在，除了可以用来玩儿游戏，我们可以用它们建造房子、铺路、建桥、做雕塑、我们最熟悉的孔子像也是用石头做成的，还能根据石头的纹理和形状加工成精美的工艺品，在不发达的社

6、会，人们还把石头做成石斧、石刀、石槽、石撵等各种工具。石头是个宝，哪里都需要！石头更多的用途还等着小朋友们去探索发现呢！四、总结评价通过今天的石头之旅，你有哪些收获呢？ 五、课外活动拓展仔细观察生活中的某种物质，比如：糖、盐、水、空气、白醋等，并试着向小伙伴描述它的特点。【板书设计】1. 石头- 3 -姓名：班级：请把石头的特征写在气泡图内，也可以尝试在中间的圆圈中，画出你喜欢的石头的样子，任选其中一种方法就可以！形状大 小斑纹颜色其他表面- 4 -2. 玩泥巴【教学目标】 1学生能意识到泥土是地球上一种重要的物质。2. 通过筛泥土的活动，知道天然的泥土中混杂着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的

7、物质组成的。3. 通过做泥塑的活动，感受泥的特点。【教学重点】在玩中感受泥土的特点。【教学难点】学习用泥土做一个泥塑物品。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：培养皿、土壤、筛子三种、和泥的容器。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入新课1谈话：现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，在春天里我们可以做许多好玩、有趣的事情。（出示课件）看！在一个阳光灿烂的周末，这几个小伙伴相约一起来到户外玩泥巴。2启发：仔细观察，他们是怎么玩泥巴的？都做了什么？3. 谈话：老师好奇的问一句，你们以前玩过泥巴吗？你是怎么玩的？（出示课件）4. 讲述：泥土覆盖着地球的表面，它不仅为动物、植物提供了生活的家，

8、还可以成为我们手中有趣的玩具。不信，咱们一起来欣赏一些泥塑作品，（出示课件）这些作品好看吗？你想不想亲手做一个呢？ 5那今天我们就一起来“玩泥巴”，亲手做一个泥塑作品。板书课题：玩泥巴二、筛泥土1. 出示自己事先捏好的泥塑（实物投影）2. 讲述：这是我用泥巴捏的小动物(小章鱼)，好看吗？我是用咱们学校花坛里的土捏成的。课件出示：花坛里的土壤3. 提问：可以直接用这样的土来捏造型吗？为什么？- 6 -4. 讲述：没错，这里面的树枝、草根、石头等都不是土，我们得把他们挑拣出来。（板书： 拣）拣出什么呢？5. 讲述：还有这些大的土块还需要用手捻碎。（板书：捻）6. 好了，现在请同学们一起合作，把不是

9、土的东西拣出来，把大土块捻碎。学生活动。7. 讲述：我看大家都完成了任务，可是这样就行了吗？（课件出示两种土） 提问：想要用泥土捏造型，你觉得哪种土更适合？为什么？ 8讲述：没错，这是老师已经处理过的土，才能这样细细的。小章鱼就是用处理过的土捏成的。你们猜猜，我是怎么做到的？提醒大家，我可不是一颗颗挑出来的哦。你有什么好办法吗？学生发表看法。9讲述：（出示筛子）筛子可以让比筛孔小的颗粒漏下去。（板书：筛）我这里有三个筛子 ，大家仔细观察一下，它们的筛孔大小有什么不同？ 10讲述：如果给你们筛子，你想怎么用它们呢？先用哪个？后用哪个？为什么？你们先商量商量。 11讲述：看来想得到适合做泥塑的土可

10、真不容易啊？指着黑板：先挑拣出树枝、草根等， 再把大土块捻碎，最后用筛子筛土，先用筛孔大的筛，再用筛孔小的筛。怎么筛呢？仔细观察老师是怎么做的。 教师演示：筛土的方法。12讲述：一会我们就来筛土，先听老师讲要求：小组同学要互相帮忙，不许争抢，筛完土后立即坐好，注意卫生。 学生活动：筛土。13提问：各个小组都筛完了，大家看看，三个筛子筛出来的土有什么不同？ 讲述：真的是最细啊！看来，不同的筛子能筛出不同的土。14（出示课件） 我请大家来连一连，这里有三个筛孔不同的筛子，筛孔依次为大中小，用它们来筛土，可以得到下面的几号土呢？学生活动：完成活动 15讲解：你们发现没有？原来泥土是由这些大大小小的、

11、粗细不同的颗粒组成的，而且我们还发现：土越细，越适合做泥塑。（课件）三、捏泥塑1. 谈话：细土已经筛出来了，是不是可以捏泥塑了？你们试着捏一下，看行不行？2. 启发：土太干了，太散了，捏不上怎么办？3. 水怎么倒啊？一下子全都倒进去吗？（出示课件）演示：和泥方法。4. 先把盆倾斜过来，把土集中在一边，先倒半杯水，用手将泥和水搅拌在一起，泥团变大后不断的捏一捏，水多了加点土，水少了再慢慢地倒水。讲述：看明白了吗？一会儿我们就和泥，泥和好了之后，可以小组共同捏一个，也可以分成四份，每人捏一个。发挥你们的想象力，捏个你喜欢的泥塑吧！5. 学生活动：和泥。6. 适时追问：水加进了土里，搅拌后，土有什么

12、变化 ？ 讲述：一起来看看，大家都捏出了什么泥塑？学生活动：展示泥塑。（实物投影）四、总结与拓展 1讲解：大家捏的泥塑都不错，但是不好保存，需要再加工，就能成为陶器。（出示课件） 泥塑烧至 700 度可成陶器能装水，烧至 1200 度则瓷化，可几乎完全不吸水且耐高温，耐腐蚀， 咱们家里的碗就是经过高温烧制而成的瓷器。总结：原来随处可见的泥土，经过加工处理后， 就可以为我们带来这么多的乐趣，今天大家玩泥巴玩的开心吗？五、布置作业 1老师给大家留个动手的作业吧，把今天学到的知识讲给家长听，并和家长一起捏个有特色的泥塑，好吗？【板书设计】2. 玩泥巴3. 沙子与黏土【教学目标】 1能够指出什么是沙子

13、，什么是黏土。2. 学会描述并区别干沙子和干黏土的特征。3. 了解沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出解释。4. 能够举例说出沙子和黏土的用途。【教学重点】能够描述并比较沙子和黏土的特征。【教学难点】了解沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。【教学准备】- 7 -教师材料：课件。学生材料：一袋沙和一袋土、桌布、24 个盆、棒棒糖，筛黏土工具：广口瓶、细土、皮筋、铝箔纸、大头针、白纸、干沙子和干黏土、毛巾、湿沙子和湿黏土、小棒、水桶、记录单。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、情景导入1. 欢迎小朋友来到“棒棒糖的世界”，出示棒棒糖。2. 师：小朋友们，你们吃过棒棒糖吗？味道怎么样。你

14、们看（出示图片）师：今天我们也来做棒棒糖，不过，做棒棒糖的材料非常特别。二、制作棒棒糖1. 介绍材料：2. 制作要求：师：我们一起来看制作要求：每人制作 1 根沙子棒棒糖和 1 根黏土棒棒糖，时间是 3 分钟。3学生尝试制作沙子和黏土的棒棒糖。（制作时间 3 分钟）4展示作品，提出问题。三、认识制作棒棒糖的材料：沙子和黏土1. 沙子：师：我们可以从哪里找到沙子呢？ 嗯，很多地方都有沙子，比如2. 筛黏土。（1） 师：哪里可以找到黏土呢？（2） 学生讨论并交流。（3） 孩子操作。 3师：筛出黏土了吗？你们非常棒，把掌声送给自己吧。四、比较干沙子和干黏土外部特征的不同 1引导观察方法：师：沙子与黏

15、土有什么不同？我们可以用什么方法来观察呢？2. 学生观察沙子和黏土：3. 学生汇报。4. 总结：通过观察，我们发现，沙子粗糙，颗粒大，黏土细腻，颗粒小。（板书：粗糙、颗粒大、细腻、颗粒小）五、比较沙子与黏土的渗水性- 12 -1. 过渡语。师：沙子和黏土除了我们发现的这些不同，它们还有一个显著的不同点，需要通过实验来研究。2. 观看演示实验（播放前半部分）。师：我们一起来看演示视频：（视频展示实验方法）。3. 预测结果。4. 学生汇报自己的预测结果。5. 观看演示实验。6. 得出结论。师：沙子漏下来的水多，说明它的渗水性好，黏土漏下来的水少，说明它的渗水性差。7. 解释现象师：为什么沙子和黏土

16、的渗水性不同呢？8. 总结：师：通过实验，我们发现了沙子渗水性好，黏土渗水性差。（板书：渗水性好、渗水性差） 9师：了解了沙子和黏土的特性，现在谁来解释沙子为什么容易散掉，黏土能捏成棒棒糖呢？ 六、沙子与黏土的用途1. 过渡语师：正是因为沙子与黏土有许多的不同，所以生活中我们会用它们做不同的事情。2. 我们一起来看一看。（1）（出示泥人和陶罐的图片）这些是什么？用什么制作的？（2）（播放沙画视频）：这在玩什么呀？七、结束1. 师：小朋友们，今天我们不仅制作了漂亮的棒棒糖，还了解了沙子和黏土的特征。其实， 我们这个美丽的地球上，每个物质都有它的特性，只要我们充分了解并用好它们的特性，它们就能给你

17、带来惊喜。沙子与黏土练习题一、选择1. 沙子的颗粒很（ ）。A. 大B.小 2.黏土的渗水性（）。A. 好B.差3. 瓷娃娃使用（）做成的。A. 沙子B.黏土二、判断1. 沙子保水性没有黏土强。（）2. 黏土的颗粒小。（） 三、填空1. 干沙子的特点： 2. 干黏土的特点： 四、问答1. 举出生活中使用黏土制作而成的物品。4水是什么样的【教学目标】 1熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进

18、行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、四种不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入1. 谈话：今天我们首先来做个看图猜谜的游戏，谜底只有一个字，你们猜是什么了？（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）2. 提问：那你在生活中哪里地方用到过水。 3小结：水在我们生活中很重要，那你了解水吗？水到底是什么样子的呢？今天我们就一起来学习：水是什么

19、样的。（板书课题）设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。二、用感官观察，认识水的基本特征1. 老师带来了四杯液体（编号 1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？2. 学生回答。3. 我们先看看，你觉得哪一杯不是水。（4 号是白色的，不是水。）1-3 号哪一杯是水了？（通过颜色来判断。）老师教你一个办法，把一根筷子放到水中能看都便是透明的。透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。） 除了用眼睛看之外，还有别的方法把不是水的排除掉吗？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）强调不能随便的

20、闻和尝，还记得一年级学生的科学的尝和闻吗？（通过视频引导学生科学的闻和尝。）4. 分组利用先看、后闻、再尝的方法找出哪一杯是水。5. 分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）6. 带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的 方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图 的方法进行归纳整理水的基本特征。三、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化 1水还有哪些特征了，我们可以把它们倒进瓶子来研究，老师今天

21、带来了四种的瓶子，谁来说说看它们的形状有什么不同？ 2为了让水更漂亮，老师把它染成了红色。如果老师把它倒进五角星的瓶子里，又倒入其它瓶子中，会有什么变化了？先来猜一猜。 3把水倒进五角星瓶中，现在水是什么形状的，你能把它的形状画出来吗？再倒进三角形瓶子里，现在又是什么形状的，也画在你的记录单上。再倒进其它形状的瓶子，并画出来。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？ 4学生展示自己的记录。5老师带来一个球，老师把它放到瓶子里，它的形状会改变吗？6 带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的形状。设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一

22、画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点 1在刚才的活动中，我们把水倒来倒去，现在我们如果把水龙头打开，水会怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，尽你所能抓住水。（学生描述自己的感受： 水抓不住，从边缘流下来了。）2. 小结：水会流动。3. 自然界中的水又是怎样流动的呢？我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，水会怎么流动呢？我们先来猜测一下。 4学生利用滴管滴水，观察水的流动。（通过视频了解滴管的使用。）教师再次示范滴管的使用。5. 学生汇报。6. 带领学生

23、完善气泡图：水会从高处往低处流动。（欣赏自然界中水的流动。）7. 谁能根据气泡图来说说水的特征了？设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往 低处流，完善对水的基本特征的认识。【板书设计】4. 水是什么样的5. 玩转小水轮【教材分析】玩转小水轮是苏教2017 版小学科学一年级下册水的教学单元中的第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“制作小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流- 12

24、 -水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。【学情分析】一年级小同学刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，就是把“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。同时也减轻了学生的学习负担。【教学目标】 1科学知识：知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。2. 科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。3. 情感态度与价值观目标：能与小组同学一起分享探究的乐趣。4. STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量

25、在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。【教学重点】通过多种方式让学生感受到流水有力量。【教学难点】尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。【教学准备】教师材料：教学课件及相关视频。学生材料：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、娃哈哈瓶、水、毛巾。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、创设情境，激趣导入 1同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢），那这节课刘老师就带你们一起玩，高兴吗？（高兴）那我们玩什么呢？请同学们先看大屏幕：（视频：转动的水车 25 秒45 秒）讲解：这是古代劳动人民制造的木制水车，可以帮助人们做事情。 2看了这个大水车，你有什么感兴趣的问题要问吗？ （生：水车是怎样转动起来的？

26、怎样让它转得快一点?水车有什么用处？）3大家对水车有这么多的疑问，只可惜老师不能把大水车搬到课堂上来供大家研究，不过， 老师为大家准备了大水车的模型小水轮，让我们借助它来研究大水车转动的秘密好吗？ 这节课就让我们一起玩转小水轮。- 15 -板书课题：玩转小水轮 二、自主探究，学习新知（一）活动一；让小水轮转起来 1大家是不是特别想玩一玩小水轮啊？好，下面请同学们自由玩一玩，看你们有什么办法能让小水轮转动起来。（2 分 38 秒 课件出示：活动要求后，分组实验）2. 谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？（演示汇报：吹、拔、水冲）3. 想一想：为什么用水冲的方法小水轮会转动起来？这说明水有什么

27、特点？（有力量）你们感受过流水的力量吗？谁愿意现在来体验一下？4. 讲解：（8 分 24 秒 课件出示：）水从高处往下流动时，会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来。板书：流动的水有力量。 5小结：聪明的古代劳动人民就是利用流水的力量让大水车转动，来帮助人们做事情的。（二）活动二：让小水轮转得更快1谈话：你们在用水冲小水轮时，有什么有趣的发现吗？（视频：用水冲转小水轮实验9 分16 秒-9 分 27 秒）（发现：小水轮有时转的快，有时转的慢）如果大水车转得更快，是不是能更好地帮人们做事情呢？2（10 分 15 秒 课件出示：）讨论：怎样让小水轮转得更快？小水轮转得快与哪些因素有关？）3.

28、 集体交流，各舒己见 ，教师适时记录（水量大、水位高、冲力点等）4. 同学们的猜想可真多呀，也很有研究价值，老师也特别想知道答案，那得怎么办？（试一试）。每个小组选择一个最感兴趣的问题，讨论一下，你们想怎样做这个实验。 5小组讨论并汇报，集体交流确定实验方案。（21 分 41 秒 课件出示实验图片说明，帮助学生完善实验方案）6. 介绍实验用具及用法（可乐瓶可以控制水流的大小）7. 学生分组实验、记录。8. 汇报实验现象9. 小结：水量越大、水位越高，小水轮转得越快。三、巩固应用，拓展视野1. 谈话：流水的力量可以使大水车转动起来，那它到底能帮助人们做那些事情呢？流水的力量还有哪些作用呢？让我们

29、来了解一下：（视频：水车的作用、水利发电 35 分 26 秒-36 分40 秒）2. 问：生活中，你们还知道哪些地方用到了流水的力量来做事？（学生汇报）3（37 分 36 秒 课件出示：水塔图片）问：水塔为什么造的很高？（学生回答后教师讲解）4（39 分 09 秒 课件出示：音乐喷泉、水幕电影图片）问：美不美？5谈话：流水在给人们的生活带来便利和美的享受的同时还会给人类带来什么呢？（ 39 分23 秒课件出示：洪水，泥石流图片）这些会给人们的生命财产带来巨大的损失。所以，我们要更好的学习水的知识，这样就可以更好的利用水，改造水，让我们的生活变得更加美好！ 同学们，你们说对吗？四、全课总结、拓展

30、延伸1. 谈话：同学们这节课你们玩儿的开心吗？（开心）那你们都有什么收获呢？（学生汇报）2. 这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起！课后请同学们继续努力，收集更多人们利用流水的资料。并自己制作一个小水轮好吗？【板书设计】5. 玩转小水轮6. 盐和糖哪儿去了【教学目标】1. 能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。2. 举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。3. 能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。4. 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。【教学重点】观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。【教学

31、难点】能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。【教学准备】- 15 -教师材料：尝味棒1 根，盐水1 杯（可食用），红糖水 1 杯，搅拌棒1 根，麻油少量，水 1 杯， 搅拌棒 1 根，课件，学生材料：分组材料一：盐、红糖、沙子各 1 份，水 3 杯，搅拌棒 3 根，学习单 1 份。分组材料二：面粉 2 份，水 2 杯，搅拌棒 2 根分组材料三：加了面粉的水 1 杯，盐水 1 杯，搅拌棒 2 根，过滤装置 2 个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、情境导入1. 上课前，我们先来看一段小动画：播放毛驴过河的动画片段。在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和

32、盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）2. 引导学生聚焦“溶解”话题。设计意图：通过有趣的动画，引导学生聚焦“溶解”的话题，揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化1. 老师今天也带了些盐、红糖和沙子来，大家拿出来，看看这三种物体是什么样的？（学生汇报）2. 大家观察的很仔细，如果我们把这三样物质分别放入水中，你们觉得分别会发生什么变化了？3. 学生预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。4. 等下我们把它们分别放入水中来研究研究。你能告诉老师分别是什么意思啊？5. 学生将三种物质分别倒入水中并观察、记录。学生汇报。6. 接下来我们一起来轻轻搅拌搅拌，科学上我们的搅拌是有

33、方法的（教师演示）。学生搅拌并观察现象。学生汇报观察到的现象。7. 指导学生将三个杯子里的物质静置 3 分钟，观察现象。8. 红糖我们看不见了，那它还在不在水里？学生尝一尝，知道盐和糖还在水里。9. 小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。设计意图：通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别 放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。三、观察并比较盐和面粉在水中的变化1. 面粉也是我们生活中常见的物品，那面粉会不会溶解在水中。（学生根据生活经验预测面粉会不会溶解在水中。）2. 指导学生把面粉放入水中，搅拌并观察。学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？

34、3. 指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上，进行过滤，并观察，同时思考：面粉有没- 24 -有溶解在水中？4. 学生汇报实验发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上， 没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。5. 老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？6. 学生汇报实验发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。7. 引导学生思考，这说明了什么？设计意图：引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法，认识到面粉不能在水中溶解。 知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。四、了解生活中的溶解与不溶解现象1. 生活中还有很多物质，那么它们能

35、融入水中吗？播放视频，引导学生思考油能否溶解在水中。2. 演示实验：将油加入水中，充分搅拌，然后静置片刻。3. 鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。设计意图：引导学生关注生活中的溶解现象，知道有的物质在水中能溶解，有的物质不能 溶解。6.盐和糖哪儿去了【板书设计】溶 解7.找空气【教材分析】部编教材小学科学一年级下册第 3 单元第 1 课找空气。本节课由三个活动组成，引导学生感知我们的周围有空气，知道人类的生存离不开空气。第一个活动，把我们周围的一种看不见、摸不着的东西装进袋子里。通过动手实践，学生发现无论是在操场上、树林里，还是在教室里、桌肚里，都能把袋子装得鼓鼓的

36、。第二个活动，把袋子里的东西放出来，运用不同的感官感受空气的存在。它包含三个小活动：当学生在袋子上戳一个洞，将洞口对着自己的脸挤压时，可以感觉到有东西拂过面颊；当学生在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子时，可以听到有东西吹响哨子；当学生在水里将塑料袋扎了孔时，可以看见有气泡冒出。这种能把塑料袋撑得鼓鼓的、能拂过面颊、能吹响哨子、能在水中冒气泡的神秘的东西就是空气。第三个活动，通过憋气活动以及对一组图片的分析，知道人类的生存离不开空气。【教学目标】 1通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。3. 通过

37、憋气活动，知道人类的生存离不开空气。【教学重点】知道我们周围有空气。【教学难点】运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。【教学准备】教师材料：PPT、相关视频、牛皮纸袋，透明水槽，保鲜袋，安全图钉。学生材料：塑料袋 4 个、安全图钉、小纸龙、吸管、橡皮筋、透明水槽。【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、猜谜激趣，把不同地点的空气装进袋子里 1出示一个牛皮纸袋，小朋友们，今天徐老师给大家带来了一个神秘的礼物，你觉得这个神秘的礼物可能是什么？你有什么办法知道里面是什么呢？（打开看看、用手摸摸）摸不着、看不见。指名上台摸一摸，用自己的方法来研究袋子里有什么。指名说一说，描述自己初步探究的感

38、受。捏上去感受里面的东西怎么样？（捏上去感觉软软的），收紧袋口，这样再捏捏呢？（感觉硬硬的）想不想把手伸进去摸一摸？摸到了袋子里有什么？（板书：摸不着）那袋子里究竟是什么呢？ 我们打开看一看，师慢慢打开袋子。 里面是什么？（空气）今天这节课我们就来找空气。（板书：找空气）2. 找空气大家看，他在哪里找到了空气？（在操场上）她在哪里找到了空气？（在树林里） 如果我给你一个保鲜袋，你能把它像这样装得鼓鼓的吗？（能）在活动之前，老师提个小小的要求：装到空气以后，要把袋子举起来才算成功。比一比，哪一组装的速度快。请组长给每位同学发一个保鲜袋。学生活动，举起袋子。非常棒!现在你也可以像刚才那样挤一挤，摸

39、一摸袋子里面的空气。好，请大家把找到的空气轻轻地放到抽屉里去。3. 小结：是呀，操场上、树林里、教室中，许许多多的地方都有空气，虽然空气是看不见、摸不着的东西，但是我们能用塑料袋把它找出来。那你们能有什么办法让你的小伙伴感受到袋子里的空气吗？二、体验探究，用不同的方法把空气放出去1活动一：感受空气。你有什么好方法能让小伙伴的脸感受到袋子里的空气呢？活动要求：想办法让你身旁的小伙伴的脸感受到你刚才装在袋子里的空气。 学生自主探究， 教师巡视指导。可以扎破袋子，洞口朝着小伙伴的脸颊，挤压保鲜袋，让他感受到有风吹过脸颊。也可不扎破袋子，用袋口朝着小伙伴的脸颊，留一个小缝隙，挤压袋子。交流讨论：你感受

40、到了空气吗？（感受到了）你是怎么做到的？（没感受到）你是怎么做的？ 有谁能帮助这个小组修改一下他们的方法？ 小结：脸上感觉到凉风吹过，那就是空气。2活动二：挤空气。出示封闭的联通装置。问：这个玩具哪里有空气？你能不打开袋子，让 2 号袋子里也有空气吗？学生活动，交流方法。指名汇报，师操作：你是怎么做到的？这样一挤，空气就跑过来了，再挤 2 号袋子，空气又跑回去了。我们发现：空气会跑来跑去。3. 活动二：看空气。现在徐老师给你们小组一盆水，一个钉子，你们能有办法在水中看到袋子里的空气吗？你来说，我来做，把这个袋子直接放进水里吗？戳个洞，（戳个洞）这样就行了？看不到气泡呀，噢还要挤一挤呀！哇真的看

41、到了空气，你们真了不起！学生分组活动。交流汇报。引导：水中的气泡是从哪里来的？（从袋子中跑出来的空气） 噢空气到了水里就是气泡， 水让我们看到了空气。请小组长收好材料。4. 活动三：听空气。师示范吹小纸龙三次，提问：这个小纸龙以前见过没有？玩过没有？想不想玩？待会儿呢， 徐老师给表现好的小组每组发一个。师示范吹，问：老师吹气体的时候，小纸龙变成什么样了？你听到了什么？指着舒展的纸卷问：这里怎么变直了吗？你知道小纸龙怎么会响的吗？不吹的时候它响了吗？想不想玩？（想）好，想玩可以，我提个要求：不许用嘴吹，你能吹直小纸龙让它发出声音吗？你们准备用什么方法？空气从哪里来？空气怎么进去的？挤压保鲜袋的空气，让小纸龙变直。 学生小组活动，教师巡视。提问：用嘴吹和挤压保鲜袋让小纸龙变直，它们有什