英语教学心得体会15篇.docx

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1、 英语教学心得体会15篇英语教学心得体会1 农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升赐予了宽阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，农村小学英语教学的状况不容乐观。 一、英语学习环境的欠缺 小学英语重在说，在沟通中感受语言的魅力。农村环境缺少英语沟通的场所与气氛，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的时机不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很简单成群结队地在水泥场上，宽阔的田野里“疯”、“野”，却很少会在一起沟通、争论一下任何所学学问，操练一下英语会话，玩玩英语嬉戏。 二、家庭教育的短缺 “父母是孩子的第一任教师”，这肯定程度上说明白家庭教育的重要性。但是农

2、村的家长学问水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有许多孩子的家长虽然知道英语特别重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的力量。 三、农村小学英语从软件上得不到很好的满意，间接影响学生学习的效果。再者，从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。

3、这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热忱。 多年的教学实践我深知：在农村，想要依靠学生的自觉，借助家长的帮忙来拓展英语学习的时间和空间，那是很困难的。为此，我始终在思索：如何让英语融入学生的生活，让学生在真实的语言气氛中学习、使用英语？面对小学英语教学的困难境况，我们不行盲地效仿他人，而应立足现实，放眼将来，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。 四、实施的方法 1、激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望 兴趣是最好的教师。“必需让学生得学之乐，才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身好玩，很新奇才能激起他们熟悉事物的动机。玩是孩子的天性，英语本

4、身就特别枯燥，假如没有嬉戏，学生就很简单对英语感到厌倦。假如对孩子玩的天性进展合理、科学的引导，使学生在嬉戏中来学习英语，学会说英语，增加他们对英语的兴趣，揭掉英语的面纱，使学生进入一种“乐于说、情愿说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以查找一些学生熟识的、感兴趣的话题来引导学生开口，例如：自己的.家庭、见面的招呼等。但值得留意的是小学生初学，有大方、怕出错等心理，所以在练习的过程中，对表现积极的学生要准时赐予表扬，增加他们对英语的兴趣。假如发觉表达有错的学生，教师也不要立刻制止和批判，而要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。教学形式要活波好玩，气氛要轻松开心，从而培育小学生对英语的长久兴趣，

5、学生学习英语有了乐趣，体会到了胜利的喜悦，学习的积极性自然会增加，成绩也会渐渐地提高。 2、加强学习，提高自身素养 教学效果的好坏，很大程度取决于教师素养的凹凸。小学英语教师素养的提高是小学英语胜利的保证。一个教师必需要有不断提高自己业务水平的意识，留意自身素养的培育，必需糊涂地熟悉到教育不断进展的紧迫性和使命感。首先要注意自身专业进展：一是提高作为教师的根本素养，坚决自己的职业抱负，真诚地关爱每一个学生；二是提高自身的专业学问水平及技能，不断地学习英语专业学问，提高英语教学技能；三是更新教学观念，比方学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念武装自己的教学；四是专心课程标准指导自己的教学行为，在

6、课堂上尽量用英语组织教学。 英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中沟通为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用现有条件，提高自身钻研大纲、驾驭教材力量，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。努力探究适合本地实际的教学良方，就能早点走出英语教学的逆境，能够培育学生学习和运用英语的兴趣和力量。 英语教学心得体会2 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性；注意“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟

7、通，培育兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的教师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，制造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 英语教学心得体会3 转瞬，一个学期就要过去了，本学期，我担当高二年3、4班（理科班）的英

8、语教学工作。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习根底，以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，积极参与市里及学校组织的各种教学活动，使教学工作得以有规划，有组织，有步骤地开展。 立足现在，放眼将来，为使今后的.工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作心得如下： 首先，了解学情。这两个班已接触了一个学期，有些学生甚至已教了一学年，对学生的学习状况有所了解：普遍英语底子差，根底薄，学习惰性大。所以针对这个实际状况，打算实行坚持“夯实根底，狠抓双基，改良学法，激发兴趣，提高

9、力量”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。 其次，仔细备课。要提高教学质量，关键是上好课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。因此，一学期来，在备课时努力做到如下几点：仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的单词题，课前利

10、用时间做一个单词测试，直接把单词放在详细的语境中去理解。鉴于学生的根底薄弱，或是没有理解语境，无法补充所缺信息；或是知道是哪个词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强稳固练习。在每单元完毕时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习稳固所学学问。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。 仔细批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的学问把握程度，都会在作业中得以直接表达出来。对于难度较大的题目，学生消失错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误；对于学生不该消失的问题，指导学生准时订正。

11、每周进展两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进展听写。仔细准时地批改听写。并针对学生的听写状况，仔细透彻地进展讲评，依据其状况不断改良教法。从而做到因材施教，教学相长。 成绩已成过去，盼望在将来，今后我将连续加强学习，勤反思，以促进教学工作更上一层楼。 英语教学心得体会4 进入初中，很多人会发觉英语学习起来没有小学那么简洁了，因此我共享一下自己学习英语的心得体会。 制定长远目标，明确每节课的学习任务依据不同学习阶段及自身力量确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会依据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开头上课，就会受到

12、目标的鼓励，使大脑处于兴奋状态，才能定向留意，用心致志地去主动学习，提高学习效率。 争取课内外各种时机多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际力量只能在交际中得到最有效的培育。一个优秀的语言学习者应具有剧烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种时机。应不怕因犯语言错误而被别人嘲笑。 课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思索。它可以培育学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜想词义的力量，也可以培育分析综合及归纳概括、自己发觉问题及解决问题等力量。预习也像“火力侦察”，可发觉疑难引起思索，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可削减听课的盲目性，增加听课效

13、果。 用心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中留意力、尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培育瞬间记忆力量，强化“有意留意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其快速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的”或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课的确学到不少东西”的踏实感、胜利感，进而激发动机，提快乐越，更有信

14、念地去连续今后的学习。 勤记笔记，稳固记忆课内扼要记笔记可以帮忙集中留意力，理顺思路，增进记忆，熬炼分析归纳、综合概括以及快速反响力量。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习供应一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进展课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、稳固、积存学问，培育学习力量大有好处。 准时、常常、科学地复习，削减遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的学问遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”提醒遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要准时又要常常。不仅在当天，而且在其次天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前

15、都应安排复习。从复习方法上讲、可采纳强化复习、分散复习、集中复习，把新旧学问有机联系起来，按学问内在规律进展综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简洁机械复现，从而更坚固地把握学问。 英语教学心得体会5 新课程背景下，对中学英语教学提出了新的目标和要求，作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里悄悄耕耘了多年，结合日常工作中的点点滴滴，针对初中英语教学心得总结以下几点。 一、强化教学必需追求有效的意识 通过学习有效教学理论,感受极深,所谓“有效“,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的详细的进步或进展,也就是说,学生有无进步或进展是教学有没有效益的唯一指标.在我们的初中英语课堂

16、中，课堂教学投入高、收效低、“出力不讨好”的为难现象也时常可见。因此在教学中要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效的。 在备课阶段就要为有效教学做好预备。新版新目标英语课本每个单元大致分为：新授课，语法课，拓展课，阅读课，写作课和复习课。每种课型都要有相应的教学方法和教学重点，固然，提前找出要求背会的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法学问是必不行少的环节。其次，对所教内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进展细化。 同时在进展教学阶段，要不断优化自己的教学方法形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率效劳。 二、重视语言情景的创设和利用运用多种教学手段 重

17、视语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。英语学习主要分为词汇、语法，阅读与作文四局部，同时听力也很重要，词汇是基石,没有肯定的词汇量,其余都学不下去，由于中国人学外语最困难的.是缺乏语言环境，因此在教学中要重视语言情景的创设。电脑和英语结合后，使多媒体教学方法开头成熟，我们开头结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种嬉戏、竞赛、问题，进展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和把握所学内容的根底上，还能就自己所学的各种学问，结合英语去制造、去探究，培育创新思维，增加创新力量。在课堂上教师要充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比拟真实的语言

18、运用情景，并利用情景讲解语言学问，进展技能训练，使教学内容既简洁清楚，又形象生动，让学生开心地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的力量。中学英语课堂教学必需最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生供应足够的时机用英语进展活动，让学生感受到运用所学语言胜利地到达某种目的后的开心。这是中学生的龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必需依据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化 同时课堂尽量英语化，语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课

19、堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学的一般都是详细的单词和简洁句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮忙学生尽快完成对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培育学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维力量。 三、因材施教，激发学生学习英语的兴趣 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会

20、影响学生的长远进展。在教学中要因材施教，把英语教学与情感教育有机地结合起来，因材施教，激发学生学习英语的兴趣。 在课堂上要尽可能的为每一个学生供应表现的时机，对于他们的表演要准时给与评价。每当此时学生们都会由于得到表扬而表现出无比的自信和满意，对今后的英语学习更有兴趣更有信念。因此鼓励性评价教学不但能增加学生的自信念让学生得到满意，还能激发学生学习英语的兴趣。固然，对于不同水平的学生所答复的问题不能一样。对于优秀生应当为他们补充肯定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于根底学问的把握，比方单词，短语和句型的听说读写，常常要和他们复习，记忆方面要多下功夫。留意他们取得的每一个微小进步，

21、都要准时赐予表扬，树立他们的学习自信念。 教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要依据学生的特点，教学规划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要准时，较快地适应教材及学生的变化。作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和工作恪尽职守，求实仔细。学高为师，身正为范，要本着一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方设法提高学生的学习水平和学习力量，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生身心安康及综合素养的全面进展。 英语教学心得体会6 新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求，然而，事实上，语音教学的效果与我们想要到达的还有很大的距离。主

22、要表达在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准；死记硬背单词字母的挨次，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了便利记忆，在单词上解释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理等一系列因素造成大局部的学生英语拼读不过关，只有少数能顺当完成拼读。因此，初中英语教学必需重视语音教学， 学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对将来的英语学习是一件一劳永逸的事，音标根底的好坏打算了一个人的语音、语调。我们应仔细抓好音标教学，使初中生人人都能熟悉音标，读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打下良好的根底，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效 一、仔细教好音标，严格把好音标关 教师在教学中，或许

23、是时间的限制，或许是认为音标不是教学的重点，就无视了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、仿照、听来学习的.。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生靠领读、听、仿照是难以把握读音的。为了让学生读音标准、正确，尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内容进展编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生把握音标,能通过音标学习单词,保证读音的正确性。固然也离不开课外学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的根底。 二、从学生的学习实际状况，由浅入深。 在完成字母教学和全部音素的

24、根底上，在重读闭音节和重读开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最根底的规章。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够娴熟把握读音规章，到达耳熟能详、见词读音的境地。我们这么做的主要目的是使学生能够把握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还要留意渐渐向学生介绍单词的音节和重音的根底学问。 教会学生按音节读单词音节教学虽然比拟简洁，但对初中学生的英语学习特别重要。一是由于词型变化的熟悉受音节的熟悉的直接关联，两者是相互联系，相互作用的。如动词、现在分词、过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词的比拟级以及最高级的

25、变化规章。二是由于学生对所学词汇的正确拼读和科学快捷坚固的记忆也是由音节的划分打算的，对于消失的比拟长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、音节组合、读音规章来记忆单词，效果特殊明显。在音节教学时，我们根据先教音节类型再教音节的划分的挨次进展教学。初中英语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进展音节教学有直观、明白的效果。固然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼读中应转变按字母排列挨次逐个字母拼读的惯例，最好领学生按音节和读音规章拼读。对于单音节词，学生简单读，也简单记住，但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有肯定的困难,这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单

26、词”，这样学生读和记就简单多了。 三、重视培育学生听力理解的技巧与良好的听的习惯 在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中。，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的留意力会更加集中，想方法去听懂教师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进展训练。 教师还要对学生进展听力技巧训练，这是提高学生语音和听力理解水平的有效措施。要教会学生听音前留意略读捕获信息，即要快速扫瞄习题，捕获一切从题面上得到的信息，听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答下列问题时要把题干、问题有机的

27、联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨大意，切忌偏重两个词而无视全文。同时要帮忙学生订正不良的听力习惯。 英语教学心得体会7 运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻讨论教材的根底上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分表达多媒体帮助教学的优势，的确实现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。 一、运用多媒体教学的优点 1.能激发深厚的学习兴趣，陶冶美的情操 教学过程，实际上是学生在教师指导下的熟悉过程。学生是熟悉的主体，学问的把握和力量的培

28、育只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代气氛，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而激发深厚的学习兴趣。“培育和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。 在多媒体教学中，教师像是导演，导演出一幕幕场景;教师像是画家，用斑斓的颜色绽开生动的画面;教师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展现着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而

29、使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。 2.因材施教或共性化教学得到了更好地表达。 因材施教或共性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不行能完全顾及几十个学生的不怜悯况，即便人们探究出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在肯定程度上的改良，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生共性化的较全面的照顾，学生能从课件中选择适合自己特点的教学效劳，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴沟通。 3.能开启制造性思维力量，培育良好的学生素养 新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生把握肯定的英语根底学问和听、说、读、写技能，

30、形成肯定的综合语言运用力量;培育学生的观看、记忆、思维、想像力量和创新精神”。众所周知，在诸多力量素养中，制造思维力量是促成其他力量形成的核心机制。 传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的制造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境地、引发发散性思维，使思维的宽阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而进展了学生的制造力量，培育出良好的学生素养，到达教育的最终目标。 二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题 一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体帮助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比拟兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看教师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的消遣，缺乏主动学习主动记录的意识。经过长时间的讨论说明，记笔记不仅可以掌握学生的留意，促使学生对学问的理解，而且有助于学生发觉新旧学问的联系。这就要求教师在运用多媒体进展帮助教学的过程中，要留意屏显的速度和时机，随时提示学生主动记录