苏教版小学三年级上册语文《拉萨的天空》教学设计.doc

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1、 苏教版小学三年级上册语文拉萨的天空教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“湛蓝”、“纯洁”、“明净”等词语。 3、能凭借详细的语言材料，体会喜爱拉萨的情感，从而培育自己的审美情趣。 教学重点：通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。 教学难点：凭借详细语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 一、 谈话引入 1、 师：同学们你们喜爱旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？看到过什么美景？ 2、 师：原来同学们都去过的这么多的地方啊！而令教师神往，却始终没有时机去的地方是（出示图片） 3、 学生观赏图片。 师：请同学们认真听教师的描述，

2、请你们猜一猜教师最想去的是什么地方。 “它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座特别出名的日光城。它以其湛蓝的天空，清亮的河水，新奇的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美妙印象。” 4、 师：能不能一起说出教师最想去的地方是生齐说“拉萨”，师板书：拉萨 5、 多么漂亮的城市啊！其实在拉萨最美的应当算是那的天空（完成板书：拉萨的天空） 二、初读课文 1、师范读课文 师：拉萨的天空究竟有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！ 2、师：美吗？那就让我们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜爱的方式读通读顺课文，找到你喜爱的段落多读几次，然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象？ 3、沟通反应 A

3、 读书是一件特别欢乐的事，谁情愿把你的欢乐与大家共享。谁情愿把你喜爱的段落读给大家听一听。（指名生读） B 师小结 C 师：谁能说一说拉萨的天空（ ）。 三、学习第1节 1、 师引读：是啊，由于拉萨是出名的日光城，那里的天空总是（ ），似乎（ ）。 2、自由读一读，说说你读懂了什么？ 3、指名说，师板书：湛蓝透亮蓝宝石 结合P38页图，理解湛蓝，透亮。 师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就似乎用清水洗过的蓝宝石。谁能把似乎换一个说法？（如同，仿佛，犹如） 4、指导朗读 师：同学们找到的词让教师确实觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读、指名读、评价、齐读） 师：多美的天空啊，谁来

4、美美地读一读？你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了，谁再来试一试？在你的朗读中，教师仿佛已看到了蓝宝石，但还不够湛蓝透亮，再放进请水里洗一洗你看，拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石，多美，请女生读一读你看，拉萨的天空多么湛蓝，全班一起读一读。 5、 师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样，难怪说（引读第3节） 四、学习第5节 1、 师：拉萨的天空是心中的蓝宝石，还把它比做什么，到文中找一找。 2、 指名说师板书：窗帘 3、 出示第5节齐读 4、 师：如果我们的房间挂上窗帘后，我们的房间会变得怎样？（神奇）是啊，这拉萨的天空便是自然的窗帘，难怪说（引读第3节）

5、5、 师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，它像用清水洗过的蓝宝石，它又像窗帘。 五、学习第2节 1、 师：让我们再次走进拉萨，再次近距离的仰视拉萨的天空吧！请同桌小伙伴合作读读第2节，找到你认为美的或令人思索的句子好好的读一读。 2、 沟通反应 （1） 在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 师：读了这句话后，你感受到什么？天怎么能遇到，天怎么能摸到，这真是太奇妙了，谁有信念读好这句话？天空离我们多近啊，我们说话的声音要轻一些，千万不要惊到天上的仙人，谁再来试一试？这天已在我们头顶了，谁再来读一读，让我们一伸手就能摸到蓝天，够着了，让我们一起触摸蓝天吧！这天离人多近，这不禁

6、让我想起了一首诗，出示夜宿山寺（齐读） 师：这楼真高啊，让我们感受到这天离人很近，而在拉萨不用站在高楼上，我们随时都可以伸手摸到蓝天。 （2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 师：这拉萨的天真是离人太近了，难怪人说（掬一捧蓝天可以洗脸）这“掬”是什么意思？让我们一起来做一做“掬”的动作。同学们，这天离我们多近啊，我们一伸手就能摸到蓝天，这可真是太妙了！不仅这样，它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸！从这里，你还能体会到什么？（纯洁，透亮）是啊，纯洁的可以洗脸，谁来读好这句话？指名读加上动作、读齐读 （3）有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天

7、空显得更加明净。 师：读了这句话，你感受到天空怎样？板书：纯洁、明净 看图：你看，这白云都帖着山顶了，这山多高，这天离人多近，在白云的衬托下，湛蓝的天空（ ），有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空（）。 （4）假如天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调，而现在，天空并不孤独，有白云，有绿草，有青山、有雪峰，它更加它更加（齐读） （5）假如我有一对翅膀，能带我飞上蓝天，我真情愿去拉萨的天空中飞一回，但是我没有，幸好，我这里有翅膀，我们都有，这里藏着的是想象的翅膀，让我们用我们的想象，在朗读中飞向拉萨的蓝天吧！齐读第2节。 3、师：难怪同学们发出了这么多的赞美，由于（引读第3节）这么美的地方你想去吗？找其中一

8、个词来说？（神往） 六、学习第4节 1、让人们的视线移不开的还有很多的奇妙和漂亮，瞧，布达拉宫带着神奇的颜色向我们走来了，它依山而建是那么的（宏伟、壮美） 2、让我们再抬头仰视它的上空，看，有了蓝天的衬托，布达拉宫显得（ ）。而一年四季中，不管是隆冬还盛夏，布达拉宫的上空总（ ）的。 3、 是啊，就是这圣地的窗帘，让这布达拉宫变得更加宏伟、壮美了，谁能读好这一段。 4、指名读我仿佛看到了蓝晶晶的天空我仿佛看到了宏伟、壮美的布达拉宫。让我们永久记住这片蓝晶晶的天空吧，让我们永久记住宏伟壮美的布达拉宫吧！齐读第4段。 5、师：面对如此神奇的天空，能不让人憧憬，能不把你的视线紧紧吸引，能让你的视线移

9、开吗？不！（齐读第3节） 七、课堂延长 1、师：教师真想把这迷人的天空永留心中，你们想吗？那就让我们伴着那奇妙的音乐，一起来合作读读全文。 2、配乐师生合作读全文 3、师：此时此刻，你想对拉萨说什么？那就把你要说的写下来吧！出示：我想对拉萨说_ 4、师：是啊，漂亮，神奇的拉萨多么让人神往，很多中外游客慕名而来，很多文人墨客为她倾倒，曾为她写下了许多奇妙的诗篇，今日教师带来了一首，让我们一起来观赏。 5、出示神圣的拉萨师配乐朗读 6、师：今日我们去了拉萨，去仰视了那里的天空，真是让人心旷神怡啊，课后教师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这漂亮，神圣的”拉萨永驻我们心中！ 板书设计 蓝晶晶

10、 教学反思： 拉萨的天空是一篇散文，文笔美丽，描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，表达了对拉萨的宠爱之情。课文语言美丽，用词精确，生动，比方贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象。是培育学生语文力量，审美情趣的好文章。在教学中我充分让学生品读语言，感受美景，让学生在与文本的对话中，语文力量得到培育。详细做法如下： 本文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，“湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得让人神往、蓝晶晶“等让人无限神游与拉萨的天空上。教学中，我抓住这一特点，在设计上有意识让学生去体验感悟这些美丽语句，激发学生对祖国，对大自然的喜爱之情。教学时抓住重点词句，引导学生熟读深思。如“掬一捧蓝天可以洗脸

11、。”让学生思索“掬”字为什么用提手旁，请同学用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生沟通：从这句话体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样。”有的说：“天空蓝蓝的，像池子里的水洁净、光明可以用来洗脸。”也有的：“我觉得天很蓝，离我们很近，轻轻用手捧起仿佛就能遇到蓝天，蓝天就像碧水，就像双手捧水可以洗脸。”在此根底上让学生带着这中奇妙的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。 抓住第一自然段中的比方句（也是全文的中心句）那里的天空总是那么湛蓝，透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。引导学生品读，了解拉萨天空的特点，并通过读，把自己的感受读出来。拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。课文是怎么详细来描写的呢 进入后文的阅读。自由阅读二，三，四自然段，边读边思索，并用笔把那些最能表达拉萨天空特点的语句勾画出来。同桌沟通后，从这几个自然段中选择自己喜爱的一个自然段来读，读出自己的感受。在画画，读读，评评中，在与文本的屡次对话中，学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解，也透过语言文字，感受到拉萨的美。在培育学生各种语文力量的过程中也受到了美的教育。