英语教师教学工作反思8篇.docx

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1、 英语教师教学工作反思优选8篇作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，下面是我给大家整理的“英语教师教学工作反思优选8篇”，盼望对大家有所帮忙！ 英语教师教学工作反思优选8篇【一】 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教

2、师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新

3、奇的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应

4、当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别好处。英语课的争论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够争论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种简洁，民主的气氛下进展。究竟作为一名教师就应用何种姿势应对学生。教师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进展教育。这些都

5、是我要思索的问题。 英语教师教学工作反思优选8篇【二】 最近在英语教学中总发觉学生本应当把握的根本学问却没有把握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素养低了?是现在的.学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到了解答。 学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大局部的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一局部学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得

6、记笔记。大局部学生只是简洁抄抄黑板上教师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的力量。 针对这些状况，我觉得要做的事情许多。必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。让学生明确每天都必需花肯定的时间读英语。让学生敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学规划。 总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教

7、师本身对语言的领悟力量。确实，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。” 英语教师教学工作反思优选8篇【三】 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是教师在做演员不停地说，学生就只是当观众悄悄地坐着听。的确效果并不好，由于有一局部学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就到达目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通、记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通

8、，即使犯了语法错误，还是能理解、想想也是，我们说中文时也会消失语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反应的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被教师的动画、图片吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写力量进展细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面对全体学生，抓好落实。教学中，我常常反思： （1）课堂教学是否面对了全体学生还只是少数学生? （2）所讲内容是否进展了再次反应，对大多数学生搞

9、不懂的问题是否实行补救? （3）学生参加课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新? （4）学生的预习、复 习、作业是否落到实处? （5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的阅历? （6）是否帮忙学生构建了学问体系并获得了解题力量? 教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是糊涂；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道

10、路会越来越宽阔，明天会越来越美妙！ 英语教师教学工作反思优选8篇【四】 一、 教学过程中， 注意常规教学中求创新，留意高一年级与初中的连接过渡: 高一新学期开头，我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平，准时给学生弥补初中的缺漏学问。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮忙学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，详细做法是:培育学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持尽量用英语授课，要求并鼓舞学生用英语思索问题、回答下列问题；依据高考要求，从高一年级开头就培育学生的阅读力量，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后加强与学生接触，尽快和学生熟识起来。 二、 重

11、视语言学问的教学，不玩花架子 1、 重视培育学生良好的学习习惯（1）记的习惯（2）读的习惯（3）写的习惯 2、 高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识: “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（ke morrow）曾说过:“to learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate、”贯彻交际性原则也就是要把教学活化为实际，我的做法是: 、建立“课前五分钟会话”，培育课堂交际气氛。如一进课堂我说:“its nice to see yo

12、u again、 / its fine today， isnt? / how are you today?”星期一上课问:“did you have a good time at the weekend?”学生会作出不同的答复，引出更多的对话，从而到达交际的目的。 、假如有可能的话，尽量坚持让学生作duty report熬炼学生开口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等状况，也可以让他们讲故事，并允许他们随便选择同学回答下列问题。 、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进展争论排练，然后再搬上课堂表演。 、定期举办英语课外活动，如:办英语

13、小报，进行英语晚会。这些活动不仅能够丰富学生其次课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参加交际的积极性。 3、 培育学生的自学力量: 只有通过辅导学生把握一套科学的学习方法，并培育学生的自学力量，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是:培育学生的预习力量、各种方法把握英语根本学问的力量、学生自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 4、 仔细抓好英语早读:外语教师下班级仔细抓早读课，除了对学生起催促鼓舞的作用外，还能准时发觉学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上

14、存在的问题，并准时赐予订正、示范和指导，从而把握了学生实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学规划及详细教学安排，有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样法规严格，师生之间的沟通也不拘形式，这样有助于亲密师生感情。而这时情感的产生往往在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆顶峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。 英语教师教学工作反思优选8篇【五】 从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“Hello，class，”开头，我始终在思索如何才能成为精彩的英语教师

15、?怎样的教学方式才会受到学生的欢送?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点： 1、角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和把握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学嬉戏，如教学Isthsyour/his/her.?句型，我设计了一个“lookingfortheowner”嬉戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的仆人，学生猜时要用Isthisyour/his/her.句型来问，其他学生用Yes/No答复，能最快找到仆人的

16、可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育学生英语的兴趣，增加记忆力。如ABCsong、Goodmorningtoyou等三要运用新奇奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，留意观看我的口型变化（不发音），推断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参加设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进展表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。 2、引入竞争 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活泼课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动

17、作猜单词、口型猜单词等方式。 总之，小学生好玩好动，好胜且奇怪心强。作为教师肯定要从学生的心理角度动身，采纳敏捷多样的教学方式，培育学生学习的兴趣。 英语教师教学工作反思优选8篇【六】 在大力提倡减负的教育形式下，让学生在有限的时间里学好英语应当是我们每个英语教师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探究。经过课堂实践，我发觉英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热忱。那么，怎样才能使学生喜爱学英语呢?以下是我的点滴体会和心得： 一、创设英语气氛 1、在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮助学生理解教学资料；并且在教学

18、过程中创设各种情景，让学生来对话，经过应对面的语言沟通来培育语感。在学到过去时态时，我会和学生沟通前一天或过去发生的趣事，吸引学生留意力，自然引入新课。“Practice makes perfect。”，留意培育学生用英语来进展思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。 2、经过学生参加实践活动、合作、探究等方式，培育听、说、读、写的综合本领和整体素养。在英语课堂上，尽可能多地用英语进展沟通；在课外，鼓舞孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，比方让孩子留意：食品包装袋上“Dontlitter every where。”这样的句子，不仅仅仅学了英语，还进展了环保教育。引导孩

19、子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做朋友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。 二、让每个孩子都有收获 兴趣不是与生俱来的，它是经过一次次胜利的体验培育起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供应展现自我和体验胜利的时机，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地爱上英语，爱上学习。 1、关注每个孩子，鼓舞他们：Open your mouth，speak English aloud！观赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，准时发觉他们的点滴提高并大力表扬，树立自信念，爱护他们的进取性。 2、特别要关爱后进生和性格内向的

20、孩子，尽可能为他们供应正确表现自我的时机，让每一次小小的突破成为他们提高的基石。 3、制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作进展。 三、授之以渔 “授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮助学生学会学问，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育学生在没有教师搀扶的情景下能够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信念，为孩子们的终身学习奠定根底。 听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把细节做完善，才能事半功倍、教学相长。 荀子劝学

21、篇中说：“君子性非异也，善假于物也。”意思是说，好的方法，将能够使我们顺当到达目的。在教学反思过程中，针对不一样的问题，我们能够选择不一样的方法进展有效反思。 （一）反思教后感 教师的日常工作中，备课和上课是两个相互关联的重要环节。在备课的过程中，教师设定教学目标、设计各个教学步骤和教学方法，其合理性在课堂实践中获得检验。例如在日常教学中，经由学生的群体性反响，如他们的理解程度、参加程度、投入水公平表现，教师会产生某种体验。所以，在一天的教学工作完毕后，或在一节课完毕后，即时写下自我的体会和感受，并经常自问：我的教学步骤流畅吗?它是以学生为中心的吗?它贴合学生的认知特点吗?我设计的活动能吸引学

22、生吗?全部的学生都参加了吗?假如没有，为什么?有什么是我能够改善的吗?如何改善?这种反思方式使教师不断提高自我的课堂陈述水平，并带动认知成分的延长，帮助教师构成个人教学风格。 （二）同事之间沟通 教师相互观摩彼此的教学，具体描述他们看到的情景，对此进展争论分析。在我工作的学校，教师之间相互听课、相互学习的风气很深厚，课后，教师之间坦率地交换意见和提议，对课堂中的情景热闹而细致的争论。上课者和听课者之间的这种具体描述式的反思经常能发觉很多教师自我寻常不易发觉的问题。 四、反思后的自我调整 1、反思以后如何再上好这节课 例如，自我在上完Ane who use这节课后进展反思。从整体而言，是贴合小学

23、英语新课程标准的，学生较胜利地完成了学习的任务。学生经过学习，懂得如何向他人介绍自我的房子，询问他人的房间情景，培育学生爱家人、关怀他人的思想情感。但本节课也存在缺乏之处。时间的把握不好，生怕不能够上完自我预备的资料而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有准时地调整教学进度，还是快速地讲完资料，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可掌握得当。或在备课时就要预备音乐或短片，在时间充分的情景下让学生观赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲惫，又将时间把握得分寸有度。 2、反思下一节课怎样做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的学问与技能的把握情景；之后创设情景，让学生设计

24、自我的学校；激发学生的兴趣，让他们制造性地提出学校设计的最正确方案；最终，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。 在小学英语教学中，准时地、有效地进展反思，科学、全面地分析教学过程是非常必要的。经过反思，教师能够依据实际情景准时调整教学规划，丰富教学资料，使教学规划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义。在行动与讨论中不断提高自我的反思水平，做一个“反思型”的教师，也是每一个小学英语教师应当不断为之努力的方向。 英语教师教学工作反思优选8篇【七】 高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读力量的培育，也牵动着学习者

25、的留意力、观看力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素养和思想道德、艺术审美等社会文化素养。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以到达培育学生力量、提高学生素养的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思索： 一、设计提问，激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮忙学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的留意力和兴趣之上，效劳于全面提高学生素养水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾学问性、趣味性、

26、思想性的阅读课教学中细心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培育学生主动学习的习惯。 例如：在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生进展由表及里的答复，最终提问推断归纳性的问题。通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系亲密的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思索和探究。教师设计问题时，要紧扣教材，层层推动，要具有肯定的思想梯度。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮忙学生认知和理解。 二、授之以法，把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授学问，按韩愈说的就是

27、“传道授业解惑”，但是仅仅传授学问是不够的。要提高学生的素养，就要培育学生的力量。因此英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培育学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话：“我认为好的先生不是教书，不是教学生；乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有把握了科学有效的学习方法，承受新学问才能举一反三，触类旁通，更好地做到学问的迁移，并使学生受益终身。 1、指导学生仔细预习 高中阅读课文长，难度大，抽象概念内容多，形象思维内容少，语法现象较简单。因此，对学生来说，仔细预习是及其重要的。假如学生没任何预备走进课堂那么学习确定是被动的，教

28、师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情，但教师细心指导是非常关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生仔细预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些预备，要求学生课前利用工具书预习生词。这样，学生在预习的根底上进入课堂，学习就能由被动变主动，以前在课堂上是学生盲目地跟着教师跑，现在教师要适应学生的学习与进展。 2、鼓舞学生踊跃参加 学生踊跃参加，最关键的是教师要充分敬重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，教师要妥当引导，要尽最大的努力最大限度地引导学生参加到探究学问的过程中去。为此，要做到： （1

29、）要营造良好的参加环境，宽松、和谐、融洽、公平的学习气氛。 （2）要留下足够的参加时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能动的，要尽量让学生动。 （3）要制造良好的参加条件，供应适宜的参加时机，组织学生独立思索与集体争论。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景，就他们感兴趣的话题以小组为单位全班绽开争论，以到达全员参加的目的。譬如在教学时，可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的争论可以把课堂教学推向高潮。在争论中，同学们畅所欲言，不仅活泼了课堂气氛，同时也熬炼了同学们的思维，为阅读奠定了根底。 3、培育学生归纳理解 阅读的目的就是要猎取

30、书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成树材料的阅读，抓住大意，再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生依据不同题材、体裁的阅读材料实行不同的归纳形式去归纳材料内容，快速、精确地猎取文章信息，培育学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同，因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容，如可以归纳动词，显示大事过程；归纳文章人物，突出重点人物等等，从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解力量。 三、增加语言实践量，延长英语阅读空间 应当说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章，精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、

31、世界名人传记，体育竞技竞赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的留意和兴趣。但是，从培育阅读力量的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更宽阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的力量素养。 做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾学问性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。 做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、承受力量和表达力量、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采纳一些有声读

32、物和视听读物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。 四、英语阅读教学应渗透人格教育培育具有健全人格的人是当前素养教育的目标之一。 高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与有用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素养。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以学问为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。 英语教师教学工作反思优选8篇【八】 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运

33、用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种力量的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应当

34、懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语力量，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此，我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surfontheinternet（网上冲浪），clone（克隆），

35、netizen（网民）等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 在这多年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进展。究竟作为一名教师应当用何种姿势面对学生。教师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进展教育。这些都是我要思索的问题。