荷叶圆圆教案四篇.docx

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1、 荷叶圆圆教案四篇荷叶圆圆教案 篇1 【预设目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前预备】 课件、字词卡片、贴图。 【教学过程】 一、 复习导入，提醒课题 1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么? 板书：荷叶。 我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。 (课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。) 2、你能说说荷叶长什么样吗? (课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。) 多圆，多得意的荷叶呀!多绿、多美丽的荷叶呀!喜爱吗?一起夸夸这荷叶吧! 二、 初读课文，感知内容 1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天

2、里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜爱荷叶，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶，来和荷叶玩呢? 2、师配乐范读。 3、生答复，板贴画。 4、小伙伴都熟悉了，他们的名字你也熟悉了吗? (课件出示四个小伙伴的名字。) 熟悉生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗? 读准“小鱼儿”的儿化音。 5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!抓紧翻开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。 6、指名四人分自然段读课文： 词语卡片正音： 翅膀(读准翘舌音) 停机坪(读准后鼻音) 课件出示句子： 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。学习

3、生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发觉吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢? 师小结： 读长句子时，要留意句子的停顿，也就是要换气。 (指名两人读。) 7、大组分段读，想一想： 你把荷叶当作了什么? 8、课件出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的( )。” (你能给“篮”组词吗?与“蓝”区分。) 小蜻蜓说：“荷叶是我的( )。” (看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。认真观看一下“坪”，你发觉了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!) 小青蛙说：“荷叶是我的( )。” 小鱼儿说：“荷叶是我的( )。” 9、开火车读句子： 师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊?

4、(一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒适啊!)能把这一段读好吗? 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊? 飞累了，停在这宽阔的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。 小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能获得本年度的金嗓子奖!有信念吗?那你能把这段话读好吗? 小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得快乐吗? 10、句式训练： 还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢? ( )说：“荷叶是我的( )。” 11、你最喜爱谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。 12、指名读。 三、 配乐感情朗读课文 1、听着大家这么悦耳的朗读，好像真的把我

5、们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上美丽的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧! 2、配乐，师引读： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：生接。 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：生接。 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：生接。 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：生接。 四、 复习稳固 1、嬉戏： 攀登词语金字塔。 2、读儿歌： 教师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。留意读准生字。 五、 书写指导 1、课文读得这么美，能把生字写美丽吗? 2、课件田字格里出示： 是、朵、美 认真观看，

6、你有什么发觉吗? 都是上下构造;有有一长横;都有撇和捺。 是：横要长，撇和捺要伸展。 朵：横折弯书空三次。 美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。 荷叶圆圆教案 篇2 教学目标 1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。 2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整。 重点难点 1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿 油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。 2朗读课文能做到按标点停顿

7、，不唱读，不顿读。 教学预备 生字卡片荷叶图 教学过程 一提醒课题 1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子的？（沟通） 2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。 自读、指名读，师范读、齐读。 3教学生字：荷。 说明： 本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，教师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的留意，所读这句话中是三字一顿，学生简单连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与得意，为下文感受荷叶带来欢乐作了铺垫。 二整体感知课文，自学文中生字。 1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生

8、了什么好玩的事？ 2沟通思索的问题。 3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。 说明： 学习课文、阅读课文要表达整体性，不能由于识字任务重，分步进展识字而把课文内容弄得支离破裂。通过倾听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不熟悉的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满意学生对课文的奇怪心，还能培育学生静心阅读的习惯。 三朗读课文，反应识字 1小组开火车读课文，留意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？ （1）教师随机正音，纠错。 （2）依据学生沟通，出示句子： 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的机场

9、。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。” （3）出示生字：摇、篮、台、朋友。 正音。 开火车读，留意“朋”是后鼻音。 沟通：“摇、篮”的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物熟悉“篮”的部首。） （4）师引读句子： 小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小朋友说， （5）师生协作说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作， 小青蛙把荷叶当作，小朋友把荷叶当作。 2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。 依据学生沟通，随机出示文中相关的句子： 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓停在荷叶上，绽开宽宽的翅膀。 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的

10、、红润 润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！ （1）出示：生字： 晶、停、放、红读准后鼻音。 油了解多音字的读法， 沟通记字好方法。 （2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最好玩？为什么？ （3）选择你觉得最好玩的事，做动作读一读。 3过渡：荷叶上的事真好玩，你最想读哪一节，试着好好读一读。 4师生协作，朗读全文。 说明： 这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读严密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进展朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己宠爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词

11、句中蕴含的童趣，培育初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。 四绽开想象，拓展说话 1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。 师：大自然中好玩的事儿还有许多呢！让我们来介绍一下。 2扩展想象，还有那些好玩的事儿呢？ 用“是的。”或“把当作。”说一说。 （什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么） 说明： 训练说话要在学习课文语言的根底上进展，鼓舞学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不肯定完全合理，教师要赐予确定和引导，帮忙学生树立表达的自信念。 五复习生字，积存词语 1猜字谜。 2词语搭配：找朋友。 （1）出示词语，指名读： 脸蛋眼睛荷

12、叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的 （2）指名读 （3）找出可以成为朋友的词，读词组。 （4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语 （胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤） 3指导描摹：台、友 复习笔画：撇折、横撇 （留意观看字在田字格中的位置） 说明： 字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习稳固的时间与时机。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要好玩味，有变化，有提高，有思索，这样利于稳固，利于积存。 荷叶圆圆教案 篇3 教学目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“

13、荷叶是”，联系学生生活阅历深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排：两课时 第一课时 一、导入 启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。 二、自学课文 1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读） 2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字（利用已有识字阅历，培育自主识字力量） 1、拿诞生字卡，抽读生字，

14、看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样熟悉的？和大家沟通一下。哪些字不熟悉可请别人帮助。 四、争论（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙） 1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？ 2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进展说话训练。 3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？ 学生以四人学习小组合作研讨。 五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平） 在理解课文内容的根底上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习（摘记好词佳句，初步培育学生积存语言

15、的力量） 每日积存：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。 七、写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。） 1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观看再描红。 2、教师依据学生书写详细状况进展重点指导。 3、学生练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。 其次课时 一、背诵 1、学生任意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。 2、展现学生背诵状况，相互沟通背诵方法。 二、拓展 1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。 2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。 3、

16、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进展沟通。 三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感） 学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，相互评价 荷叶圆圆教案 篇4 教学目标： 一、熟悉十二个生字，会写两个生字。 二、正确流利地朗读课文。 三、鼓励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。 教学手段： 多媒体头饰 过程： 一、激发兴趣导入。（出示课件一） 1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。 2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。 3.板书课题 二、初读课文，熟悉生字 1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，

17、请同学们读准字音，熟悉生字，和同伴学习生字。 2认读生词。（出示课件二） 三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。 1出示课件三，读短语 躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声唱歌 蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去 （指导的地读法和词组不读散） 2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。 四、休息，做布袋嬉戏。 五、细读课文 1信任经过刚刚的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习） 2合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。 3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自

18、己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。 小青蛙说：荷叶是我的歌台。 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。 5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。 六、看画面，配乐分角色朗读课文。 七、稳固复习生字 1.读生字（出示课件六） 2.读句子（出示课件七） （1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。 （2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。 （3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。 八、作业： 想想荷叶是小朋友的什么？ 【热门】荷叶圆圆教案四篇】