蟋蟀的住宅的说课稿蟋蟀的住宅说课稿部编版设计意图(5篇).docx

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1、 蟋蟀的住宅的说课稿蟋蟀的住宅说课稿部编版设计意图(5篇)有关蟋蟀的住宅的说课稿一 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着对蟋蟀的宠爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇异，留意体会表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并留意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 1、学问目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。 2、力量目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的力量。培育学生自主

2、学习、合作学习、探究学习的力量。 3、情感目标：激发学生喜爱祖国语言文字、喜爱动物、喜爱自然的情感。 重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。 难点：让学生感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。 教学中我预备采纳以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。 学生主要采纳以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色，转变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程： 1、收集资料、激趣导入 课前布置学生收集有关蟋蟀的资料，课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料，阅读昆虫记等，在查找的过程中，学生

3、的学问得到了拓展，同时也培育了学生收集整理信息的力量。 2 、小组学习、组内沟通 这个环节依据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先仔细读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想假如你就是一只得意蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估量一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组争论沟通，共同质疑，共同推想一下其他组同学会提的问题，一起

4、解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组争论沟通，就真正到达人人动口读书，专心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。到达设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培育学生自主、合作、探究学习的力量。 3、汇报沟通，读中感悟。 学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时，就有可能依据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会依据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更仔细，在本小组沟通争论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，到达调动学生

5、积极性，共同参加，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于通篇采纳拟人手法表达，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了学问与力量、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。 通过以上环节的学习沟通，已经激发了学生对蟋蟀的宠爱和赞扬之情，就进入拓展延长、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文

6、字资料或关于的相关资料，在学习小组内沟通，介绍法布尔的昆虫记给学生阅读，增加对科学的兴趣。 有关蟋蟀的住宅的说课稿二 、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建筑住宅的。 、体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 、正确，流利地朗读课文。 】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建筑住宅的。 】教学挂图、投影片。 】一、激趣设疑，导入新课 同学们，今日我们来学习一篇新课文蟋蟀的住宅。当你看到这个题目是，你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 、扫瞄课文，思索课文主要写了些什么？ 、沟通读书所得。 三、精读课文，理解课文内容 、请同学们用自己喜爱的方式读课文，画处你喜爱的，或者你认为有意义的、有价值

7、的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。 、同桌或前后邻居沟通自己画的句子 、集体争论汇报。 、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。 、指名说蟋蟀建筑住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。 、指名读有关蟋蟀建筑住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。 “在朝着阳光的堤岸上蟋蟀就在这平台上弹琴。” “屋子内没什么布置很卫生。” “蟋蟀盖房子倾斜地铺开。” “工作做得很快看得有些不耐烦了。” “住宅的重要局部快完成了抛出泥土来。” 、你觉得蟋蟀有一种什么精神？ 吃苦耐劳、不随遇而安。 四、指导朗读 、指名读“在朝着阳光的堤岸上很卫生。” 、范读。 、再指名读，师生评议。 五、创设情境、体会重点 这么宏大的工程

8、是特别值得傲慢的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建筑过程呢？ 、指名说。 、评议。 六、回忆整体通读全文 七、布置作业 、朗读课文。 、抄写本课的生字、词语。 有关蟋蟀的住宅的说课稿三 教学目标： 1、情感目标：通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2、力量目标： 学习留心观看四周事物、抓住事物的特点进展表达的方法。 通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。 有感情地朗读课文。 3、学问目标：学习本课生字，理解重点词语及句子。 教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 教学难点：通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐

9、劳、不愿随遇而安的精神。 教学预备：课件（或图片）。 教学活动设计： 同学们，我们已经预习了蟋蟀的住宅这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？ （学生答复） 还有什么不懂的或特殊想弄明白的吗？ （学生质疑） 1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。 2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫一样吗？有什么不同的？ （读句子答复。） （师板书：不随遇而安自己一点点挖掘） 1、毕竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“”画出写观看到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、小组争论沟通。 4、全班沟通： （请学生说说

10、自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进展比拟。） （随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。） 青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。（隐藏） 即使有骤雨，这里也立即会干的。（枯燥） 那微斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台） 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑） 仆人有的是时间，把粗糙的地方修理平坦。 住宅是很简朴的，清洁、枯燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生） 这蟋蟀真不简洁，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（固然人类的好） 1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅出名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样

11、建筑住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建筑住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。 2、读后再和人类比拟： 蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的；人类建筑住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。 蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿人类要用许多先进的建筑工具来修建房屋。 （师板书：工具那样柔弱） 蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。 （板书：长时间修整） 是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊异！原来建筑专家蟋蟀住宅的知名，是自己常年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么

12、珍贵啊！难怪会说蟋蟀的住宅可以算是宏大的工程！（板书：宏大的工程） 3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“”划出来，自己轻声读一读，体会的情感。 课件出示：（课文中直接赞扬蟋蟀的句子） 它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指名读，鼓舞把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。 1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。 （小组沟通，其他同学补充。） 2、请同学在全班沟通。 （

13、让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 1、为什么会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么具体详细呢？ （对蟋蟀亲自实地观看，从外到内，观看认真，坚持不懈，一连好几个钟头。） 2、为什么我们在读的这篇文章时会觉得很好玩味，一点也不枯躁呢？ （在介绍蟋蟀特点时，采纳了拟人的手法，又恰当地运用了比拟、列举数字、比方等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应当学习的。） 以下两题任选一道做： 1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 2、认真观看一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 蟋蟀的住宅（宏大的工程） 不愿随

14、遇而安 自己一点点挖掘勤劳、能吃苦 工具那样柔弱 长时间的修整 蟋蟀的住宅是冀教版小学语文教材第12册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。一开课就引导学生找出课文的两个重点问题，让学生读和思有依据有方向。然后让学生围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话答复。待同学们与语言文字亲切接触后，教师提出更高的要求：说外部特点是能不能用一个词概括？设计这一环节是为了训练学生由详细到抽象概括的思维力量。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建筑住宅的以及建筑住宅用的是柔弱的爪子，让每一位学生对蟋蟀产生敬慕之情打下坚

15、实的情感根底。 有关蟋蟀的住宅的说课稿四 一、学问与力量 、熟悉个生字，会写个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不行惜”等词语。 、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建筑过程，激起对观看自然界的兴趣。 、联系上下文体会“随遇而安”“宏大的工程”等语句，学习运用精确、生动、形象的语言表达详细事物的写作方法。 二、过程与方法 阅读观看阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 三、情感态度与价值观 培育学生喜爱大自然、观看自然界的兴趣。 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。 学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。 从阅读中感受，

16、从观看中熟悉，从分析中体会。 二课时。 第一课时 一、图片引入，激发学习兴趣 、（师出示蟋蟀图片）同学们熟悉它吗？它有什么本事？ （唱歌，斗蛐蛐。） 、它今日要向我们展现另一个本事建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。 二、初读课文，自学生字生词 、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅究竟什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。 、学生试读后，同桌互读互认生字。 、出示生字，抽生读，师正音。 、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。 三、回读课题，激发探究意识 、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？ 、学生读、自然段，学生通过比拟蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

17、 、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。 、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。 四、再读课文，感情逐步升华 、从蟋蟀“不愿随遇而安”可以看出它怎么样？ （勤劳，永不满意） 、连读、自然段重点词句。 其次课时 一、复习引入 、听写生字词，了解把握状况。 、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅究竟怎样呢？我们接着学课文。 二、精读自然段 、细读思索： 住宅有什么特点？画出有关的词语。 （师板书） 、怎样理解“这座住宅真可以算是宏大的工程了”？ 学生试说。 师引导比拟住宅的特点与蟋蟀的身体特点，工具的简陋进展体会。 、你准备怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

18、三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦 、读课文自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语： 扒、搬掉、踏、推、铺。 、联系实际体会这些动作的难度？ 、再读，从中你又懂得了什么？ 四、总结全文，情感延长 、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。 、试着画一画蟋蟀的住宅。 、蟋蟀有什么样的精神，你准备怎样向它学习？ 板书设计: 向阳、隐藏、枯燥 从外看 住宅的特点 弯曲、有门、有平台 从里面看：光滑、平坦、简朴 、蟋蟀的住宅 劳动时间：非常 怎样建住宅 建筑方法：扒、搬、踏、推 有关蟋蟀的住宅的说课稿五 【学习目标】 1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能

19、正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文 【教学重、难点】 学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 【教学时数】 2课时 【课前预备】 1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外预备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题，设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是

20、什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。 2、反应沟通争论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。 b当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、枯燥、很卫生，这座住宅真可以算

21、是宏大的工程了。 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。” 2、请同学们依据课文中的语言再进展深入的讨论，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意” 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 4、 沟通汇报，评比最正确

22、创意广告词。 其次课时 【教学过程】 一、广告链接 导入新课 1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，暖和的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽阔的环境，让你拥有一生的幸福。 c、细心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，教师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。 二、学习挖掘局部，体会蟋蟀的工作艰难 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感受最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报

23、沟通。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰难。 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ： 2、师生用课文展现蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 四、生创作沟通 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。

24、五、布置作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。 b用以下几个小动物编个故事 蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂 3、黄冈第7课 【板书设计】 7、蟋蟀的住宅 宏大的工程 蟋蟀的知名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐藏） 住宅的特点：门口门外（洁净、平坦） 屋子内部（简朴、枯燥） 初寒开工 工具柔弱 建筑的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 【教后反思】 本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生沟通自己的发觉和感悟时，依据学生普遍对住宅特点感兴趣的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，提醒了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。