苏教版语文小学五年级上册《金蝉脱壳》的教学反思.doc

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1、 苏教版语文小学五年级上册金蝉脱壳的教学反思 在读了课题之后，我让学生观看课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金教学这一课时，我实行以“脱壳过程”为一条内在的主线，对文本进展重新的组合。一节课时间是有限的，而文本的内容又特别地多，所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的12两节，只是提取了“肥肥的，”这一句，让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时，让学生清楚地、深入地、形象地、感性地把这简单的脱壳过程映在自己的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以及整体地感知颜色的变化。最终实行师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉及壳

2、。 在这个过程中，在这个主线进展的同时，我还有一条暗线，那就是尽可能引领学生感受“奇怪”突出“自然的奇妙”。 第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇怪动人的情景，圈出有关词语，与同学沟通阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得非常细致，但究竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那奇妙的情景，比拟抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。

3、 在此根底上，追问：为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发觉是观看，让我揭开了金蝉脱壳的隐秘；是观看，让我捕获到了金蝉脱壳这奇怪动人的情景。可以说，观看揭开隐秘、发觉美妙的钥匙。怎样才简单发觉美呢？课文向我们介绍了三种观看方法：一是有挨次，二是有重点，三是有感情。学生不仅观赏到了金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人，还学到了观看的方法。整堂课的学习应当说还是较满足的。 “壳”这个字在课文中有两种读音：qio和k，但毕竟在什么状况下读qio，在什么状况下读k，一开头我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道k有口语颜色，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qio，其他都读k。