葡萄沟教学设计葡萄沟说课稿.doc

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1、 葡萄沟教学设计 葡萄沟说课稿葡萄沟是人教版语文二年级下册的一篇课文，课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟。以下是小编为你整理的葡萄沟教学设计，盼望能帮到你。葡萄沟教学设计一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生喜爱祖国的思想感情。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，特别出名。第4自然段总结全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间挨次连句成段的例子。二、教学目标1.学会本课14个生字，理解15个新词。2.理解

2、并能听写课文中描写葡萄的句子。3.读懂按时间挨次写的一段话。4.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。三、教学重点与难点教学重点：读懂按时间挨次写的一段活。教学难点：背诵第2自然段。四、教学预备中国地图，课文录音、梯田图片。五、教学时间：2课时第1课时(一)教学目标1.学习生字新词。2.学习课文第1段，知道作者是按时间挨次列举葡萄沟生产水果的。3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。(二)教学过程1.出示课题，读题。提出预习要求：(1)自由读课文，思索问题：葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?(2)自

3、学生字新词，不理解的词语划出来。(3)把课文读正确。2.检查与学习。(1)葡萄沟在什么地方?读准三个带点的生字：新疆吐鲁番出示“吐鲁番“、“葡萄沟“、“新疆“3个词，请同学按从小到大的挨次排列起来。出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?认真读第1自然段，说说自己的收获。沟通争论。要点：a.葡萄沟不但出产，而且盛产。b.课文是按时间的挨次介绍葡萄沟盛产的水果的。c.联系上下文理解：盛产。d.有一个顿号。指导有感情地朗读第1自然段。3.正确地朗读课文。(1)播放课文录音。(2)读准生字，给正确的读音打“。凉棚(pn pn)好客(ho ho)荫房(yn yn)

4、(3)读通长句子，留意下面3句话。要是这时候你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。夏季，茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。4.课堂练习。(1)抄写生字新词。(2)正确地朗读课文。第2课时教学目标：1.理解课文内容，练习读懂按时间挨次写的段。2.指导有感情地朗读课文，初步培育学生喜爱祖国的思想感情。教学重、难点：1.重点练习读懂按时间挨次写的段。2.精确理解其次自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。教学过程：1.提出学习目标(1)导入这节课，我们连续学习葡萄沟一课。(板书：葡

5、萄沟)(2)学习最终一自然段葡萄沟是怎样的地方?齐读最终一自然段。(板书：好地方)(3)提出课时学习目标为什么说“葡萄沟真是个好地方“?这就是这节课我们要争论的一个重要问题。2.学习第一自然段(1)指名读，其他同学思索：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，(2)指名答复思索题。(板书：盛产水果)“盛产“是什么意思?出产水果许多，可说盛产-出产的大米许多呢?杭州盛产什么?(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?教师引读其次句。(教师读表示月份的词)说说教师读的都是表示什么的词?这句话是按什么挨次写的?(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。3.学

6、习其次自然段(1)默读这一自然段，编好句序。(2)再次默读，想一想，这一段中的句子根本上是按什么挨次写的?你是从哪些词看出来的?用“-“划一划这些词。沟通、争论思索题，提示学生留意“这时候“也是表示时间的词语。从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开头，按时间挨次排列的?(3)学习其次句指读，其他同学思索：这句话写什么时候，什么怎么样?依据答复板书：夏季枝叶茂盛你从哪些词与看出枝叶长得很茂盛?枝叶怎么会像凉棚?在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂盛的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、满意)带着舒服的心情读句子。读时，重音读哪一个词?(凉棚)自由预备后，再指读。(4)

7、学习第三句自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样?(依据答复板书：秋季葡萄)哪些词写出了葡萄的漂亮?着重理解“五光十色“的意思。(板书：五光十色一大串一大串)a.“五光十色“描写葡萄的什么漂亮?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷)b.在文中，把“五光十色“换成“五颜六色“，行吗?为什么?(“五光十色“不仅写出葡萄的颜色许多，而且写出了葡萄富有光泽，特别漂亮。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收)指导朗读。秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞美。范读-

8、自由读-指读-齐读小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的风光总是那么漂亮。(板书：风光漂亮)(5)学习第六句。男生齐读句子。说说句子讲谁怎么样。你从哪些词感到老乡的热忱好客?理解“谁会“和“说个够“的意思。女生齐读句。留意突出反映老乡热忱好客的词语。(6)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?(7)包含着赞美之情齐读其次自然段。4.学习第三自然段(1)引读课文。(2)说说这一段写什么?(板书：葡萄干出名)(3)用“-“划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么出名。分析“颗粒大、味道甜、颜色鲜“的三个词的构造。然后说说这样的词;水果多、风光美、名气大(5)小结

9、：葡萄沟生产的葡萄干特别出名，葡萄沟确实是个好地方。5.总结(1)争论：为什么说葡萄沟是个好地方?(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些状况。(3)师小结：是啊，葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方。我信任，我们肯定会有时机到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。(4)配乐齐声朗读全文。葡萄沟说课稿一、说教材葡萄沟是五年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人宠爱，还有热忱好客的维吾尔族老乡。课文最终以“葡萄沟真是个好地方”这一热忱洋溢的句子

10、作为概括性的结语完毕全文。全文语言生动美丽、词汇丰富，感情真挚、构造严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生憧憬，更对那里的维吾尔族老乡布满了宠爱之情!二、说学情二年级孩子已经已经具备肯定的识字力量和思维力量，但学生有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们更喜爱用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应展现才能的时机，让孩子在读、说、思中提升自己。三、说教学目标依据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题-爱祖国，爱家乡，从学

11、问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度动身，我制订了以下教学目标：知能目标：熟悉并会写本课11个生字，理解“茂盛、凉棚、五光十色、”等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感目标：通过读文，增加对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。四、说教学重、难点：重点：引导学生在理解生字新词的根底上， 学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些布满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的喜爱之情。五、说教法学法 ：阅读教学以读为本，是由阅读教学的根本任务所打算的。阅读教学的根本任务是培育独立阅读的力量和养成良好的阅

12、读习惯，而完成上述根本任务的根本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，进展语言和力量。依据我班的学生实际状况和认知力量，我采纳了以下教法和学法：情景教学法 谈话引导法 读悟结合法 多媒体解惑法合作探究学习法 联想法 感情朗读法 品词赏句法六、说教学流程新课标指出：“阅读教学是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为

13、中心，从课文的完毕语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：一、 创设情境，走进葡萄沟俗话说“兴趣是最好的教师”，为了调动学生学文的积极性，我采纳了以下导课方式：教师知道大家特殊喜爱吃水果，谁来跟大家聊聊你喜爱吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，教师奇妙过渡：今日我要带着大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几

14、遍。二、学习字词，感受葡萄沟1、读准以下词语：蜜桃 成熟 梯田 茂盛 凉棚 阴房 碉堡 吃够茂盛 钉子 维吾尔族 新疆吐鲁番 热忱好客 蒸发(引导孩子区分密、蜜，并在详细的语境中识记)密：茂盛 隐秘 告密 密林 密不透风蜜：甜美 蜜桃 蜜桔 蜂蜜 甜言蜜语2、读准以下多音字：好地方 干活 分开 钉子好客 葡萄干 水分 钉着(三)细读课文，观赏葡萄沟：学生在读准了生字字音后 ，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进展沟通则水到渠成。而文章的最终一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、沟通与思维的碰撞中与文本进展融合，

15、真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生扫瞄课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这特别简单。此时，让学生思索，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领学生走进文本，查找问题的答案，通过读、划、思、沟通，对这个问题肯定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、其次、第三自然段，并用“ 由于-，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的仆人，而教师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。1、学习第一自然段生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么?(水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!)完成“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。

16、”的填空2、学习其次自然段葡萄沟以葡萄而著名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告知大家。在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积存词句，增加对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特殊是其次句和第三句。(2)、茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂盛”“凉棚”(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。在这个句子的鉴赏中，我采纳了朗读、品尝、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅熬炼了学生的语言表达力

17、量，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人宠爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，假如这时你去那儿，维吾尔族老乡肯定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热忱好客啦!此时让孩子完成“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们肯定会用自己不同的解读送给教师一份份惊喜。3、学习第三自然段我们常常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决教师帮忙。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采纳了实物出示的方法帮忙孩子解除困惑。这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，著名中外!所以我们说：“葡萄沟- ，所以葡萄沟是个好地方。”(四)、指导书写，稳固生字：(五)、迁移延长，走出葡萄沟：把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。看了“葡萄沟教学设计”的人还看了：1.二年级下册语文葡萄沟教案2.葡萄沟教学反思 葡萄沟课后反思3.葡萄沟教学反思4.北师大版三年级上册第9课 葡萄沟5.语文二年级下册第10课葡萄沟教案设计