初二物理说课课件PPT--摩擦力.ppt

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1、说课题目一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法设计三、教法设计四、学法指导四、学法指导五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计七、教学反思七、教学反思一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用：2、教材特点：3、教学目标：（一）、教材的地位和作用（一）、教材的地位和作用本节课内容来源于新人教版九年级级物理（全一本节课内容来源于新人教版九年级级物理（全一册）第十三章册）第十三章力与机械力与机械第三节第三节摩擦力摩擦力。本节课是继学习了力与运动的关系，又研究了弹本节课是继学习了力与运动的关系，又研究了弹力，重力后所学的生活中又一个具体的力。力，重力后所学的生活中又一个具

2、体的力。本节课主要包括三方面的内容：本节课主要包括三方面的内容：1 1、什么是摩擦力？、什么是摩擦力？2 2、摩擦力与什么因素有关？、摩擦力与什么因素有关？3 3、摩擦与我们。、摩擦与我们。（二）、教材特点（二）、教材特点n n本节课先从生活中的具体实例入手。引出了摩擦力的概念，并定义了摩擦力，然后进一步通过实验探究了摩擦力的大小与什么因素有关，最后从实际生活中的实例提出了摩擦力在我们日常生活中的作用。（三）、教学目标（三）、教学目标vv知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能vv过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法vv情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观1、知

3、识与技能知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。3、情感态度与价值观 培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神（四）教材重难点n n本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。n n本节教材的难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。二

4、、学情分析 教学对象是九年级学生，九年级学生具有强烈的求知欲，好奇心，通过实验来教学正好符合他们的心理特点。三、教法设计边自学、边实验、边探究的综合启发式教学法四、学法指导v实验探究法v讨论法 五、教学过程|导入新课，激发兴趣|探索新知，提出猜想|交流互动，小结升华|联系生活，扩展延伸|课堂小结，复习回顾|课堂作业，巩固复习1、导入新课，激发兴趣 在导入新课时，我将在讲台上推动讲桌不动，在导入新课时，我将在讲台上推动讲桌不动，然后引导同学们用前面学过的知识来解释讲然后引导同学们用前面学过的知识来解释讲桌为什么不动，同学们经过一番分析，我将桌为什么不动，同学们经过一番分析，我将借机向同学们引入摩

5、擦力的概念。借机向同学们引入摩擦力的概念。2、探索新知，提出猜想在探索求知阶段，我将同学们分成三人一组，让他们用书本，毛巾，橡皮来做实验。首先，让同学们先把橡皮放在物理课本的中心，然后缓缓抬起课本，并使橡皮刚好能滑下，让同学们解释这一现象。取下橡皮，将毛巾铺在物理课本封面上，将橡皮重置在毛巾中心，并将课本放置同一个角度，此时橡皮将静止不动，让同学们试着用前面学过的知识来解释这一现象。3、交流互动，小结升华在交流互动这一阶段，我将引导同学们来思考实验过程中的实验现象并得出结论：摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力 越大，磨擦力就越大。摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有关，接触面

6、越粗糙，磨擦力越大。4、联系生活，扩展延伸l l在这一阶段，我将引导同学们思考生活中的事例：l l粉笔与黑板的磨擦l l鞋底与地面的磨擦l l汽车，自行车刹车时与地面的磨擦l l传送带与物体间的磨擦l l滚珠转动时的磨擦l l滑冰时鞋与地面的磨擦5、联系生活，扩展延伸、联系生活，扩展延伸得出摩擦力的分类：静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力6、联系生活，扩展延伸并分析这些摩擦力哪些是有利的，哪些是有害的。增大摩擦力的方法：减小摩擦力的方法：7、课堂小结，复习回顾摩擦力的概念影响摩擦力的因素（重点）增大有益磨擦，减小有害摩擦的方法摩擦力的分类8、课堂作业，巩固复习、课堂作业，巩固复习观察自行车上哪些地方存在磨擦，哪些地方是有利磨擦，哪些地方是有害磨擦，分别采用什么方法来增大有益磨擦，减小有害磨擦。六、板书设计六、板书设计一、摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍它们相对运动的力，这个力就叫摩擦力。二、影响摩擦力的因素：1、接触面所受的压力。2、接触面的粗糙程度。三、摩擦力的分类：静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力。七、教学反思l教师要鼓励同学们大胆设想，使学生们打开思路，加深知识在大脑中的关联性。l教师在引导时要注意技巧。l要充分利用语言效果激发课堂气氛。谢谢！谢谢！