苏教版一年级上册语文课文《秋姑娘的信》说课稿范文.doc

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1、 苏教版一年级上册语文课文秋姑娘的信说课稿范文 依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我们将这节课的教学目标定为： 1、复习稳固汉语拼音，认读课文中的生字词。学写两个左右构造的生字“好”“村”，熟悉笔画“撇点”。 2、激发学生朗读课文的兴趣，能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解秋姑娘的信写给了哪些人，感受大自然的美妙。 4、重视培育学生的语言积存。 在导入新课时，先出示一封以枫叶图为背景的秋姑娘写给教师的信，让学生认读“信”，然后消失秋姑娘的画面，让学生跟秋姑娘打招呼。这样的导入，着力营造了时空气氛，让学生感受秋的漂亮，秋的情趣，同时活化了人物形象，引领学生走进文本，扎进童话的

2、世界，激发了学生体验的欲望。 新课程标准要求：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。而作为起始阶段的教学，培育语感尤为重要。朗读则是培育和提高学生语感的重要途径。依据这一要求，我们在这堂课中创设了多种读的途径，对学生进展朗读训练。首先是提出要求让学生自读课文；认读生词后，让学生再次自读；检查学生朗读时，通过范读、齐读、自由读、指名读、男女生读、合作读等多种形式贯穿始终。目的是激发学生朗读的兴趣，从而到达正确、流利地朗读课文的教学目标。 新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写的力量。教学实践也告知我们，语文素养的提高，很重要的方

3、面就是要重视语言的积存。为了实现这一教学目标，我们在本课教学中设计了让学生在拓展说话中强化积存。如：开头时对秋姑娘打招呼；检查四封信的朗读状况时，让学生练习“我想读秋姑娘写给谁的信”的句式；最终出示的填空：“秋姑娘给 、 、 和 写了信。”也是对学生的一种说话训练。这样的设计，目的是盼望他们在思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到语文学习的活动中去，增加他们参加学习的积极性。 识字教学是低年级教学的重点，所以在最终我留了大约10分钟左右的时间来教学“好”和“村”这两个生字。在识字教学中，引导学生大胆尝摸索究，鼓舞他们用自己的方法记住生字。学生联系已有的学问想出识字的方法，给他们自由进展的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。