苏教版一年级语文上工作总结.docx

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1、 苏教版一年级语文上工作总结 苏教版一年级语文上工作总结 一年级语文上册教学工作总结 本学期我担当的是一年级四班语文教学工作，这一学期中取得了成绩，也发觉了问题，现总结如下：一、教学过程总结： 1、注意汉语拼音学问的把握和抓好识字的教学。在教学过程中鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法识字，提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏，促使学生在合作学习中共享识字的乐趣。 2、抓好阅读的教学。阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培育提高学生的阅读力量。 3、抓好口语交际与写话的教学。鼓舞学生在日常生活中主动地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量， 4、开展丰富多彩

2、的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定的关系。如朗读竞赛、演课文内容等。 5、把好每个单元的学问检测关，特殊是后进生，发觉问题，准时辅导。 6、抓好作业的批改，对学生的书写要求整齐、清楚。二、主要成绩总结： 本学期在师生的共同努力下，语文教学有了肯定的进步。首先，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业。同时，我还自制了很多拼音卡片、生字卡片，用于拼音教学和识字教学。还有，课后对学生进展急躁的恰当的辅导，使学困生的成绩也有了进步。我严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺当完成教育教学任务。三、存在问题总结： 1、教学方法

3、有待创新，对学生的吸引力不够。低年级学生留意力简单分散，还需要我不断地改良教学方法，在运用多媒体课件进展上课时，也要留意课堂秩序的维持。 2、对学困生的关注不够。虽然平常也有在关注学困生，但是班上有个别学生的根底学问把握得不够扎实，这还需要在下学期赐予他们更多的关注帮忙。 扩展阅读：人教版一年级语文下册各单元小结 第一单元小结 首先，从单元教学目标的实施看，我根本上到达了教学目标的要求，即，通过对汉语拼音的认读，使学生稳固了汉语拼音，区分了声母、韵母，能读准音，认清形；通过举例，使学生初步熟悉了反义词，通过嬉戏，使学生根本上把握了课文根底学问，加强了语言积存；通过对日常生活用品的认读，把认字、

4、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 其次，就教学重点难点来看，我根本上在本单元课文学习中解决了重点和难点，使学生把握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和熟悉事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，通过举例说明，使学生把握了反义词。 第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。学生根本能区分每课生字的声母和韵母，也能精确地将声母和韵母进展分类。其次个内容是反义词的学习。本单元的课文中消失了很多反义词，在学习中首先让学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进展稳固；最终通过“对字”嬉戏和练习卷，让学生根本把握反义词。但有些同学对有些不常用的

5、字意思理解不透，混淆不清，需要在以后的教学中加以稳固。还有在教学过程中，孩子们对教师提出的问题表现不过活泼，很多同学依靠性较大，不擅长动脑筋，这是个需要尽快竭力解决的问题。 总之，通过本单元的学习，我发觉了一年级的学生对于学过的学问不再有新奇感，如何能让他们连续对旧的学问产生兴趣，就成了难点。于是在以后的教学中，我要尽量实行生动活泼的教学方式来吸引学生，提升学生的学习兴致。还有所欠缺的是学生在“口语表达”的环节中缺少互动，气氛显得冷清，这是学生平日里缺少熬炼的原因，在以后的教学中应当更加注意学生口语的熬炼，应当将课堂更多的还给学生。 其次单元小结 到昨天，和孩子们一起学完了其次单元的内容，合上

6、书本始终萦绕在我心头的就一个字“爱”。 长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。识字2是借鉴传统的“三字经”的语言形式将爱的教育编成了新“三字经”，孩子们读起来朗朗上口；看电视中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；胖乎乎的小手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；棉鞋里的阳光中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美妙的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更温和；月亮的心愿中为了照看生病的妈妈，幼小的珍珍把希望已久的郊游也放弃了我这教者读这组课文能让亲情

7、和爱在心中流淌，可怎样让“爱”在学生身上繁衍这是我本组教学重点讨论的课题。反思本单元的导学方法和学生的反应结果，我觉得在高效课堂探究的思想指导下，“爱”得到了繁衍。 总结一：学生会的不教。由于我班上学期的经典诵读积存了三字经，已经知道三字经的文本形式和朗读形式，所以在教学识字2时，孩子们根本不用教师教读，他们拿起儿歌就朗朗上口地读得很生动。看电视贴近学生实际，换频道、看精彩的球赛.这些动作学生再熟识不过，学生只要一读文本就会出现在眼前，所以在学这些文章时我讲的很少，大量的时间是让学生去朗读，如小组内练读、小组长推选组员展现读、小组开火车读、你读我来赛.这多种形式的读，丰富了学生的语言，提高了学

8、生的朗读水平，增加了学生对文章的理解力量。这样我教的轻松，学生读得愉悦而且理解透彻，不用我讲他们对文中的关键词“心里装着的隐秘”也有了答案，那就是“爱”（对他人的关爱）。“我”的家人互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的喜好。 总结二：让学生在合作中解疑。学生在预习每篇课文时，都试着提了一些问题，课堂上不行能让每个人的问题都展现出来争论答复，教者又要很好的培育学生质疑问难的品质，这是一组值得教者探究解决的冲突体，于是在课堂上我把这组冲突体放到了小组合作学习的过程中解决。如棉鞋里的阳光一课，有的学生预习后就提出了问题：1、小峰为什么也学妈妈给奶奶晒棉鞋？2、我应当向小峰学点什么？在月亮的心愿这一课

9、，有的同学就提出了月亮为什么要想让明天下雨？原来孩子们预习后提出的这些问题，答案很简洁，只要把课文多读几遍，或者联系生活实际想一想，答案就出来了，可这是孩子们在自读课文后的思索，虽然答案简洁可对于一年级的小学生来说，由于他们的生活阅历太少，要想透彻还是有难度的，所以，在导学过程中，我不是急着让孩子们去文中找答案，而是让他们实行小组合作的形式，在小组里说一说、读一读、议一议、辩一辩，到达合作探究答案、学会发表自己的见解和观点，使他们明白只要相互沟通就会有收获，自己很能干能解答同伴的问题，从而树立自信念，信任自己有提问和解答问题的力量。 有收获的同时，还存在着很多缺乏，例如个别学生的语言表达还不够

10、清晰，有些学生胆特小，上课不主动发言回答下列问题；有些同学书写习惯不好，坐姿不正，尤其一些笔画较多的生字写得很不标准等。固然这些问题并不是一日两日就能够解决，需要在以后的教学中常常强调逐步改正。 第三单元小结 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，留意力简单分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性阅历。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参加活动、参加学习。

11、 在教两只鸟蛋这节课的教学中，我通过语言描述和情境刺激，唤醒阅历，引导学生读文、思索与换位体验。这种熔“读”、“想“、“说”于一炉的“体验学习”，提倡的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，进展的是学生的想象力量和语言表达力量。在相互倾吐“体验”和“想象”中，有的不仅是怜悯，更有纯净的爱心和闪光的童心！“智商”、“情商”、“德商”水乳交融，同步提升。学生、“我”产生情感共振：护小鸟、关怀弱小！这是发自内心的召唤！在学生三次的奇妙“补白”中想透、说透后，让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来，学生或许觉得此时此刻朗读的已不再是原来留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思想感情的更饱满的诗篇了！

12、自由读、赛读都不拘一格。学生在这样赛读气氛中，相互感染，喜爱自然、关爱动物、照看弱小的情感将得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。 我还关注学生的个体差异和不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在外表而已，特殊是在争论“假如班里表演小红帽的故事，你情愿演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平常爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。 在理解课文时，我通过多种方式进展了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿

13、海真诚和善的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度；并在悟中读，从而使情感到达肯定的升华。 本单元的汉语拼音大、小写字母对比也是学生的学习难点。有的大小写一样、有的相象、有的完全不一样。学习时要分类指导和记忆。另外，学生对这局部学问会感到枯燥无趣，所以我运用多种方法，如嬉戏、竞赛及多媒体等进展教学。单元中的生字学习在学生已有的识字力量根底上根本可以独立、合作把握。个别字比拟难。如：“身、衣”的笔顺及书写；“非、每”的笔顺；特殊是“走之旁”的笔画数和书写，难度比拟大。我实行直观方式让学生形象感知，强化记忆。例如：课件演示、拼拼摆摆、评议等。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性

14、，他对调动学生参加学习，有着不行替代的作用。在以后的教学活动中，我应当尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。 第四单元小结 学习本组教材，我首先引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生他争论回忆夏天的景象、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提示学生留心街道、公共场所招牌上的字，主动识字，留意积存。另外，我还注意培育学生渐渐养成预习习惯和仔细书写的习惯。就本组教材的学习，总结如下： 1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会了夏天的美妙,感受夏天的情趣。 2、就72个要求会认的生字，大多数学生根本能够认清字形，会口头组词；要求会写的36个生字，

15、能够读准音、认清字形，能够正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种好玩的方式，积存了很多美丽适用的词语。 4、初步了解了动物与自然现象的关系，知道了动物尾巴的作用。本人在详细的教学过程中做到了以下几点： 1.通过各种好玩的活动让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望并且喜爱阅读，感受阅读的欢乐。 2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积存词语。 3.引导学生朗读儿歌和童谣，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 4.引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美妙的感情，明白欢乐的真谛。 5.引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。 6.在每课的教学末尾，引导学生由课文内容延长开去，联系自己的经受过或读过的感人故事，感悟相互关爱带来的欢乐和幸福。 在学习的过程中，学生任然存在的问题： 1.个别学生学习不够积极主动，不爱动脑筋思索问题，存在很强的依靠性。2.合作学习意识较差，遇到疑难问题不知如何争论，合作趋于形式。3.有些学生书写没急躁，马虎潦草，一些笔画较多的字写得很不标准。4.个别学生对课文的理解还不够透彻。 友情提示：本文中关于苏教版一年级语文上工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，苏教版一年级语文上工作总结：该篇文章建议您自主创作。