苏教版小学一年级数学下册教案.doc

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1、 苏教版小学一年级数学下册教案 一、教学内容： 九年义务教学课本一年级其次学期12页路(前后，左右) 二、设计意图： 依据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究学问，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。在学习中培育学生的自学力量和人际交往力量。并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。 三、教学目标： 1.能在图中按要求描绘出所走的路径。 2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。 3.在教学中进展德育渗透，培育学生的环境爱护意识。 4.在屡次的分组活动中培育学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。 四、教学重点： 能通过

2、数格子的方法正确找到最近的路线。培育学生的自学探究意识。 五、教学难点： 能尽可能地多找出不同的行走路线。能培育学生的小组协作精神。 六、教学预备： 电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图 七、教学过程： 一.创设情境，引入新知： 同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧) 今日他们是和我们一起来学本事的，你们情愿吗? 看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右) 今日我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右) 齐读课题。 苏教版小学一年级数学下册教案2 教学目标： 1.能在图中按要求描绘出所走的路径。 2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。

3、 3.在教学中进展德育渗透，培育学生的环境爱护意识。 4.在屡次的分组活动中培育学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。 教学重点： 能通过数格子的方法正确找到最近的路线。 培育学生的自学探究意识。 教学难点： 能尽可能地多找出不同的行走路线。能培育学生的小组协作精神。 教学预备： 电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧) 今日他们是和我们一起来学本事的，你们情愿吗? 看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右) 今日我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右) 齐读课

4、题。 二、自主学习，把握新知 (一)看格子图说圆点的移动路径： 1.首先我们一起来看格子图。看看图上的圆点它是怎么移动的?一起边看边想，跟着读读看。(出示图上的圆点移动路径) 2.看懂了吗?看懂的同学试着自己来说说圆点移动的路径。(出示下一幅图的圆点移动路径过程) 向后两格，有圆点的这一格要算吗?为什么不要算?(由于有圆点的这一格是圆点本身所在的位置，没有移动过，所以不要算。) 3.现在都看懂了吗?那这幅图上的圆点是怎样移动的，你们能把它的移动路径写出来吗?请大家分组合作，一起来完成练习1。 4.核对练习1：哪个小组来汇报一下，你们小组是怎样做的? (二)学看教室里的前后左右 1.图上的前后左

5、右你们会看了，那你们知道教室里的前后左右在哪里吗?我们一起用手来指指看。(全班用手指前后左右) 2.(出示小熊猫乐乐)你们看，谁来了?你们想不想和乐乐握握手啊?谁想来?(抽2生分别和小熊猫乐乐握手) 3.谁来说说他是怎么走的?(向 走，向 走，说方向) (三)学习公园图 1.依据路径找地点 (1)刚刚同学们学习的真不错，现在让我们一起来放松一下，跟着小胖，小亚和小巧一起去公园玩玩，你们情愿吗? (2)出示公园图：图7)：你们看，小胖，小亚和小巧在公园里玩的别提有多快乐了。现在，他们三人打算分组自由活动。小胖想这样走(出示图8)，小亚想这样走(出示图9)，小巧想这样走(出示图10)。他们三人各自

6、的走法都不同(出示图11中的三种走法)，依据他们不同的走法，你们能知道他们是想去买花，划船，还是去玩滑梯吗? (3)完成练习2 请每组同学拿出笔和尺，在你们这组的图上画画看。画的时候要从他们头上的圆点处动身哦。(头上的圆点闪动)得出结果以后，把他们去的地方在练习纸上圈出来。 (4)学生分组练习，教师巡察指导。 (5)核对：首先我们一起来看看小胖到了哪里? 让我们一起来读读小胖经过的路径，看看我们做对了没有?(出示图12)接着我们一起来看小亚和小巧(依次出示图13和图14) (三次核对依次以点头，举手和人坐正来表示) 2.找最近的路 (1)学找最近的路 现在，教师有一个问题想请教大家了。你们觉得

7、小巧的走法好吗?为什么不好?你能为小巧找一条更近的路吗?可以怎么走呢?(依据答复任意出示2种答案) 进展德育渗透(爱护环境) (出示小巧穿过草地斜行的路线)能这么走吗?为什么不行? 师述：花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应当自觉地去爱惜它们，从而使我们居住的环境变得更美妙。 要知道这几种方法哪种最近?有什么好方法?(数格子)一起来数数看，看看最近的路是哪条? 总结：因此，我们不但要能找到正确的路径，更要能找到一条最近的路来走。 (2)练习(小胖玩滑梯) 现在，小胖又想去玩滑梯了(出示图17)，你们能为他找到一条最近的路吗?请大家分组合作，先在你们小组的图上画出路径，然后把路径写在练习纸上，

8、开头。 学生分组练习，教师巡察指导。 核对：哪个小组来汇报一下，你们找到的路径是怎样的?(依据答复任意出示图18或图19) 你们觉得哪种走法比拟好?为什么?(一样近，由于他们走的格数都是15格) 三、练习反应，稳固新知 去养马场 (1)现在小亚和小巧想一起到养马场去玩。但是他们两人分别在两个不同的位置，假如他们想去养马场，你们能分别为他们两人各找一条最近的路来走吗?请大家分组合作。同样的，先在图上画，再在练习纸上写出路径。 (2)核对 四、总结 1.在今日这节课上，你学到了什么本事?你有什么话想对大家说吗? 2.盼望大家在生活中也能学会找最近的路来走，节省时间，提高效率。 苏教版小学一年级数学

9、下册教案3 教学目标： 1. 熟悉平面图及平面上的前后左右的相对位置。 2. 熟悉平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。 3. 尝试设计路径，知道从同一动身点到同一目的地有不同的路径，并能通过比拟，从各种不同路径中选择较合理的路径。 4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，进展空间观念，培育观看、表达等力量。 5. 初步体会数学与日常生活的亲密联系，会解决一些简洁的实际问题。 教学重点： 按要求描绘出所走的路径，依据路径查找目的地。 教学难点： 正确的描绘方法。 教学过程： 一、熟悉平面上的前、后、左、右。 1. 创设情景，导入学习。 师：今日我们一起到公园

10、里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗? 2. 熟悉平面上的前后左右。 师：从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” 我想去亭子，应当怎么走?我想去_，应当怎么走? 3. 动手操作，加深熟悉。 师：用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) 把双色片放在大门位置，听口令： (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格; (2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。 在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后? 4. 学看平面图 师：(出示图) 在这张图上，这里是什么位置? (在图上

11、标出前、后、左、右。) 图上有什么? (依据学生答复在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记) 二、熟悉、描述路径。 师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。 1. 依据路径，语言描述。 (1)出示图题1。 小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的? 小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。 (2)生操练，师巡察。 (3)反应沟通：依据反应状况，引出“起点格不要数。” 2. 依据描述，画路径，找目标。 (1)出示题3/1。 小

12、亚录音：现在我把走的路线告知你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? 学生争论、猜想。 验证：画一画、走一走，圈出目的地。 (2)依据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里? 出示题、学生练习题3/2、3。 生操练，师巡察。 反应沟通。 三、设计、选择路径。 1. 设计路径： 小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。 学生练习，教师巡察。 反应沟通。(对不同的路线加以确定) 假如你是小巧，你认为还可以怎么走? 学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录) 反应沟通：还有其它设计

13、吗? 师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。 2. 选择路径。 师：教师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌争论) 沟通小结：一般状况下我们选择最近的路线走。 3. 稳固提高。 小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。 请你先设计一种路线，并记录下来。假如你还有其它路线就在下面的图中画出。 生练习，师巡察。 反应沟通：(展现学生作品)从这里动身到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。 四、总结归纳，完整课题 师：今日玩的快乐吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路) 五、联系实际，拓展运用。 1. 出示学校平面图。(师介绍) 2. _在校

14、门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到唱歌室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习后展现、沟通。 3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门食堂、从操场教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。 苏教版小学一年级数学下册教案4 教学内容： 熟悉图形 教材分析： 熟悉图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 学情分析： 本课面对一年级的学生进展教学。一年级的学生有着剧烈的奇怪心和求知欲

15、。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，学生具有肯定的生活阅历，比拟关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，把握了一些根底的学习技能：能够依据教师的详细要求进展有目的尝试，有肯定的动手操作力量，有初步的小组合作意识，有肯定的观看问题和发觉问题的力量等。 教学目标： 1.在操作活动中，让学生熟悉长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。 2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。 3.培育学生初步的观看、比拟和动手操作力量，培育初步的空间观念。 教学重点： 熟悉长方形、正方形、三

16、角形和圆，初步感知其特点，正确区分这几种图形。 教学难点： 通过各种操作活动，体会“面由体来”。 教学预备 ： 立体图形，平面图形 教学过程 ： 一、 谈话导入课题 各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多预备，同时也让同学们预备了一些东西。我来看一看大家预备得怎么样，把你们预备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很仔细的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到仔细倾听教师的话吗，能做到仔细倾听别人的答复吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来熟悉图形，板书课题。 二、操作沟通，探究新知 1、说一说 a、师：大家看教师预备的这些图形(展现立体

17、图形模型)，你能从中找出我们学过的立体图形吗?找什么?板书立体图形。 学生观看，发觉、答复讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。 师：再来看看，这种生疏图形又叫做什么呢? (这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱) 师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的? 来看教师变个魔术，师展现长方体拆开6个面。看清晰了吗，我现在变得是什么图形，(长方体)再看一遍。这个长方体由什么组成的呢? 生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。 师：我们来数一数一共有几个面。 师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面。 学生摸模型。 说一说，这个面摸起来有什么感觉。

18、滑滑的平平的。 2、做一做 提问怎么将平面图形展现在纸上 师：你们都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢? 学生思索，举手答复，说一说能怎么做。 引导学生想出多种方法(可用描、印、方法)，对于印可以教师演示。 当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，则教师自行演示印的方法。 自主将平面图形画在纸上 师：小朋友真了不起，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试? 生：想。 师：那好，动手之前有几个要求。 1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面 2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。 能

19、做到要求吗，现在，开头动手。有需要帮忙可以让同桌帮助。 生动手操作。(师巡察，巡察时留意观看学生的作品。) 3、汇报沟通(充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。) 师：我想请几个同学把你的作品给大家展现一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。 师：你说得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗?(一样，师在黑板上出示长方形)，我们再请一个同学展现下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的? 生2： 师依据学生的答复依次出示长方形、正方形、三角形、圆。 师小结一下

20、从各个立体图形上得到的面。 师：同学们真了不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知道聪慧的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精确，大声的告知我。 注：答复时留意订正学生错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。 提问：各个立体图形上有几个平面图形? 师：是不是在长方体的身上只找得到一个面? 生：不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。 师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。 请生上台依次摸各平面图形。 4、小结 我们今日熟悉了这几个新朋友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，(板书面)而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。 看认真了，它们都是什

21、么样子啊?生：平平的。 谁能说说他们都有哪些特点吗? 三、稳固练习 1、连一连 教师有问题要让同学们帮助解决。 如有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对他说些什么。订正错误。谁来帮她改改。 2、涂一涂 教师能用这些些简洁的图形组成一些好玩的图案，信不信。 师在黑板上绘画，请学生上来涂色。 3、 说一说 其实，在我们的生活中，很多物体的外表都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们四周找到今日学的平面图形。 四、课堂小结 实际，在我们的生活中，到处都有这些平面图形。盼望同学们在生活中，用我们擅长发觉才智的眼睛去查找今日所学的几个平面图形。做到，在生活中查找数学，把数学用

22、到我们的生活中。 板书设计 ： 熟悉图形 立体图形 苏教版小学一年级数学下册教案5 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听

23、讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要

24、特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢

25、? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 苏教版小学一年级数学下册教案