蒙氏数学认知数棒教案(5篇).docx

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1、 蒙氏数学认知数棒教案(5篇)蒙氏数学认知数棒教案篇一 敬重的园长，亲爱的教师们： 大家好！在进入今日的共享之前，我有以下几点要求： 1.请教师们把手机调成静音或是关机状态，现在，请大家掏出手机都调好了吗？活动开头后，假如有位教师的手机铃声响起，那么，我们邀请她现场给我们模拟一节活动。 2.在活动开头后，盼望教师们不要窃窃私语，假如有什么问题，请举手示意，好吗？ 3 教师们不要随便走动，好吗？信任我们大家都可以做到这三点。接下来，我们就进入今日的活动。 首先，做一个自我介绍，我是来自智泉教育讨论中心的一名教研员，我叫白婕，大家可以叫我白教师。特别快乐来到咱们幼儿园和大家相聚在一起，有这样一个共

2、同沟通学习的时机。我想请问各位亲爱的教师们，今日是什么特别的日子呢？（）今日是你人生当中从来没有经受过的、全新的一天，同意吗？所以各位我们应当给我们全新的一天热闹掌声鼓舞一下！今日的天气呢，阳光明媚，温度特别酷热，我盼望我们教师每天心情就像今日的阳光一样，永久快乐明媚对待生活、工作、学习像今日的温度一样，激情澎湃！ 雨果曾经说过这样一句话：数学、文学、音乐是开启人类才智大门的三把金钥匙今日，我给大家带来了其中的一把钥匙，“数学”。我们今日的主题是蒙氏数学，在了解蒙氏数学之前，我们先一起来了解一下蒙氏教育。那教师们，你们对蒙氏教育的有何理解与熟悉我们一起来看一下： 蒙氏教育： 蒙氏教育顾名思议，

3、是以一位教育家的名字命名的，她就是意大利闻名的医学女博士和 幼儿教育家玛利蒙台梭利。1870年诞生于意大利的一个贵族家庭。她在学习期间，出于对医学的剧烈兴趣，于是，就进入了罗马大学医学院攻读了医学。通过自己的刻苦钻研，26岁就获得了意大利教育史上第一位女医学博士，毕业以后就进了罗马大学附属医院精神病诊所担当了助理医师，在此期间，他主要的是治疗智障儿童。当时意大利是把智障儿童和精神病患者一起关押在疯人院里的，室内没有任何玩具，也没有任何可供儿童抓握和操作的东西。治理人员态度恶劣，根本不组织任何形式的活动。蒙台梭利对这些儿童深表怜悯。她深深感到这种医疗方法只能加速儿童智力下降。通过自己的观看和讨论

4、，她自己制作了一套很好玩的教玩具给孩子玩，两年之后，这些孩子参与罗马为正常儿童设立的入小学考试，那我们想一想一般的智障儿童能通过这次考试吗？结果，蒙台梭利惊喜的发觉她照看的这些孩子全部都通过了考试。这一消息轰动一时，这说明孩子通过操作智力已经有了明显的提高。所以，他当时得出了一个这样的结论，原来教育比医学对孩子的身心安康更有帮忙。于时，于是他改修了幼儿教育学和心里学。并且指出，儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。她发觉，智力缺陷儿童的心理水平比一般比同龄的正常儿童差，但与年龄更小的正常儿童有许多共同的特点。比方说感观发育不完善，动作不协调，走路不稳定等。因此，他确信，自己为智力缺陷儿

5、童设计的教育方法也同样适用于正常儿童。而且会获得更加显著的效果，于是，她决心献身于正常儿童的教育工作。1907年在罗马的贫民区开设了“儿童之家”。招收3-6岁的孩子加以教育，她利用自古以来独特的教育方法，结果消失了惊人的效果，那些一般的，贫寒的儿童几年之后心智发了巨大的变化，被培育成了一个个聪慧自信，有教养的，生气勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的，具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇异的儿童报道，像野火一样开头快速扩散。虽然100多年过去了，但是她的教育思想和方法对世界幼儿教育的影响是深远的。目前，蒙台梭利的教育思想和方法在全球120多个国家和地区受到广泛推崇。 那为什么这么受

6、到广泛推崇呢？接下来，我们一起来来比拟一下传统教育和蒙氏教育，它们究竟有什么区分呢？ 我们一起来回忆一下传统教育的五大领域有哪些？语言、科学、艺术、安康、社会。蒙氏教育呢，它有一套完整的木质教具的，让幼儿操作教具轻松开心的在操作中探究。那么它的件数是特别丰富的，它同样也分为五大领域，分别是日常生活、感官教育、人文科学、语言教育、数学教育。 我们一起来简洁了解一下蒙氏教育中的五大领域： 日常生活： 根本动作的训练：“大把抓”，“二指捏”，“三指捏”。这些动作熬炼了孩子的小肌肉群敏捷性。（大把抓：为了训练孩子的抓握力量，会给幼儿预备两个碗，在一个碗里放一些核桃，让孩子把核桃找到另一个碗里。一般我们

7、会训练孩子的哪个手呢？在蒙氏教育中强调孩子左右手同时协调进展，要让孩子右手抓过去，左手再抓过来。我们知道，右手熬炼左脑，左手熬炼右脑，这样，孩子不仅双手同时协调进展，左右脑也得到了熬炼） 照看自己：蒙氏班的孩子们都会自己穿衣、系鞋带 照看环境：给小动物喂食，养一盆花，为它浇水、施肥。看到教室的桌椅，花盆摔倒之后会主动扶起来。 礼仪：蒙氏教育的礼仪也是圣传的，比方说见到教师，长辈们会打招呼，来了客人怎样端荼递水，男孩子怎么坐，女孩子怎么坐，所以说蒙氏教育是培育坤士，公主的地方。 感观教育：通过各种各样的操作，来训练孩子这五个感观的灵敏度。比方它有嗅觉瓶在瓶里放入醋、水、酱油等等让孩子通过闻来区分

8、从而熬炼孩子嗅觉的灵敏度，还有听筒、温觉板等等。 人文科学：人文：56个民族，全球有不同的肤色。 科学：天文、地理、动物、植 物。（八大星系木质拼板。动植物拼板）。 语言教育：训练孩子的表达力量，熟悉汉字，和听说读写力量，（三步卡，砂字母板，古诗插卡等等） 数学教育：通过操作活动，将难以理解的数学学问详细化，形象化，使幼儿易于理解。（长棒是比拟长短的，这是纺锤棒让孩子熟悉0 的等等） 我们会发觉：统的数学是包含在科学里面的而蒙氏教育中的数学单独做为一门学科而存在的，蒙氏数学也是蒙氏教育中最闪光最见成果的一局部。接下来我们一起了解一下她对我们当今教育有重大影响的几个观点： 1她认为肯定要把握儿童

9、学习的敏感期。什么是敏感期呢，格赛尔双生子爬楼梯的试验：在教育心理学中，有一个特别闻名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，讨论的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。 格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、安康状况都一样。让哥哥在诞生后的第48周开头学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇摆晃勉牵强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经受了很多的跌倒、哭闹、爬起的过程，最终，这个孩子艰难训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他最终能够自己独立爬楼梯了。 双胞胎中的弟弟，根底状况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在

10、52周的时候才开头练习爬楼梯，这时的孩子根本走路姿态已经比拟稳定了，腿部肌肉的力气也比哥哥刚开头练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也始终跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个凹凸。 一个是从48周开头，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开头，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的连续学习意愿。 格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍旧如此。如此反复地做了上百个比照试验，最终得出的结果是一样的，即孩子在52周左右，是学习爬楼梯的最正确时

11、期，能够用最短的时间达成最正确的训练效果。 这个最正确时期就是我们索索的敏感期。童年时期的每个年龄，每个阶段都有其特别的需要，假如这些需要不再它最突出的时机得到满意，那么幼儿进展的某个局部将永久受到抑制，这就是幼儿的“关键期”，也叫敏感期。西方的教育家管敏感期叫做时机之窗，他们说在时机之窗开启的时候，假如对幼儿施加相应的外部影响，对幼儿会起来事半功倍的效果，而时机之窗关闭之后，再想翻开就很难了。 举例子：狼孩卡玛拉和野人横井庄一 1920年，美国牧师辛格在印度发觉两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。这两个“狼孩”从狼窝里救出来的时候，她们的行为习惯和狼一样，白天睡觉，

12、夜晚嚎叫，爬着走路，用手抓食。他们怕水，怕火怕光。在辛格的悉心照料和教育下，卡玛拉花了两年才学会站立，4年学会6个单词，6年学会直立行走，7年学会45个单词，并学会了用碗吃饭和用杯子喝水，到卡玛拉17岁去世时，她的智力仅仅相当于4岁儿童的心理进展水平。 而在二战期间逃居深山的日本人横井庄一，他在深山老林里单独一人度过了28年的野人生活，回到人类社会之后，仅用了82天就恢复了各种力量，并结了婚。 为什么卡玛拉只与狼群生活了8年时间，救出后承受了9年的教育，心理状态才仅仅到达4岁儿童的进展水平，而横井庄一过了28年的野人生活之后回到人类社会仅仅28天就恢复了正常人的心理水平呢？ 心理学家认为，造成

13、这种巨大差异的缘由在于“关键期”的存在。卡玛拉之所以不能进展起正常的智力，就在于她一诞生即与狼为伍，在与狼群生活的8年中，她没有承受任何人类社会的影响，也没有受到相应的教育训练，到她被发觉时，许多的关键期都已经错过，因此虽然这时候她得到辛格的悉心教育和照料，她也不行能再进展到正常的智力水平了。而横井庄一则不一样，他是在成年之后才脱离正常，虽然他过了28年的野人生活，但由于他在心理进展的关键期承受的完全是人类社会生活的刺激，因而他具有正常的智力，也有相应的生活阅历。重返正常人生活后，他面临的问题并不是学习，而是回忆以往的阅历，因而要简单得多。 心理学讨论说明，除了上述智力进展的关键期外，人的一生

14、还有许多关键期，但主要集中于7岁以前的阶段，例如：2到3岁，是独立性进展的关键期，也是口头语言进展的关键期；学前阶段，是性别意识形成的关键期；3到4岁，是求知欲进展的关键期.在关键期进展合理的教育，能够收到事半功倍的效果，而错过了关键期，虽然通过教育可以在肯定程度上进展弥补，但却往往事倍而功半！ 今日我们的主题是数学，那你们举得数学的敏感期是什么时候呢？数学的敏感期是16岁在12.5岁是孩子数量阅历的敏感期，我们有宝宝的妈妈一起回味一下我们宝宝早1岁左右的时候，当我们买回一堆好吃的东西，给孩子一个，孩子什么反响呢？有的家长就会在给孩子一个这时候孩子什么反响呢?有的家长怕孩子铺张就把一块分成两块

15、给孩子，孩子也不哭闹了，这时候孩子还不会数数，可是已经有了多和少这样一个模糊的笼统的概念，其实这时候孩子已经进入了数学的敏感期，2.56岁是孩子数学概念化的敏感期这时候的孩子除了 在家大局部的时间在那里度过呢？所以我们教师肯定要把握幼儿学习数学的敏感期 2她认为要供应大量丰富的材料，通过操作来学习 她说过这样一句话，我听到的我遗忘了，我看到的我记得了，我做过的我理解了。我们看到其实做才是学习的核心，所以要供应给孩子大量的材料让孩子进展操作，比方说长棒是比拟长短的，这是纺锤棒让孩子熟悉0 的数棒是学习分解和组合的，乘除法板学习连加，平均安排，乘除法的，100数字板让孩子了解数序的等等我就不一一列

16、举了。这就是她的其次个观点。 有组数据说明，超过80%承受过蒙氏教育的孩子思维力量明显强于没有承受过教育的孩子们。这也就是蒙氏教育在全世界经久不衰，风行百年的缘由之一。 蒙氏教育这么好为什么没有推广开来呢？我们前面说到了学费贵，所以也被称为“贵族学校”。人数也受限制，我们国家的幼儿园能一个班15孩子吗？还有我们教师曾经到过一个幼儿园，看到蒙氏教具上一层灰，所以就问园长说，这么好的教具怎么不使用呢，园长答复说教师们都反响它操作太难了。所以，收费高、人数受限制、操作难就是进入中国没有推广的缘由。那么这么好的理念能让他白白流失掉吗？不能，所以进入中国之后，我们外乡化讨论小组就把他最精华的一局部，数学，把木质材料改为了纸面材料。这样，相对的操作就简洁了，本钱也降低了。可以人手一套，也不受限制了。这套课程一经推出倍受全国幼儿界的关注，这就是我们将要共享的蒙氏数学。接下来，我和大家一起来了解一下蒙氏教育的三大内容（课程特色，课程材料、课程实施，） 课程特色： 课程特色可以用这样的一句话概括：通过操作、探究活动进展幼儿数学思维。大家找一下