螳螂捕蝉教学反思螳螂捕蝉课后反思.docx
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1、 螳螂捕蝉教学反思 螳螂捕蝉课后反思螳螂捕蝉是六年级语文的一篇寓言课本,寓意人们只看到眼前利益,不顾身后隐患是危急的。以下是小编为你整理的螳螂捕蝉教学反思,盼望能帮到你。螳螂捕蝉教学反思篇一教学螳螂捕蝉一课时,我参照一些教师的教学建议,把课文最终一节中吴王连声夸奖少年的那句“对!对!你讲得太有道理了!”作为引子,果真起到了良好的教学效果。首先我让学生在课文中找“太有道理”的是哪句话。学生在初读课文的根底上,很快找到了少年的那句话:“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸害呢!”找到以后,我引导学生从以下两个方面去理解这句话是怎么来的,第一,这句话是在吴王下了死
2、命令以后;其次,与 “螳螂捕蝉”那件“挺有意思的事”有关。在引导学生充分理解文章的思想内容之后,我还适当延长:“你觉得少年的话有道理吗?能联系你的生活实际谈一谈吗?”学生例举了许多与生活相关的例子:“观察地上放着一个钱包,你偷偷地捡了,没有想到却中了骗子的计。只想到了眼前利益,而没有想到身后的祸害。”“我不会做的题目就去看同学的,到考试时就抓瞎了。抄作业是眼前利益,考试成绩差,就是祸害。”“钓鱼时,鱼儿只顾吃鱼饵,却没想到中间有个钩子。”螳螂捕蝉教学反思篇二螳螂捕蝉是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王打算攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际,一位少年奇妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝告吴王,使
3、他消除了攻打楚国的念头,戒备人们只看到眼前利益,不顾身后隐患是危急的。教学时,我引导学生抓住少年劝阻之“妙”,激发学生的探究意识,从而深入感受课文内容。一、引起疑趣,发觉其“妙”教学时,我抓住课文的“因”与“果”,请同学们读读课文,看看吴王想攻打楚国,开头态度如何?最终怎么样了?在此根底上,我再加以引导。这里,通过比照,让学生发觉疑点以引起留意,从而激发了学生探究事物的兴趣。二、转换角色,感受其“妙”在激起学生探究少年劝阻“妙在何处”时,我再让学生读课文,感到少年讲的故事很妙,并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读,以读促理解,创设了一个自主学习、相互协
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