蟋蟀的住宅教学设计活动7篇.doc

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1、 蟋蟀的住宅教学设计活动7篇 一、教学目标 (一)学问教学点 1.学习本课生字8个，理解重点词语及句子。 2.了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑的。 3.学习留心观看四周的事物，抓住事物的特点进展表达的方法。 4.练习抓住特点写一种小动物。 (二)力量训练点 1.培育学生细心观看四周事物的力量。 2.抓住事物特点进展写作的力量。 3.连续培育有感情地朗读课文的力量。 (三)德育渗透点 通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 二、重点、难点及解决方法 (一)重点、难点 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。 (二)解决方法 引导学生联系生活实际

2、，观看图片，抓重点语句，通过分组争论，学生自悟，教师准时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。 三、课时安排 三课时 四、学生活动设计 (一)自学、同桌争论与集体争论三者有机结合 (二)学生自由读，理解内容 (三)结合实物进展观看，叙述，写作 五、教具预备 (一)生字生词卡片 (二)幻灯、与课文内容相关的幻灯片 (三)挂图 (四)录像 六、教学步骤 第一课时 (一)启发谈话，板书课题 1.同学们你们熟悉蟋蟀吗?谁能简洁说说蟋蟀有什么特点? 2.蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有超群的建筑住宅的本事。今日我们来学习蟋蟀的住宅。(板书：15蟋蟀的住宅)这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。(提出学习

3、任务，明确目标) (二)检查预习状况 1.指名依次按自然段读课文。 2.出示生字卡片，指导读准生字的音，留意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。 3.出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。 (三)默读课文，思索并争论 1.哪局部写了蟋蟀住宅的特点，哪局部写了蟋蟀住宅是怎样建成的? (27自然段讲蟋蟀住宅的特点，810自然段讲蟋蟀住宅的建筑过程) 2.课文可以分几段? (三段，第1自然段是第一段，27其次段，810第三段) 教师边听边做总结性板书(一、蟋蟀的知名。二、住宅特点。三、建筑过程) (紧紧抓住本文的主要内容，和预习提

4、示问题严密结合起来，便于学生理清文章条理) (四)学习第一段 1.齐读第一段，思索蟋蟀知名的缘由? 教师板书(唱歌、住宅) 2.(指板书)问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而知名? 同学们很熟识蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么出名。 (五)学习其次段 1.指名读其次段，其它同学边听边思索这一局部分几层意思写蟋蟀住宅的特点? (分三层意思讲的：一是住址的选择;二是使用的工具;三是屋内屋外的情形) 2.逐层深入理解： (1)第一层 蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安(投影仪显示) 提问：“随遇而安”是什么意思?(指适应各种环境，在任何环境中都能满意) 以课文的哪

5、些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”? (一是慎重选址，二是自己挖掘) 说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”表达在什么地方? (慎重：慎重、当心。一是“排水优良”;二是“有温柔的阳光”。) 它的舒适的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特殊好的工具吗?(没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。) 教师板书(柔弱的工具) (2)其次层 指名朗读，让学生观看蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊异的缘由。(出示蟋蟀挂图) 自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 (3)第三层 图文对比，默读思索：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。(出示巢穴投影片) 师生沟通归纳：(从外部看：向阳、

6、隐藏、枯燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、枯燥、卫生。总的印象是“真可以算是宏大的工程”。 板书：宏大的工程 指名读第三层。 争论： 假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 (投影仪出示) 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简洁”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿) “宏大的工程”对什么而言?(柔弱的工具) 蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简洁工具，竟把粗糙地方修理平坦，筑成那样好的住宅，所以发出感慨，赞扬蟋蟀住宅是宏大的工程。 3.指导学生用赞美的语气朗读其次段。 (六)小结 让学生对比板书总结蟋蟀住宅的特点。 其次课时 (一)启

7、发谈话 上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们连续学习蟋蟀怎样建筑住宅的。 (二)检查复习 1.检查生字词。(弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子) 2.蟋蟀住宅的特点。 (三)学习第三段 1.指名读。 2.(幻灯出示)写蟋蟀怎样建筑住宅是按什么挨次写的，先写什么，再写什么，最终写什么。(先写开工时间，再写怎样挖掘，最终写不断整修) 3.出示思索题，学生自学，同桌争论。 (1)让学生勾划出描写蟋蟀建筑住宅过程中表示动作的词语。(分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建筑住宅时全身用劲，很吃苦耐劳) (2)“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“我看得

8、有些不耐烦”又说明什么? (说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有急躁) (3)蟋蟀是随什么来对它的住宅进展长时间的修整?找出有关句子读一读。(这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔) (4)“即使在冬天，只要气候温柔”说明白什么? (在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不愿随遇而安。) 4.检查自学状况。 5.让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进展板书：(初寒开工、不懈工作、长期整修) (扶放结合，培育学生阅读力量) 6.教师归纳讲解。 蟋蟀建筑住宅特别仔细，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不断整修，仔细，辛

9、勤的劳动换来的。 (板书：辛勤劳动) (四)(放全文录像片)思索：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的? (五)朗读全文 找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并争论其妙处。 (“不愿随遇而安”“专家”“仆人”“大厅”“卧房”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。) 第三课时 (一)检查朗读 (二)识记字形 有的学生从形近字的角度熟悉了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区分。 有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。 (三)练笔 1.(幻灯出示)练笔要求。 运用在本组课文中学到的观看方法，认真观看一种小动物，然

10、后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清晰，做到内容详细，语句通顺、连贯，不写错别字。 2.回忆鲸、蟋蟀的住宅抓住动物的哪些特点来写的? (1)通过哪些方面写鲸的形状的?(出示鲸的幻灯图片，学生口答，教师板书内容)。 (2)怎样写鲸的生活习性的? (3)是运用什么方法来说明鲸的特点? (列数字、作比拟、打比方) 师生小结：通过分析鲸这篇课文，我们体会到，抓住动物的形状和生活习性给我们留下深刻的印象。 (4)蟋蟀的住宅抓住什么特点来写的，运用什么方法来描写详细的?(出示板书) 我们就运用课文中观看方法和抓住事物的特点的方法进展一次练笔(引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫) 3.让学生

11、读并理解要求 (1)运用本组学到的观看方法。 (2)抓动物的特点。 (3)内容详细、语句通顺、连贯、不写错别字)。 4.让学生观看动物说特点 (1)师预备小动物，生四人一组观看争论抓什么特点来写? (2)运用说明方法再说。 5.学生自己动手练笔。 6.指名读，酌情表扬。 蟋蟀的住宅教学设计活动篇2 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 3、学习仔细观看事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、激发学生观看四周事物的兴趣，养成认真观看的习惯。 【教

12、学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的宠爱之情。 【教学预备】： 教师预备：多媒体课件 学生预备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】：二课时 【教学过程】： 第一课时 一、看图激趣，提醒课题 (师拿出预备好的蟋蟀图片)，同学们熟悉它吗? 师板书：蟋蟀(生书空) 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本事吗?(好斗、唱歌、建住宅)。 师板书：住宅 今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住宅究竟是什么样的，有什么特点，好吗? 二、初读课文，自学生字新词

13、请你自由地读课文，要求： A、读准字音，读通句子。 B、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的? 检查自学状况： a、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、稳固。慎(shn)重、选择(z)、地窖(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜 b、齐读、指名读 三、再读课文，理清思路 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落(给文章分段) 指名读蟋蟀选择住址的自然段。 a、板书：随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安，从字面看什么意思?(任凭找个地方就安排下来。) c、文中谁喜爱随遇而安，谁不喜爱随遇而安?请勾画出重点词语。 别的

14、昆虫：临时隐藏所 蟋蟀：慎重选择不愿随遇而安 d、读了这一段，你喜爱上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜爱它的?(不愿随遇而安、经常、肯定要、一点一点) 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你的心情如何?(骄傲、傲慢) e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来讨论。 四、稳固字、词，指导写字。 指名读生字、新词。 指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡察指导。 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查把握状况。 导入：通过上一课的学习，我

15、们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不愿随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅毕竟是什么样的。 二、精读住宅特点，加深感悟 自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗? 反应沟通，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐藏、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、枯燥、卫生) 这小家伙真不简洁，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么知名呢! 你怎样评价蟋蟀的住宅?带着欣赏的语气读36段。 转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参与昆虫建筑阅历沟通大会，请你们立刻做好预备，介绍一下你是如何建筑住宅，你

16、的住宅有什么特点! 学生自由预备后发言 有感情地朗读5、6两个自然段。 三、学习挖掘局部，体会蟋蟀的工作艰难 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程吗?(由于它的挖掘工具太简洁了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 它用前足挖巢穴简单吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修) 齐读，读出蟋蟀的工作艰难。 四、总结全文 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜爱蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗? 沟通 五、安排课后作业 把你认为最喜爱读的句子抄一抄。 看谁先把5、6两节背出来。 蟋蟀的住宅教学设计活动篇3 一、激趣导入 (课件出示两张蟋蟀的图片) 师：同学们熟悉这两个小东西吗?

17、它们叫什么? 生：蟋蟀。 师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐) 师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的知名不仅是由于它能唱歌，更是由于他的住宅，今日我们就一起学习第7课蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是由于这篇课文的最大特点就在于把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们肯定要留意这个问题，下面我们一起来学习课文。 二、初读课文，了解课文内容。 1、师：下面请同学们自由朗读课文，留意按要求做：(课件) (1)、读准字音、记住字形。 (2)、联系上下文解释重点词语。 (3)、思索：蟋蟀的住宅有

18、什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建筑的? 2、学生自由读课文，教师巡察。 3、认读本课的生词。 (1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。 4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，教师重点指导“随遇而安”。 三、了解蟋蟀住宅的特点。 1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点) 大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思索。(课件出示) 2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。 3、小组争论沟通蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址局部。 (板书) 师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这局部课文? 指名读相关课文。 师

19、：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢? 生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安.。 师：同学们答复得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不愿随遇而安。 2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部) (1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。 (2)师生归纳特点：向阳、隐藏、枯燥、有门、有平台。(课件) 3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板

20、书：内部) (1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。 (2)师生归纳特点：光滑、平坦、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这局部中的两个重点句。 (1)课件出示句子：“当四周很宁静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。 (2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”为什么这么说呢? (那是由于蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比拟，就不能不说蟋蟀的住宅是一项宏大的工程

21、了。 师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢? 生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不愿随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重.选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的地窖。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安.师：同学们答复得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不愿随遇而安。 2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部) (1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。 (2)师生归纳特点：向阳、隐藏、枯

22、燥、有门、有平台。(课件) 3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部) (1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。 (2)师生归纳特点：光滑、平坦、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。 师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这局部中的两个重点句 (1)课件出示句子：“当四周很宁静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。 (2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。”为什么这么说呢? (那是由于蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把

23、这些再与它的住宅相比拟，就不能不说蟋蟀的住宅是一项宏大的工程了。 师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。 四、了解蟋蟀是怎样建房的。 师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这宏大的工程是怎样建筑的呢?(板书：建筑过程) 现在我们就来解决其次个问题(课件出示)，请同学们思索：蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的? 请学生快速默读课文并小组沟通。 (小组沟通后，师生归纳。) 师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开头建筑住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间) 生：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。 师：对，这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示) 师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建筑住宅

24、的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的困难与辛苦。(板书：动作) 学生归纳后汇报。 师：蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它还要做什么? 生：整修。 师：对，整修。(板书：整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。 师生归纳：长时间，加深加固(课件出示) 师：通过学习，我们熟悉到蟋蟀的住宅是靠自己常年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建筑过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗? 生答复：(勤劳，持之以恒，仔细工作、不辞劳累的精神) (师板书：勤劳、持之以

25、恒) 师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建筑房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会对这种精神的鄙视赞扬的思想感情。 五、小结：这节课你有什么收获? 蟋蟀的住宅 住宅特点：选址 外部 内部 建筑过程：时间 建筑 整修 蟋蟀的住宅教学设计活动篇4 教学目的 1学会本课13个生字，熟悉7个生字。能正确读写以下词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、钳子、耐烦、宽阔。 2朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）熟悉这小东西吗？

26、叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，教师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2争论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文 1师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们熟悉王教师的住宅吗？（不熟悉） 师：（惊异、不熟悉）王教师住的楼房1

27、00多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小教师帮忙订正读音。 四、再读课文，找诞生词，争论 1读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、枯燥、耐烦、宽阔。 2争论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，教师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面

28、看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 蟋蟀的住宅教学设计二 教学目标 1会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐藏等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 4体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 教学重点 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。 教学难点 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 教学课时 2课时 第一课时 一、谈话导入，提醒课题

29、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅） 谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生） 说得真棒，看来你平常肯定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？ （板书：蟋蟀） 齐读课题。 读了课题，有没有什么问题提出来？ 学生质疑，师整理归纳。 二、整体感知，解决问题 1生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。 要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。 2随机检查自学状况。 3解决问题。 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种

30、昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （在这里采纳了拟人的手法，表现了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。） 从哪些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住宅为什么可以算是宏大的工程？ 4小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。 每组派代表沟通学习状况。 选择住址方面：排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。（板书：选址） 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采纳拟人的手法） 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点） 师小结，生齐读56两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。 三、动手实践，稳固新知 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现

31、在就请大家用手中的彩笔把它画出来，留意我们刚刚找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最美丽。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 其次课时 一、复习课文 1自读课文，稳固所学的生字和词语。 2本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。 二、再读课文，深入理解 1画出不理解的生词，争论词义。 联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。 随遇而安，从字面看是什么意思？（任凭找个地方就安排下来） 课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的

32、意思。 找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。 能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？（说明：蟋蟀仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；认真观看、留意讨论。） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 （这样写把原来比拟枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。） 4齐读课文，整体梳理课文内容。 三、归纳总结，把握方法 四、作业设计 1抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。 2以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 蟋蟀的住宅教学设计活动篇5 一、教学目标。 1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。 2、积存好词佳

33、句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 3、积存好词佳句，体会运用生动形象的语言表达详细事物的写作方法。 4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。激起观看自然界的兴趣。 二、教学重难点。 读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 三、教师预备（包括媒体）： 预备教学挂图，让学生读懂课文。 四、学生预备： 做好预习：预习生字、朗读课文、回答下列问题、提出质疑。 五、教学过程。 （一）复习导入。 上节课同学们提出了几个特别有价值的问题，教师要求两个同学合作解决，大家

34、遇到困难了吗？那么请大家答复下面的问题 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是宏大的工程？ （二）读课文、画“住宅”。 1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。 2、教师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。 3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，留意表达蟋蟀住宅的特点。 4、展现自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5、师生进展评议，并把最好的作品贴到黑板上。 学法指

35、导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的根底上反复的读一读。 （三）品尝重点词语的作用。 1、蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的其次自然段，抓关键词进展体会） 2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？ 3、反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？ （四）品读句子、体会情感、领会文章内涵。 假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美） 2、依据这句话提出问题： （1）

36、蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？ （2）为什么说这座住宅真可以算是宏大的工程了？（细心修建，反复修改。） （3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？谈谈你的感受？ 3、解决问题 步骤： （1）读课文画出描写蟋蟀建筑住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 （2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住宅的，小组内说一说。 （3）听完了介绍，沟通一下感受。 （4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳累建筑住宅的赞美之情。 （五）拓拓展。 用的话和自己的话分别赞美蟋蟀。 六、板书设计。 蟋蟀的住宅 特点宏大的工程 修建 七、作业布置。 1、必做【同步达标】： 选择你喜爱的段落背诵下来。 2、选做【制造实践】： 借鉴

37、拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。 蟋蟀的住宅教学设计活动篇6 这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。在文中，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。 蟋蟀，是同学们很喜爱的一种昆虫，简单调动他们的学习积极性。加上本文的又是法国闻名的昆虫学家法布尔，他擅长观看讨论，勤于探究和实践，在表达上比拟讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习状况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与熬炼，他们获得的收益将是无穷的。 首先引导学生初读课文，让学生通

38、读全文，读懂是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的根底上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建筑住宅的。最终引导学生体会的写法，完成小练笔。 【学问与技能】 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 【过程与方法】 通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。 【情感、态度与价值观】 体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培育学生认真观看的习惯。 重点 了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。 难点 体会用生动形象的语言

39、描写详细事物的写作方法。 教师：布置学生收集蟋蟀的相关资料；做一张蟋蟀纸板图（用于贴图）。 学生：预习课文，通过互联网等工具初步了解蟋蟀的习性。 2课时 1、正确认读、书写本课生字、词语。 2、朗读课文，理解课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅。 重点 了解课文的主要内容。 难点 理清课文的脉络。 一、激趣导入 同学们，你们见过蟋蟀吗？有谁斗过蟋蟀？说起这个小东西，可以说是家喻户晓。它不仅是个好斗分子，是个出名的唱歌家，它还是一个不为人知的精彩建筑家。法国闻名的昆虫学家法布尔特地为此写了一篇文章，这就是今日我们要学的课文蟋蟀的住宅。请同学们翻开课文，让我们跟随去了解蟋蟀们超群的建筑本事吧。 二、简

40、介 法布尔（18231915），法国闻名昆虫学家。从小宠爱昆虫。他的主要著作是10卷昆虫记，第一卷于1878年问世，最终一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学学问与文艺很好地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展现了一个绚丽多姿的昆虫世界。 三、朗读课文，初步感知 1、通读课文，要求读准字音，读通语句。 （1）出示词语，用多种方式认读，弄清重点字词的读音和解释。 （2）师强调难写字，并适当范写，加深记忆。 2、指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事，是从哪几个方面来写的。 3、一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么蟋蟀住的地方也叫住宅呢？ 明确：在这里采纳了拟人的手法，表达了对蟋蟀的宠爱。这也是本文最大的写作特点。 四、认知贯穿，整体感知 1、“蟋蟀的住宅”这个题目有什么特点？ 明确：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于把蟋蟀当作人来写。