带孩子走进游戏的殿堂.ppt

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1、带孩子走进游戏的殿堂带孩子走进游戏的殿堂泰州市姜堰区实验幼儿园泰州市姜堰区实验幼儿园 陈珠陈珠 看着这些图画，我们觉得它看着这些图画，我们觉得它很熟悉、很亲切，这是多少代人很熟悉、很亲切，这是多少代人都有过的生命故事，生生不息，都有过的生命故事，生生不息，一代一代地传承着人类对活动、一代一代地传承着人类对活动、自由、快乐的热爱和向往。自由、快乐的热爱和向往。从这里开始，让我们一起走从这里开始，让我们一起走进人类永恒的游戏追求，走进儿进人类永恒的游戏追求，走进儿童的游戏世界。童的游戏世界。一、游戏的特点一、游戏的特点n游戏是快乐的（趣味性）游戏是快乐的（趣味性）n游戏是自愿的（自主性）游戏是自愿

2、的（自主性）n游戏是充满幻想的（虚构性）游戏是充满幻想的（虚构性）n游戏与生活密不可分的（社会性）游戏与生活密不可分的（社会性）n游戏是有序的（规则性）游戏是有序的（规则性）游戏是儿童的生活，是儿童自主自游戏是儿童的生活，是儿童自主自愿的愉悦活动。愿的愉悦活动。二、游戏是幼儿园的基本活动二、游戏是幼儿园的基本活动n保证幼儿的自主游戏时间保证幼儿的自主游戏时间n给幼儿均等的游戏机会给幼儿均等的游戏机会n为幼儿创设适宜的游戏环境为幼儿创设适宜的游戏环境n教学活动中体现游戏的精神教学活动中体现游戏的精神避免的四个误区避免的四个误区n 将游戏标签化将游戏标签化n游戏环境琳琅满目游戏环境琳琅满目n以教学

3、游戏代替创造性游戏以教学游戏代替创造性游戏n夸大游戏的自由性夸大游戏的自由性影响儿童游戏的因素影响儿童游戏的因素 物理环境物理环境n游戏场地游戏场地 游戏材料游戏材料 游戏时间游戏时间 社会环境社会环境n家庭的影响家庭的影响 伙伴关系伙伴关系 媒体的影媒体的影响响三、游戏的分类三、游戏的分类 皮亚杰：以认知发展为依据皮亚杰：以认知发展为依据n感觉运动游戏感觉运动游戏n象征性游戏象征性游戏n结构游戏结构游戏n规则游戏规则游戏帕登：以儿童社会性发展为依据帕登：以儿童社会性发展为依据n偶然的行为偶然的行为n游戏的旁观者游戏的旁观者n单独的游戏单独的游戏n平行的游戏平行的游戏n联合的游戏联合的游戏n合

4、作的游戏合作的游戏我国习惯的分法：以儿童游戏我国习惯的分法：以儿童游戏的教育作用为依据的教育作用为依据 创造性游戏创造性游戏n角色游戏角色游戏 结构游戏结构游戏 表演游戏表演游戏 规则游戏规则游戏n智力游戏智力游戏 体育游戏体育游戏 音乐游戏音乐游戏四、游戏与儿童的发展四、游戏与儿童的发展 1.游戏与儿童身体的发展游戏与儿童身体的发展n提高体能提高体能n增强适应能力增强适应能力n促进生长发育促进生长发育2.游戏与儿童认知的发展游戏与儿童认知的发展 游戏与儿童智力的发展游戏与儿童智力的发展n游戏与儿童的知识增长游戏与儿童的知识增长n游戏与儿童感知能力游戏与儿童感知能力n游戏与儿童的想象力游戏与儿

5、童的想象力n游戏与儿童的思维能力游戏与儿童的思维能力 游戏与儿童创造力的发展游戏与儿童创造力的发展 游戏与儿童语言的发展游戏与儿童语言的发展3.游戏与儿童社会性的发展游戏与儿童社会性的发展n游戏与儿童的自我意识游戏与儿童的自我意识n游戏与儿童的交往能力游戏与儿童的交往能力n游戏与儿童的自控能力游戏与儿童的自控能力4.游戏与儿童情感的发展游戏与儿童情感的发展五、室内游戏环境的规划五、室内游戏环境的规划n根据各类活动的教育功能和特点规划室根据各类活动的教育功能和特点规划室内游戏环境内游戏环境n将幼儿表现出来的探索兴趣、经验作为将幼儿表现出来的探索兴趣、经验作为环境规划的内容源泉环境规划的内容源泉n

6、动态与静态游戏区域分配得当动态与静态游戏区域分配得当n依据人数提供活动区依据人数提供活动区n根据实际情况随时更换、调整区域根据实际情况随时更换、调整区域六、玩具的选择六、玩具的选择n玩具的选择要有规划性玩具的选择要有规划性n玩具要选活动性低的、低结构的玩具要选活动性低的、低结构的n玩具应该结实耐用玩具应该结实耐用n玩具应该安全卫生玩具应该安全卫生n玩具应该经济实惠玩具应该经济实惠n玩具应该符合幼儿年龄特点玩具应该符合幼儿年龄特点七、游戏的指导七、游戏的指导教师在儿童游戏中的角色教师在儿童游戏中的角色n教师是游戏环境的创设者教师是游戏环境的创设者n教师是游戏过程的观察者教师是游戏过程的观察者n教

7、师是游戏进展的支持者教师是游戏进展的支持者n教师是游戏过程的参与者教师是游戏过程的参与者教师介入儿童游戏的重要性教师介入儿童游戏的重要性n提高儿童游戏的安全性提高儿童游戏的安全性n提高儿童游戏的水平，尤其是儿提高儿童游戏的水平，尤其是儿童的角色意识、社会行为规范和童的角色意识、社会行为规范和积极的情感。积极的情感。教师介入儿童游戏的时机教师介入儿童游戏的时机n幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时愿时n幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时n游戏中出现不安全的因素时游戏中出现不安全的因素时n幼儿主动寻求帮助时幼儿主动寻求帮助时n游

8、戏中出现不利于游戏开展的过激行为游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时时n游戏中出现消极内容时游戏中出现消极内容时当老师出现下列情形时，最好当老师出现下列情形时，最好不要介入游戏不要介入游戏n不想与儿童玩时不想与儿童玩时n感到自己在干扰儿童时感到自己在干扰儿童时n以为介入游戏是一种对儿童的责以为介入游戏是一种对儿童的责任时任时n不能从中感受到乐趣或感到有心不能从中感受到乐趣或感到有心事、太累时事、太累时教师介入幼儿游戏的策略教师介入幼儿游戏的策略n参与式介入参与式介入 平行介入平行介入 交叉式介入交叉式介入n材料指引材料指引n言语引导言语引导 询问式语言询问式语言 建议式语言建议式语言 澄清式语

9、言澄清式语言 鼓励式语言鼓励式语言 邀请式语言邀请式语言 角色式语言角色式语言 询问询问-建议式语言建议式语言八、各类游戏的指导策略八、各类游戏的指导策略 感觉游戏的指导要点感觉游戏的指导要点n遵守活动性、游戏性原则遵守活动性、游戏性原则n遵循整体教育思想原则遵循整体教育思想原则n遵循环境育人原则遵循环境育人原则n遵守反复性原则遵守反复性原则角色游戏的指导角色游戏的指导n角色游戏的特点角色游戏的特点 1.幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉源泉 2.角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动n小班角色游戏的特点及指导要点小班角色游戏

10、的特点及指导要点n中班角色游戏的特点及指导要点中班角色游戏的特点及指导要点n大班角色游戏的特点及指导要点大班角色游戏的特点及指导要点结构游戏的指导结构游戏的指导n结构游戏的特点结构游戏的特点1.结构材料是游戏的基础结构材料是游戏的基础2.结构游戏是一种造型艺术活动结构游戏是一种造型艺术活动n结构游戏的指导要点结构游戏的指导要点1.小班结构游戏的特点及指导小班结构游戏的特点及指导2.中班结构游戏的特点及指导中班结构游戏的特点及指导3.大班结构游戏的特点及指导大班结构游戏的特点及指导表演游戏的指导表演游戏的指导n表演游戏的特点表演游戏的特点1.表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动表演游戏是幼儿的一种戏

11、剧艺术活动2.表演游戏重表演游戏重“游戏性游戏性”，轻，轻“表演性表演性”n表演游戏的指导要点表演游戏的指导要点1.选择适合幼儿表演的文艺作品，理解作品内容，选择适合幼儿表演的文艺作品，理解作品内容，开展创造性想象开展创造性想象2.提供表演的物质条件，鼓励幼儿创造表演道具提供表演的物质条件，鼓励幼儿创造表演道具3.指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动地表指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动地表演演规则游戏的指导规则游戏的指导1.做好游戏的准备做好游戏的准备n选择和编制适合的游戏选择和编制适合的游戏n教师熟悉游戏的玩法和规则教师熟悉游戏的玩法和规则n准备好游戏的场地和材料准备好游戏的场地和材料2.引导不同年龄幼儿玩游戏引导不同年龄幼儿玩游戏