单元三学前儿童文学作品活动.pptx

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1、学前儿童语言教育学前儿童语言教育(第第三三版版)姜晓燕姜晓燕姜晓燕姜晓燕 郭咏梅郭咏梅郭咏梅郭咏梅 主编主编主编主编 【学习目标学习目标】了解学前儿童文学作品活动的特点、类型了解学前儿童文学作品活动的特点、类型理解学前儿童文学作品活动的目标理解学前儿童文学作品活动的目标掌握学前儿童故事、诗歌及散文的设计与组织要点掌握学前儿童故事、诗歌及散文的设计与组织要点能够设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学能够设计学前儿童文学作品活动方案并进行模拟教学单元三单元三 学前儿童文学作品活动学前儿童文学作品活动一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活

2、动的特征二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点【基础理论基础理论】一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活

3、动的特征（一）围绕文学作品开展系列活动（一）围绕文学作品开展系列活动（二）提供多种与文学作品相互作用的途径（二）提供多种与文学作品相互作用的途径 （三）整合相关领域的学习内容（三）整合相关领域的学习内容二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标（一）学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美（一）学会欣赏文学作品，感受文学语言美、情感美、形式美（二）学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量（二）学习准确、生动、优美的文学语言表达，扩展词汇量和句型量（三）培养幼儿善于倾听的技能（三）培养幼儿善于倾听的技能（四）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力（四

4、）鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力【基础理论基础理论】三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。学前儿童文学活动主要包括童话、生活故事、诗歌和散文活动。1 1童话童话婴幼儿童话是有着浓厚幻想色彩的虚构的故事，也是儿童文学最基本最重要的题材之一。婴幼儿童话是有着浓厚幻想色彩的虚构的故事，也是儿童文学最基本最重要的题材之一。2 2生活故事生活故事生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主，反映幼儿熟悉的生活，向幼儿讲述经过提炼生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主，反映幼儿熟悉的生活，向幼儿讲述经过提炼概括或

5、虚构的人物和事件，贴近幼儿的生活。概括或虚构的人物和事件，贴近幼儿的生活。3 3诗歌、散文活动诗歌、散文活动学前儿童的诗歌包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。学前儿童的诗歌包括儿歌、儿童诗、绕口令、谜语以及浅显易懂的古诗。一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标【基础理论基础理论】一、学前儿童文学活动的特征一、学前儿童文学活动的特征二、学前儿童文学活动的目标二、学前儿童文学活动的目标三、学前儿童文学活动的类型三、学前儿童文学活动的类型四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼

6、儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述（四）日常生活中的文学欣赏活动。（四）日常生活中的文学欣赏活动。【基础理论基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.1.导入活动的方式导入活动的方式导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他们的学习兴趣导入活动的目的是吸引幼儿注意，激发他

7、们的学习兴趣、了解了解幼儿原有经验，为学习新知识做准备。幼儿原有经验，为学习新知识做准备。还有哪些有趣的导入方式呢？【基础理论基础理论】方式一方式一 提问导入提问导入方式二方式二 观察图片观察图片导入导入 方式三方式三 游戏导入游戏导入 方式四方式四 谜语导入谜语导入方式五方式五 唱歌导入唱歌导入方式六方式六 绘画导入绘画导入2.2.提问的设计提问的设计在幼儿倾听完文学作品后，教师可以运用提问的方式组织儿童讨论，在幼儿倾听完文学作品后，教师可以运用提问的方式组织儿童讨论，帮助幼儿理解文学作品的语言、情节、人物形象和情感。帮助幼儿理解文学作品的语言、情节、人物形象和情感。（1 1）针对幼儿生活经

8、验的提问）针对幼儿生活经验的提问 （2 2）针对作品情节的提问）针对作品情节的提问（3 3）针对作品主题情感的提问）针对作品主题情感的提问（4 4）针对作品中语言的提问）针对作品中语言的提问 还可以有哪些提问类型呢？四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.1.导入活动的方式导入活动的方式【基础理论基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品1.1.导入活动的方式导入活动的

9、方式2.2.提问的方式提问的方式 3.3.文学活动中教学材料的运用文学活动中教学材料的运用 文学活动的环境和材料与活动的目标、内容有着必然的联系。在活动中为幼儿创设适宜的活动环境能够引发幼儿的主动学习，在活动过程中提供丰富多样的操作材料能够充分地激发幼儿的兴趣，体验参与文学活动的乐趣，并运用操作材料愉快地表达。第一，文学活动中材料的选择与设计应该体现文学教育活动目标，并与教育活动内容相适应。第二，文学活动中材料的选择与设计要适合幼儿的实际需要和能力。所选择的材料不仅要安全无毒、无副作用，而且要易于幼儿操作，另外材料的大小要适中。第三，文学活动中的材料或道具要适合于文学活动的展开，并能在活动中得

10、到充分利用。第四，文学活动中材料的选择与设计中，应最大限度的开发和利用身边的资源，充分发挥环境和材料的作用，通过教师的引导使材料与幼儿产生交互作用。【基础理论基础理论】幼儿的操作体验操作体验活动是包含感受美、理解美、表现美以及表达自己对文学作品的理解和想象的系列多层次的活动。四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验通过绘画、歌曲、舞蹈等方式帮助幼儿迁移生活经验迁移生活经验，借助幼儿原有的生活经

11、验，使幼儿真正理解作品内容。【基础理论基础理论】四、学前儿童文学教育活动的设计与组织四、学前儿童文学教育活动的设计与组织（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（一）引导幼儿通过多种方式感知文学作品（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（二）引导幼儿通过操作体验理解文学作品，迁移经验（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述（三）引导幼儿围绕文学作品进行创造性语言表述五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（

12、三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织【基础理论基础理论】1 1做好仿编活动前的准备工作。做好仿编活动前的准备工作。2 2组织幼儿进行讨论和示范。组织幼儿进行讨论和示范。3 3启发幼儿想象仿编。启发幼儿想象仿编。4 4教师对幼儿仿编的内容进行串联和总结。教师对幼儿仿编的内容进行串联和总结。【基础理论基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织小班小班仿编活动的重点是要求幼儿在原有画面的基础上更换某一个

13、词汇，通过换词来体现文学作品画面的变化；中班中班仿编活动的重点是要求幼儿通过换一个词汇而构成句子的变化；大班大班仿编活动的重点是要求幼儿对原来的文学作品的结构进行部分变动，也可以根据幼儿已有的知识经验仅向幼儿提供一个开头作为仿编的线索，引导幼儿自己独立完成文学作品的仿编活动。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织创编故事活动指导要点：创编故事活动指导要点：1 1教师应帮助幼儿理解故事作品的构成要素教师应帮助幼儿理解故

14、事作品的构成要素2 2丰富幼儿的知识与经验。丰富幼儿的知识与经验。3 3丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。4 4创编活动中应该注重故事的教育性和启发性。创编活动中应该注重故事的教育性和启发性。【基础理论基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织1.1.猜谜活动的组织猜谜活动的组织（1 1）教师应创设情景，引发幼儿兴趣）教师

15、应创设情景，引发幼儿兴趣（2 2）教师介绍谜语的构成并示范讲解猜迷的方法）教师介绍谜语的构成并示范讲解猜迷的方法（3 3）教师引导幼儿猜谜。）教师引导幼儿猜谜。（4 4）幼儿识记谜语歌，理解记忆谜语儿歌内容。）幼儿识记谜语歌，理解记忆谜语儿歌内容。【基础理论基础理论】教师引导幼儿猜谜步骤：教师引导幼儿猜谜步骤：首先，教师朗读谜面，幼儿倾听；首先，教师朗读谜面，幼儿倾听；其次，教师引导幼儿逐字逐句进行分析，引发幼儿思考、判断和讨论。其次，教师引导幼儿逐字逐句进行分析，引发幼儿思考、判断和讨论。第三，出示谜底，师生进行验证。教师可利用实物或图片进行对照，分析谜面。第三，出示谜底，师生进行验证。教师

16、可利用实物或图片进行对照，分析谜面。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织1.1.猜谜活动的组织猜谜活动的组织2.2.编谜活动的组织编谜活动的组织编谜活动的组织一般包括以下环节：编谜活动的组织一般包括以下环节：（1 1）教师引导幼儿认知谜语的特点，了解谜语的基本结构（由谜面、谜底和谜目）教师引导幼儿认知谜语的特点，了解谜语的基本结构（由谜面、谜底和谜目构成）。构

17、成）。（2 2）教师示范编谜语）教师示范编谜语（3 3）幼儿创编谜语）幼儿创编谜语（4 4）整理谜面，儿童背诵自编谜语。）整理谜面，儿童背诵自编谜语。【基础理论基础理论】五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织【基础理论基础理论】1.1.绕口令的特点：绕口令的特点：结构巧妙结构巧妙短小活泼短小活泼语言直白语言

18、直白生动有趣生动有趣深受幼儿的喜爱。深受幼儿的喜爱。2.2.绕口令的作用：绕口令的作用：训练幼儿口齿清晰训练幼儿口齿清晰辨音咬字准确辨音咬字准确提高幼儿的口语表达能力提高幼儿的口语表达能力培养幼儿说话敏捷培养幼儿说话敏捷发音准确。发音准确。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点 (一一)诗歌、散文仿编活动的设计与组织诗歌、散文仿编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（二）故事创编活动的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（三）猜谜、编谜的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织 1.1.绕口令的特点绕口令的

19、特点 2.2.绕口令的作用绕口令的作用【基础理论基础理论】不同年龄班绕口令活动目标：不同年龄班绕口令活动目标：小班重点培养儿童的正确发音。小班重点培养儿童的正确发音。中大班可进行平翘舌及前后鼻音的绕口令练习，加强语速训练，中大班可进行平翘舌及前后鼻音的绕口令练习，加强语速训练，培养儿童快速反应能力。培养儿童快速反应能力。3.3.绕口令活动步骤绕口令活动步骤:（1 1）创设情景，展示绕口令的内容。）创设情景，展示绕口令的内容。（2 2）教师示范朗诵绕口令，给幼儿完整的认知。教师）教师示范朗诵绕口令，给幼儿完整的认知。教师注意读准相似音，吐字咬字清晰。注意读准相似音，吐字咬字清晰。（3 3）教师引

20、导幼儿理解绕口令。可通过讲解、分析归）教师引导幼儿理解绕口令。可通过讲解、分析归纳等多种手段帮助幼儿理解绕口令。纳等多种手段帮助幼儿理解绕口令。（4 4）幼儿学习朗诵绕口令。）幼儿学习朗诵绕口令。（5 5）绕口令比赛，训练幼儿快速发音的能力。）绕口令比赛，训练幼儿快速发音的能力。五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点五、几种特殊文学活动形式的设计与组织指导要点（四）绕口令活动的设计与组织（四）绕口令活动的设计与组织1.1.绕口令的特点绕口令的特点2.2.绕口令活动的意义绕口令活动的意义【基础理论基础理论】4.4.绕口令指导要点：绕口令指导要点：（1 1）教师应熟练掌握绕口令的内容。）教师

21、应熟练掌握绕口令的内容。（2 2）教师示范朗诵时应用正常的语速，读准相似）教师示范朗诵时应用正常的语速，读准相似音。注重纠正幼儿的发音，帮助幼儿纠正唇、音。注重纠正幼儿的发音，帮助幼儿纠正唇、齿、舌、喉等发音部位和口型，掌握发音的齿、舌、喉等发音部位和口型，掌握发音的技巧。技巧。（3 3）教师可以通过形象生动的情境帮助幼儿感知、）教师可以通过形象生动的情境帮助幼儿感知、理解绕口令的内容，加深幼儿对绕口令的理理解绕口令的内容，加深幼儿对绕口令的理解，记忆绕口令的内容。解，记忆绕口令的内容。一个瓜一个瓜娃娃和瓜瓜娃娃和瓜瓜案例一案例一 仿编诗歌活动：仿编诗歌活动：谁吹的泡泡谁吹的泡泡（小班）（小班

22、）案例二案例二 故事创编活动：故事创编活动：有趣的西瓜皮有趣的西瓜皮（大班）（大班）案例三案例三 谜语创编活动：我来编、你来猜（大班）谜语创编活动：我来编、你来猜（大班）【案例评析案例评析】岗位对接岗位对接（一）素材包（一）素材包诗歌诗歌春天的秘密春天的秘密春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？小河里的冰融化了，河水淅淅沥沥地流着，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？垂柳换上嫩绿的新装，在微风中轻轻地飘扬，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在

23、哪儿呢？绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿！春天在这儿！”春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？农民伯伯忙着播种，牛羊在草地上嚷：“春天在这儿！春天在这儿！”哈哈！春天真的来了！春天真的来了！我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。岗位对接岗位对接（一）素材包（一）素材包散文散文春雨的色彩春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在

24、杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙岗位对接岗位对接 （一）素材包（一）素材包 故事故事春天在哪里 呼呼呼北风吹，大地光秃秃。小公鸡到处都听说春天美丽。春天在哪儿呢？他决定去找春天。他来到小兔家。“我是小公鸡。小白兔，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问道。“春天在青草丛里。美丽的春天，大地一片绿。小公鸡，请进来吃点馅饼吧。”小白兔回答说。“谢谢小白兔，我要去找春天，再见！”小公鸡边走边说。他来到小蜜蜂家。“我是小公鸡。小蜜蜂，你知道春天在哪儿吗？”小公

25、鸡问道。“春天在鲜花丛里。春天花儿遍地开放。小公鸡请进来吃点蜜糕吧。”小蜜蜂回答说。“谢谢小蜜蜂，我要去找春天。再见！”小公鸡边走边说。他来到小青蛙家。“我是小公鸡。小青蛙，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问道。“春天在快活的小河里。在那里，鱼儿游，浪花跳，小公鸡请进来坐会儿吧。”小青蛙回答说。“谢谢小青蛙，我要去找春天，再见！”小公鸡边走边说。他来到小鸟家。“我是小公鸡。小鸟，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问道。“春天在茂密的树丛里，大树小树都穿上新衣。小公鸡请进来歇一歇吧。”“谢谢小鸟，我要去找春天，再见！”小公鸡边走边说。一阵温暖的风吹过，小公鸡听见草芽儿细声细气的说着话：“我在这里为春天准备

26、绿色的地毯。”小公鸡看见小兔子在绿色的地毯上来来回回打着滚。一阵温暖的风吹过，小公鸡听见枝头上的花芽儿慢声慢语地说：“我在这里为春天准备芳香的花朵。”小公鸡看见蜜蜂和蝴蝶在花丛间飞舞。一阵温暖的风吹过，小公鸡听见树上的嫩芽儿愣头愣脑地喊：“我在这里为春天撒下可爱的绿荫。”小公鸡看见小鸟儿在绿荫里飞来飞去，唱着动听的歌。一阵温暖的风吹过，小公鸡听见冰下的小河发出清脆的像吹奏快乐的短笛声：“我在这里为春天准备温暖的河水。”小公鸡看见小青蛙和鱼儿在比赛游泳。大家都来问小公鸡为春天准备什么。小公鸡说：“我为春天捉害虫，让春天更美丽。”大家又问：“还有呢？”小公鸡说想了想说：“我会唱春天的歌，赞美春天更

27、美丽。”说完伸长了脖子，喔喔喔地唱了起来。岗位对接岗位对接 （二）素材分析（二）素材分析 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。春回大地，万物复苏，春天是一年四季的开始，孕育着生机，充满着希望。春天来了，每位幼儿都能感受到季节的变化。在他们的眼中，春天就在大自然的景物中，也在人们的生活活动中。同时，他们喜欢亲近大自然，喜欢观察感知和探索发现春天中大自然的各种秘密，在与大自然的亲密接触中，感受季节的不同，乐意运用

28、多种形式表达和表现自己对春天的感受和感想。通过文学作品欣赏活动，开展丰富多样的活动：通过仿编诗歌，感受到大自然中的变化；引导幼儿续编故事，在丰富想象及创造过程中发展幼儿的语言表达能力。此外，结合观察、谈话、绘画等多种活动形式，能够丰富幼儿已有的知识经验，引导幼儿感受文学作品的美，发展幼儿的想象能力和创造能力。（三）活动设计要求（三）活动设计要求1.活动内容的选符合幼儿的年龄特点，结合36岁儿童学习与发展指南与幼儿园教育指导纲要（试行）要求选取。2.活动方案流程完整，具体包括：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。要以幼儿为主体设计适宜的活动目标，目标全面，包括知识目标、能力目标、情

29、感态度目标；活动方案格式书写完整规范，目标书写的主语要一致，突出主要内容，语言精炼、条理清楚。3.活动准备要充分，包括物质准备和知识准备两个方面，起到为教学服务的作用。4.活动过程设计针对目标合理可行，重难点突出，层层递进，同时内容符合幼儿的认知特点和身心发展规律。5.活动延伸体现活动的连续性及与实践的联系性。说课练习（四）说课训练要求（四）说课训练要求1.理论功底扎实，充分体现现代学前教育的要求。2.仪表庄重，行为大方，举止文雅，表情自然、丰富，有想象力。3.口齿清晰，语言规范，条理清楚，逻辑性强，表达流畅，有感染力。国考聚焦国考聚焦活动设计题：请围绕儿歌夏夜这一内容，设计学前儿童儿歌教育活

30、动 夏夜露珠在荷叶上睡觉，星星在天空中睡觉，宝宝在小床上睡觉。露珠的梦是绿的，星星的梦是亮的，宝宝的梦是甜的。单元测试单元测试单元测试单元测试一、简答题1.学前儿童文学作品活动的价值？围绕学前儿童文学作品可以开展哪些活动？2.学前儿童文学作品活动的目标有哪些？二、分析题：你讲故事的时候，孩子说想换个故事，你该怎么做?三、设计题：1.题目：诗歌晚上2.内容：（1）模拟对幼儿朗诵诗歌。（诗歌略）（2）模拟组织幼儿学诗歌活动。3.基本要求：（1）表演诗歌普通话标准，语气、语调、动作、表情符合诗歌内容，有感染力。（2）模拟组织56岁幼儿学诗歌的一个活动。教学语言有利于幼儿熟悉、理解，朗读诗歌。教学方法有趣，能引导幼儿参与。同学们同学们 单元二的单元二的学习结束学习结束了了 请你对照请你对照“学习目标学习目标”画一个思维导图画一个思维导图 来进行学习成果的梳理和总结吧！来进行学习成果的梳理和总结吧！态态度度1 1知知识识2 2能能力力3 3