表扬鼓励与批评惩罚(教育精品).ppt

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1、表扬鼓励与批评惩罚张 豹 北京师范大学珠海分校教育学院 副教授 珠海建才幼儿园 总园长n请每位家长想一句，您平时最常表扬孩子的话。n什么是表扬？什么是表扬？是指对一件事或品德行为的宣扬，是用言语表达对人或事物的优点和喜爱之意。（1）言语（口头表扬或书面表扬）（2）对象：做好事、好行为、优点 （3）公开、宣扬 （4）表扬针对“结果和成效”，一件事情做完了，做得很好，我们才表扬。n表扬应及时表扬应及时 孩子出现某一良好行为时应马上予以表扬，不要等到有时间了再说，否则就会失去表扬的作用!n表扬要具体表扬要具体 很多父母在表扬孩子的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实

2、，这就不是一种正确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚小的孩子来说，父母更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。n比如，两个小女孩在一起玩，一个不小心摔倒了，另一个赶紧跑过去把她扶起来，帮她拍净身上的土。这时，父母就应表扬得具体一些：“你今天把小朋友扶起来，你做得真好，妈妈很高兴。以后和小朋友在一起玩耍，就要像这样互相关心、互相帮助。”这种更具体的表扬方法，既赞赏了孩子，又培养了孩子关心别人、助人为乐的良好行为。孩子以后再遇到相同的情况，也就更容易做出正确的选择。n表扬要适当表扬要适当 表扬要适当，表扬不要过头。表扬过头可能让孩子沾沾自喜，忘乎所以；也可能会

3、给孩子带来压力，会让孩子暗想下次要是达不到怎么办？父母会不会很失望，会不会不喜欢我？n表扬不要太频繁表扬不要太频繁 表扬不易太频繁，太频繁了会造成孩子接受能力弱，一旦染上表扬瘾，如果没有表扬，就不去做事情。另外孩子会有所不珍惜，养成唯我独尊的想法。它最大的弊端是让孩子的心理变得脆弱，只能接受表扬，不能接受批评。n表扬要客观，真心实意的表扬要客观，真心实意的 有些家长知道表扬对孩子确实有效，但在孩子长期受到指责后，家长可能容易走向另一个极端，对孩子的行为表扬不客观，使孩子反而感到难受，以为家长缺乏真心实意。父母对孩子不客观地表扬，尤其是不符合实际的表扬，在孩子做不到时反而是有害的。练习一n请列出

4、三个您孩子值得赞扬的行为，并加以表扬。n什么是鼓励？指激发，勉励，振作精神。鼓励是指通过语言对他人进行奖励，从而达到鼓劲、支持、鼓舞的作用，鼓励通常是针对过鼓励通常是针对过程和态度的。程和态度的。不论孩子做了好的事情还是不好的事情，指出孩子做得不错的地方，再告诉孩子下一步的方向，这就是鼓励。（1）言语（口头鼓励或书面鼓励）（2）对象：做事的过程或态度、行为的过程或态度（但结果可能与动机相背）（3）公开或私下均可，视情况而定 （4）鼓励针对“过程和态度”，一件事情无论是否做完，都可以对孩子在做事的过程和态度进行肯定和赞扬。n“爸爸看到你这学期的努力努力，为你骄傲！”鼓励（努力是态度）n“爸爸看到

5、你成绩成绩提高，为你高兴！”表扬（成绩是结果）n鼓励要及时鼓励要及时 尤其是在玩玩具或做事情时孩子碰到一些问题或难度时，及时的鼓励可以让孩子能更加坚定地去完成，不至于中途放弃，这特别有利于培养孩子的意志力和自控力和耐心。n鼓励要具体鼓励要具体 孩子在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。鼓励就是针对孩子做事的过程和态度的，因此，无论做事的结果如何，我们都要鼓励孩子。比如，孩子端碗时把碗打碎了，这时更要懂得鼓励和安慰孩子。n鼓励要真心实意鼓励要真心实意 虽然鼓励并不需要额外花费什么，但是请记住，所有的鼓励和赞美都要是发自内心的真诚的鼓励。n

6、鼓励要用肯定的语言鼓励要用肯定的语言 例如，“我明白，你特别想搭好这个积木，并且努力了很长时间了！”例如，孩子画的画并不是太好，家长可以说：“我已经看到，你一直在努力，想画好这幅画！”练习二n请列出三个您孩子在做事或从事某个行为时值得鼓励的行为，并加以鼓励。下面哪些是表扬？哪些是鼓励？n“全答对了，很好！”n“你真努力！”n“你今天很认真，不错！”n“今天你玩玩具的时候一直没有去争抢，做的不错！”n“你今天吃饭很干净，不错哦！”n“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”n表扬、鼓励、奖励的不同n奖励：对孩子的某种行为、孩子取得的成就或成绩表示满意，并通过物品或语言等给予肯定、赞扬，以保持孩子的

7、某种行为或增加获得成就或成绩的动力。奖励的类型社会奖励：语言（表扬和鼓励），微笑，拥抱，拍肩，关注，抚摸，鼓掌，眨眼，等等。活动奖励：与母亲玩牌，去公园，与父亲一起看书，帮忙烤饼干、点心，看电影，请朋友到家里来，与父亲玩球，一起做游戏，一起去吃麦当劳等。物质奖励：冰激凌，球，钱，书，跳绳，气球，玩具，手电筒等等。n社会奖励与活动奖励合称精神奖励。n请你想一想，在听本次讲座以前，你主要是在用哪些奖励的方式？表扬与鼓励的不同n美国斯坦福大学的德维克实验。这个实验对两组学生进行了赞赏心理测试。n第一次试题后，一组学生被表扬“很聪明”，另一组被表扬“很努力”。在后来的逐渐增加难度的两次测试中，“很聪明

8、”的学生很快气馁、迎难而退，而“很努力”的学生却表现积极、不怕失败。n最后一次测试与第一次难度相当，而“很聪明”的学生，分数却平均下降了；“很努力”的学生，分数却平均提高了。德维克得出结论：经常被表扬“很聪明”的学生，在遇到困难和挫败时，耐性和坚持性较差，而被表扬为“很努力”的学生，在遇到困难和挫败时，更有自信，更有开拓精神。小结：n少表扬，多鼓励n少物质奖励，多精神奖励n不评价（这孩子害羞、这孩子胆小、这孩子没礼貌、这孩子多动、这孩子挑食、等等）n对孩子最有力的鼓励，是父母亲对他的爱、兴趣和注意。练习三n请想出一到五句你平时经常批评孩子的话。n什么是批评 是指评论、评判、点评，对缺点错误提出

9、意见。评判：对事物加以分析比较，评定其是非优劣。对孩子来说，批评就是告诉孩子，哪里做得对，哪里做错了，为什么错了，今后该怎么做。n现在请你评估刚才写出的这五句话是不是批评？n注意：批评不是训斥与责骂（骂人）批评不是唠叨：一句话重复三遍就等于对别人的折磨批评不是说教：应该如何如何练习四n现在请针对孩子常犯的一个错误，请重新进行批评。练习五n请写出一个孩子犯严重错误时，你是怎样惩罚他的？n什么是惩罚 是指惩戒；责罚；处罚。是指对孩子犯错时，给予相应的惩戒或处罚，让他付出相应的代价。惩罚的目的：让孩子认识到错误，并及时改正，使其逐渐少犯直到不犯，能够不断进步和成长。n惩罚的种类：（1）自然后果法：（

10、2）隔离法：（3）厌恶刺激法：（4）剥夺权利法（活动、游戏等）：练习六n请选择一种惩罚的方法，对练习五中所写的孩子错误进行重新的惩罚，你将选择哪种惩罚方法，又将如何具体实施？n你是否害怕孩子犯错？n犯错是孩子的天性！每天都在犯错才是孩子的正常表现！孩子就在犯错中吸取经验教训，学会基本社会行为规范，在犯错中不断地成长和自我完善！n坦然地接受孩子总是犯错，关键在于孩子犯错后，我们如何处理！n适当的批评与惩罚可以提高孩子的耐挫能力。n没有批评和惩罚的教育是伪教育、是不负责任的教育、是“缺钙”的教育，是危险的教育。n发现孩子犯错时大动肝火是拿孩子的过错来惩罚自己。n批评孩子时要让孩子不能为自己的犯错找

11、借口，学会承担责任。n批评惩罚要公正一致。n惩罚不需要暴力，惩罚是让孩子学会为自己的过失负责任。n批评惩罚的前提：第一：使孩子感到，他无论如何不会失去父母的爱和温暖；第二，惩罚不是针对孩子他的整个人，只是针对他的过失；第三，惩罚的方式和程度必须得当，使孩子心服口服。n批评惩罚孩子应做到：（1）有理不滥用家长权威（2）有法科学而不简单粗暴（3）有序循序渐进（4）有度不脱离孩子的实际（5）有矩要求明确不空洞（6）有恒始终如一，不随意（时紧时松、忽冷忽热、忽高忽低）n批评惩罚要及时批评惩罚要及时 对于幼儿所犯的错误，应及时加以批评惩罚。因为早上发生的事情，等到晚上孩子早就忘记了，如果此时你再批评他，

12、他会觉得莫明其妙，也就很难取得预期的教育效果。根据行为主义的理论，及时批评惩罚会让不良行为与不愉快体验建立更加牢固的“刺激反应”联系，进而减少犯同一错误的几率。n要让幼儿知道受批评惩罚的原因要让幼儿知道受批评惩罚的原因 批评幼儿时，要告诉幼儿，他错在哪里，今后应注意什么，不应简单地惩罚孩子了事。因为那样，幼儿既不知道错在哪里，也不知道今后应该如何去做。n为此，我们应该注意：（1）避免笼统模糊 对孩子的某种行为不满，要避免笼统地指责：“你这个孩子”而应该具体地说：“你这个行为”，“你这件事”因为你真正不满的是他的某个行为，而不是他这个人。（2）让幼儿明白所犯的过失与后果间的联系。这样做的目的在于

13、让幼儿清楚地知道他的行为会带来什么样的后果，从而学会对自己的行为负责。如：孩子不好好吃饭，父母可以由他去，只有在他饿了想吃东西时再告诉他不好好吃饭与挨饿的联系。许多父母抱怨孩子不吃饭的同时，又给他们零食吃，孩子们感觉不到不吃饱饭挨饿的后果，父母的批评是徒劳的。（3）告诉幼儿正确的做法 责罚只是一种教育的手段，而不是教育目的。在对孩子进行责罚时，必须教给幼儿做事的正确方法，最好是给幼儿做些暗示，让幼儿自己去思考并作出判断。n要尊重幼儿，不要让批评惩罚伤及幼儿要尊重幼儿，不要让批评惩罚伤及幼儿的自尊心。的自尊心。批评是为了幼儿更好地健康发展，但是如果我们不注意批评过程中对幼儿自尊心的保护，那么，幼

14、儿失去自尊心后，他就会变得不知羞耻，对我们所有的批评和正面教育抱有无所谓的态度，这将对其今后一生的发展带来无法抹去的消极影响。n因此，我们在批评幼儿时应该注意：（1）不要挖苦嘲笑幼儿 如不能对幼儿说“傻瓜”“笨蛋”“亏你想得出这么愚蠢的办法”等，因为这些伤害性语言会严重打击孩子的自尊心。（2）不要在公开场合批评惩罚幼儿 因为经常在公开场合被批评，将会使孩子失去自信心和自尊心。（3）不要因为一时一事的错误，而否认幼儿的一切。有些父母经常指责孩子，如孩子不小心把一杯牛奶碰翻在桌子上，可能会说：“都这么大的人了，总是不小心，给你讲过多少次了，就是记不住。”也可能会说：“连杯子都拿不住，笨手笨脚的，我

15、看你呀，将来不会有什么出息。”我们不能因幼儿做错了一件事，就给他下这样的结论：你总是，你肯定，你从来。（4）不要在自己冲动时批评幼儿。因为当我们处在情绪失控的时候，很容易意气用事而加大对幼儿的惩罚力度，进而有可能会给幼儿身心带来不可挽回的危害。批评不是目的，批评的目的是使幼儿知错改错，批评和发火不是一回事，在获知幼儿错误后，成人要调整好自己的情绪，保持平和而理性的心态，采用适度的语言和行动，对幼儿进行教育。只有这样，才能既纠正了幼儿的不良行为，又没有伤及幼儿的心灵。（5）不在早晨批评惩罚孩子，否则影响一整天的心情和入园情绪；（6）不在进餐时批评惩罚孩子，否则影响孩子的身体健康！n要一事对一事，

16、不要翻旧账。要一事对一事，不要翻旧账。不要因为幼儿做错了一件事，就把他以前的一切错误一一数落，否则会大大地挫伤他们的自尊心和自信心。只谈眼前，不翻旧账。做错的事已经批评过了就不应该再提了，不要老是记着幼儿以前犯过的错误不放，否则，会让幼儿觉得他在老师或家长面前永无翻身之日，进而自暴自弃。n不要用威胁的方式罚惩幼儿。不要用威胁的方式罚惩幼儿。威胁会使幼儿长时间地处于心理负重状态，不利于他们心理的健康成长。不要对幼儿说：“你不听话，我就不要你了。”“你不听，我告诉老师，让老师批评你”“你不听话，我告诉爸爸，让爸爸收拾你。”这样的威胁语言会给孩子带来持久的恐惧感和不安全感。n批评惩罚不宜过多，过滥，

17、要因人而异。批评惩罚不宜过多，过滥，要因人而异。过多的批评惩罚，会使幼儿自卑；过滥的批评惩罚，会让幼儿对批评惩罚产生免疫力，而使批评惩罚失去其应有的教育效果。批评惩罚还要因人而异，对于自卑和敏感的幼儿，应尽量少批评，因为他们的自信心十分脆弱，任何不当的批评都会使他们变得更加缺乏自信心。n惩罚不能过于轻微。惩罚要与其错误相当。过轻的惩罚不但起不到作用，反而让孩子对惩罚无所谓，导致孩子更皮，而更无从管教。n批评惩罚和表扬奖励，都是对幼儿进行教育必不可少的手段。但表扬奖励应该是教育幼儿的主要手段，而批评惩罚则是一种辅助手段。在整个教育过程中，应该以表扬奖励为主，批评惩罚为辅。n人前奖，人后罚，不攀比！n让孩子每天都是暖暖的！