创造形象(教育精品).ppt

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1、高考文言文试题特点：高考文言文试题特点：（）选文来源呈多元化态势，（）选文来源呈多元化态势，二十二十四史四史仍为重点。仍为重点。（）文体选择回归记叙文倾向明显，（）文体选择回归记叙文倾向明显，人物传记人物传记占绝对优势。选文内容丰富多彩，占绝对优势。选文内容丰富多彩，涉及涉及仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战仁爱、友情、亲情、纳谏、治世、战功、政绩功、政绩等，具有明显重视等，具有明显重视传统文化传统文化的倾的倾向。向。（）基础知识考查全面，非选择题（）基础知识考查全面，非选择题受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋受到重视，不仅题型多样化，而且题量趋于增加，分值也在不断攀升。于增加，分值也在不断攀

2、升。“古代散文欣赏古代散文欣赏”学习目标和单元构成学习目标和单元构成 创造形象创造形象 诗文有别诗文有别 理解散文的形象性理解散文的形象性 散而不乱散而不乱 气脉中贯气脉中贯 把握散文的逻辑性和抒情性把握散文的逻辑性和抒情性文无定格文无定格 贵在鲜活贵在鲜活 体会散文的灵活性和趣味性体会散文的灵活性和趣味性 创造形象创造形象 诗文有别诗文有别 中中国国古古代代的的诗诗歌歌散散文文都都很很重重视视形形象象，但但是是二二者者的的形形象性又有差别。象性又有差别。中中国国古古代代诗诗歌歌：是是一一种种高高度度凝凝练练的的艺艺术术，其其“意意”蕴藉隽永，需要仔细品味。蕴藉隽永，需要仔细品味。中中国国古古

3、代代散散文文：相相对对于于诗诗歌歌来来说说是是一一种种比比较较舒舒展展的的艺艺术术，句句式式散散体体化化，篇篇幅幅可可长长可可短短，表表情情达达意意不不受受格格律律的的限限制制，可可以以兴兴之之所所至至，自自由由挥挥洒洒，因因而而散散文文中中的的“意意”表达得更为明白显豁。表达得更为明白显豁。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。王夫之王夫之 意喻之米，意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。清清吴乔吴乔示例：示例：巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。李白李白 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫杜甫气蒸云梦泽，

4、波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然孟浩然洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，洞庭为沅湘等九水之委。当其涸时，如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。如匹练耳，及春夏间，九水发而后有湖。袁中道袁中道游岳阳楼记游岳阳楼记 天下伤心处，劳劳送客亭。天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。春风知别苦，不遣柳条青。李白李白劳劳亭劳劳亭 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章贺知章咏柳咏柳 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；

5、只树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。姿，便在烟雾里也辨得出。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 示例示例不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：不同的散文类别，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象山水游记类散文的形象 具有独特风貌韵味的具有独特风貌韵味的山水风物山水风物；人物传记类散文的形象人物传记类散文的形象 生动传神的生动传神的人物形象人物形象；说理类散文的形象说理类散文的

6、形象 直观准确的直观准确的事实论据事实论据；叙事类散文的形象叙事类散文的形象 细致生动的细致生动的事件事件；抒情类散文的形象抒情类散文的形象 真挚感人的真挚感人的情感情感。本单元的学习内容本单元的学习内容 文体对象：文体对象：中国古代散文中国古代散文 游记散文游记散文哲理散文哲理散文史论散文史论散文传记类散文传记类散文过小孤山大孤山过小孤山大孤山 阿房宫赋阿房宫赋庖丁解牛庖丁解牛项羽之死项羽之死 西门豹治邺西门豹治邺大铁椎传大铁椎传（2 2）文体内容：）文体内容：过小孤山大孤山过小孤山大孤山描写了饶有韵味的山川景物形象；描写了饶有韵味的山川景物形象；庖丁解牛庖丁解牛形象生动地阐述了养生的道理。

7、形象生动地阐述了养生的道理。项羽之死项羽之死刻画出个性鲜明的人物形象。刻画出个性鲜明的人物形象。阿房宫赋阿房宫赋通过通过对宫廷建筑和奢华生活的描绘，说明国家对宫廷建筑和奢华生活的描绘，说明国家兴亡的道理。兴亡的道理。西门豹治邺西门豹治邺通过生动曲折的事件塑造人物形象。通过生动曲折的事件塑造人物形象。大铁椎传大铁椎传通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。通过充满悬念的记叙表现人物的传奇色彩。掌握学习重点，明确学习方法：掌握学习重点，明确学习方法：1 1、要要在在读读懂懂词词句句含含义义的的基基础础上上，分分析析把把握握人人物物形象。形象。分分析析人人物物形形象象，要要依依据据作作者者对对人人物物

8、的的描描写写外外貌貌描描写写、语语言言描描写写、行行动动描描写写、心心理理描描写写等等来来评评价价人人物物的的性性格格特特征征，进进而而发发掘掘各色人物的善恶美丑的精神世界。各色人物的善恶美丑的精神世界。2 2、理清同人物密切相关的故事情节。、理清同人物密切相关的故事情节。要要注注意意情情节节的的设设计计如如何何有有力力地地表表现现人人物物性性格格，情情节节的的发发展展是是否否由由人人物物性性格格的的内内在在力力量量所所推推动动，人人物物的的行行动动和和行行动动的的方方式式是是否否由其独特性格决定的。由其独特性格决定的。3 3、把握、透析各类散文的主题和艺术形象。、把握、透析各类散文的主题和艺

9、术形象。学法建议：学法建议：1、做好预习、做好预习借助注释和工具书将生字词标上音；借助注释和工具书将生字词标上音；梳通段义，扫梳通段义，扫除阅读障碍；除阅读障碍；整体感知课文，提取每段内容要点并归整体感知课文，提取每段内容要点并归纳文章内容；纳文章内容；浏览课后练习，初步思考问题；浏览课后练习，初步思考问题；质疑质疑问难，将难点问题写出来，做到心中有数。问难，将难点问题写出来，做到心中有数。2、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文、找出文中的通假字、古今异义、一词多义及特殊文言句式。言句式。3、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背、了解文学史书的相关知识，文章故事发生的历史背景

10、或时代特征。景或时代特征。4、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻、课前课后反复诵读，重点句、段和篇章还要熟练翻译。译。5、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识、学完整个单元后及时总结，或对比阅读，排查知识漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。漏洞，或铺之练习加深理解，巩固记忆。二十四史是我国二十四史是我国古代二十四部历书古代二十四部历书的总称。除的总称。除史记史记是通史且为个人是通史且为个人写作外，其余都是写作外，其余都是断代史，且大多为断代史，且大多为集体编写。集体编写。前四史为：前四史为：司马迁司马迁史记史记 班固班固汉书汉书 范晔范晔后汉书后汉书 陈寿陈寿三国志三国志 二十四史非史也，二十四史非史也，二十四姓之家谱而已。二十四姓之家谱而已。梁启超梁启超