求一个数是另一个数的几倍说课稿(教育精品).ppt

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1、倍的认识求一个数是另一个数的几倍 说课稿新人教版第五册求一个数是另一个数的几倍说 课 稿穿山河学校 覃业翠一、说教材二、说教学目标三、说重点难点四、说学生学情分析五、说教法学法六、说教学过程说教材本节课说课的内容是新人教版小学数学第五册第51页例2求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。本单元知识是在学生初步认识了乘法与除法的基础上安排的，是学生第一次接触，先让学生经历从对生活中具体事务数量的比较中抽象出倍的过程，引出“一个数的几倍”的含义，在“几个几”的基础上认识倍，再从除法的角度理解倍的概念，让学生认识到倍 的本质是两个数量在相互比较，即一个量里包含了几个另一个量就是它的几倍。在建立倍的概

2、念之后，让学生应用倍的概念解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，培养学生解决问题的能力和应用意识，并拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，为今后求一个数是另一个数的几分之几、百分之几打下基础。说教学目标1、知识与技能：使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。2、过程与方法：让学生在观察、思考与交流中通过画一画、摆一摆等学习方式，利用多种表征之间的转化，帮助学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略3、情感态度和价值观:进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体

3、验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。说教学重点难点教学重点：进一步理解倍的含义，初步学会运用倍的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。教学难点：学会分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义说学生学情分析 “倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。理解起来有一定的难度，可以用画示意图、圈一圈等方法由直观操作的形象思维过渡到抽象思维。学生的思维水平是有差异的，如：一部

4、分学生要借助画好的示意图，看出擦桌椅12人是扫地4人的3倍；另一部分学生则在直观的基础上，将求12人是4人的几倍的实际问题转化为求12里面有几个4的数学问题，并能根据除法的含义确定算法，得出1243的算式。要通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，让学生用所学除法的含义来分析数量关系，理解用转化的思想方法来解决实际问题。说教法学法 1情境创设法。三年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过动手操作、课本主题图等让学生感兴趣的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题。2练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分

5、层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。3比较归纳法。通过观察比较、总结归纳教学内容，提高学生的概括归纳能力。说教学过程1.复习导入2.探究新知3.比较归纳4.巩固练习5.课堂小结6.当堂检测说教学过程1复习导入：复习感悟一倍数与多倍数的关系。（1）、摆一摆。第一行：摆两根小棒。第二行：摆8根小棒，第二行小棒的根数是第一行的()倍。（2）、填一填。（课件出示小熊图、蜜蜂花朵图，看图填空）通过动手操作及形象生动的图片，渐进式的题型设计，进行旧知回顾，既调动学生的学习积极性又让学生

6、再次感悟对“倍”概念的理解。同时在习题中不同的表征方式，进一步帮助学生复习理解对“倍数关系”，引导学生准确地用“倍”来描述两个量的比较结果。说教学过程2探究新知：课件出示主题图。（1）阅读与理解 你发现了哪些信息？能提出什么问题？（2）分析与解答。如果用画示意图的方法，怎样简洁、清晰地表示擦桌子和扫地人数？引导学生从图中看出：要想知道“求12是4的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。”（3）回顾与反思。（4）试一试 教室里还有8人擦窗子。你能提出一个有关倍的问题并解答吗？说教学过程3概括比较，抽象模型：让学生在两道题的对比观察中，发现一倍数和多倍数的关系，归纳概括方法，帮助学生准确找到一

7、倍数 说教学过程4知识应用：通过有层次的练习，把新旧知识间的进行无缝连接，通过圈一圈、算一算和生活中情景图，让学生在直观理解基础上，对用除法计算解决这类问题模型的建构更加清晰化。让学生在具体的生活情境与问题情境中，运用所学知识解决实际问题，达到将所学知识巩固提高的目的，体现数学应用价值，增强学生学习的信心。说教学过程5课堂小结：这节课你有什么收获？说教学过程6.当堂检测：1、填空。（1）、24里面有（）个8,24是8的（）倍 列式：_（2）、30里面有（）个6,30是6的（）倍 列式：_2、小米家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。（1）小鸡的只数是养的鸭子的多少倍？（2）你还能提出什么问题？3、投篮比赛。姓名 王红 李兰 张明 唐军 投进个数 16 15 8 12 没进个数 2 3 10 6（1）王红投进个数是没进的几倍？（2）王红投进个数是张明的几倍？（3）你还能提出什么问题？我在本课的教学设计中力求体现以下几个特点：1、结合学生现有的生活实际，创造性地使用教材。2、通过创设情境导入，围绕理解倍的含义展开教学。3、利用小组学习的方式，让学生充分地提出问题，并合作解决问题，突显学生的主体地位以及不同的人获得不同的发展。4、组织有效的交流评价活动，使学生的交流成为资源。