画杨桃2(教育精品).ppt

《画杨桃2(教育精品).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画杨桃2(教育精品).ppt（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 画杨桃画杨桃问题：问题：1、“我我”是怎样画杨桃画的？是怎样画杨桃画的？为什么这样做为什么这样做？2、同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么、同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的？说怎么做的？3、从中你明白了什么道理？、从中你明白了什么道理？体会同学的体会同学的话，感受老师话，感受老师和父亲的道理。和父亲的道理。没坐到没坐到“我我”的位置的位置时看杨桃时看杨桃坐到坐到“我我”的位置的位置时看杨桃时看杨桃师：师：“杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？”生：生：“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”师：师：“这幅画画的像不像？这幅画画的像不像？”生：生：“不像！不像！”师：师：“它

2、像什么？它像什么？”生：生：“像五角星像五角星!”师：师：“画杨桃画成了五角星，画杨桃画成了五角星，好笑吗？好笑吗？”生：生：“好好笑！笑！”师：师：“现在你看看那杨桃，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？像你平时看到的杨桃吗？”生：生：“不不像。像。”师：师：“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”生：生：“像像五五角星。角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。读读 议议 “不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思

3、索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）理解“严肃”“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：讨论 老师和父亲的话语

4、那么相似。他们相同的地方是什么？他们不同之处又是什么呢？（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）v 同学们，我们已经了解了发生美术课上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说：_。你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感的事情？说说你的见闻和感受。受。课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。不同的角度观察，把你看到的画下来。再见！本文作者岑桑在老师和父亲的影响下，最后成本文作者岑桑在老师和父亲的影响下，最后成为一位作家。他告诉我们：为一位作家。他告诉我们：“你自己是才是最重你自己是才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路才能不断设计出一条适合自己的道路。”