静悄悄的革命对后感(教育精品).ppt

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1、【静悄悄的革命】读后感【静悄悄的革命】读后感吴晓玲吴晓玲关关键键词词媒介化的活动媒介化的活动互惠学习互惠学习表现和共有表现和共有共同成长共同成长 把“勉强”转换成“学习”的首要课题是组织“媒介化的活动”。“勉强”是通过坐在教室里的脑神经的活动来进行的。与此相反，学习则是和人、物、工具及素材的接触，进行“媒介化活动”而实现的。因此，必须在上课时组织观察、调查、实验、讨论及表现等各种具体活动。组织“媒介化的活动”是构成教室中学习的首要工作。媒介化的活动媒介化的活动互互 惠惠 学学 习习把“勉强”转换成“学习”的第二个课题是实现“合作”（分组活动）。“勉强”是个人的活动，而学习则是合作的活动。以前，

2、在提倡“独立解决”、“自学自习”的“勉强”文化中，把不借助别人的帮助、独自解决问题的学习称为好的学习。但是，在“学习”的文化中，则追求“互惠学习”，即积极接受他人的多种意见和认识，并毫无保留地告之自己想法的相互学习。因此，学习是通过“个体与个体的切磋”这种“合作”方式来实现的。表表 现现 和和 共共 有有 把“勉强”转换成“学习”的第三个课题是把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变成“表现”的、“共有”的学习。“表现”所学到的东西，并通过和同伴“共有”，学生才能反思性地领会知识和技能，确切地掌握其含义。通过“表现”和“共有”而进行反思性思考，是学习的最大推动力。共共同同成成长长 佐藤学先生认为：“21世纪的学校是学习共同体的学校。在作为学习共同体的学校里，不仅学生 之间相互学习、成长，而且为了促进学生相互学习，教师也必须要相互学习和提高。我们要把学校变成“学习共同体”，使学生、老师、家长在这个“学习共同体”里共同成长。谢谢观赏谢谢观赏吴晓玲吴晓玲Donotforgettoforthisppt！