济渎路学校崔云道解读班级文化建设讲座课件.ppt

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1、1 1、坚定办学方向，坚定不移地与应试教育分道、坚定办学方向，坚定不移地与应试教育分道扬镳。扬镳。2 2、大胆改革，致力创新，加大工作落实力度。、大胆改革，致力创新，加大工作落实力度。3 3、用人公平公正，用人之长，容人之短。、用人公平公正，用人之长，容人之短。4 4、廉字当头，两袖清风。、廉字当头，两袖清风。5 5、做人一身正气，提倡、做人一身正气，提倡“向我看齐向我看齐”。一创双优公开承诺一创双优公开承诺崔云道崔云道精彩三分钟主题：精彩三分钟主题：1 1、“轴轴”在心中，你今天了解多少在心中，你今天了解多少？2 2、课堂即生命，今天你改进多少？、课堂即生命，今天你改进多少？解读班级文化建设

2、解读班级文化建设一、班级文化的概述一、班级文化的概述 班级文化是指班级成员在班主任、任课教师班级文化是指班级成员在班主任、任课教师引导下，班集体里形成的能够为班级全体成员认引导下，班集体里形成的能够为班级全体成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则、可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则、集体舆论、学习风气、学习环境的总和。集体舆论、学习风气、学习环境的总和。概概 念念 班级是学校文化传承、班级是学校文化传承、发展的基本阵地，多彩而丰发展的基本阵地，多彩而丰富的班级文化是学校文化的富的班级文化是学校文化的重要组成部分。重要组成部分。班级文化是微缩的学校文化，学校班级文化是微缩的学校文化

3、，学校文化如阳光普照，直接影响班级文化的文化如阳光普照，直接影响班级文化的大致方向，影射出学校文化的内涵、体大致方向，影射出学校文化的内涵、体现学校文化的元素。现学校文化的元素。与学校文化的关系与学校文化的关系班级文化的内容主要包括班级文化的内容主要包括 精神文化：班级理念（班级精神文化：班级理念（班级精神文化：班级理念（班级精神文化：班级理念（班级精神、班训、班风、学风），班精神、班训、班风、学风），班精神、班训、班风、学风），班精神、班训、班风、学风），班级目标，班级道德，班级舆论。级目标，班级道德，班级舆论。级目标，班级道德，班级舆论。级目标，班级道德，班级舆论。制度文化：一日常规、各种

4、奖惩制度等制度文化：一日常规、各种奖惩制度等制度文化：一日常规、各种奖惩制度等制度文化：一日常规、各种奖惩制度等 物质文化：张贴国旗、制度、名人名言、桌凳布物质文化：张贴国旗、制度、名人名言、桌凳布物质文化：张贴国旗、制度、名人名言、桌凳布物质文化：张贴国旗、制度、名人名言、桌凳布局、图书角等教室内外环境的布置。局、图书角等教室内外环境的布置。局、图书角等教室内外环境的布置。局、图书角等教室内外环境的布置。行为文化：言谈举止，举手投足，班内外、行为文化：言谈举止，举手投足，班内外、行为文化：言谈举止，举手投足，班内外、行为文化：言谈举止，举手投足，班内外、校内外各种环境下体现班级精神的综合表现

5、。校内外各种环境下体现班级精神的综合表现。校内外各种环境下体现班级精神的综合表现。校内外各种环境下体现班级精神的综合表现。班级文化的功能与导向班级文化的功能与导向 班级文化建设的主体是学生，班级班级文化建设的主体是学生，班级文化要靠学生自己来创建。文化要靠学生自己来创建。规范调节规范调节情感激励情感激励观念整合观念整合价值引导价值引导 班级文化建设牵一发而动全身，涉及到班级品位、班级文化建设牵一发而动全身，涉及到班级品位、班级文化建设牵一发而动全身，涉及到班级品位、班级文化建设牵一发而动全身，涉及到班级品位、社会声望、师生素质、精神风貌。社会声望、师生素质、精神风貌。社会声望、师生素质、精神风

6、貌。社会声望、师生素质、精神风貌。在一个文化气息浓厚的优秀班集体里奋斗，取得在一个文化气息浓厚的优秀班集体里奋斗，取得在一个文化气息浓厚的优秀班集体里奋斗，取得在一个文化气息浓厚的优秀班集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。的成就会更大，成功的机会也更多。的成就会更大，成功的机会也更多。的成就会更大，成功的机会也更多。没有文化的班级是干没有文化的班级是干枯的、缺乏发展力、生命枯的、缺乏发展力、生命力的群体。力的群体。没有了班级文化，没有了集体团结进取、包容奉没有了班级文化，没有了集体团结进取、包容奉没有了班级文化，没有了集体团结进取、包容奉没有了班级文化，没有了集体团结进取、包容奉献

7、的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基献的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基献的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基献的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障。本的保障。本的保障。本的保障。在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步

8、伐也不会走得太远。上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。的

9、集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。班级文化建成的标志班级文化建成的标志集体集体的形成的形成1 1名班主任名班主任+7+7名任课教师名任课教师+45+45名学生名学生 集体集体 集集体应该是师生团结合作共进步，双赢多体应该是师生团结合作共进步，双赢多赢同发展，精神升华、凝聚力超强的体现。赢同发展，精神升华、凝聚力超强的体现。1 1名班主任名班主任+7+7名任课教师名任课教师+45+45名学生名学生 群体群体=集：精神的汇集，理念的凝集，力量的聚集集：精神的汇集，理念的凝集，力量的聚集共同价值观的提炼培育共同价值观的提炼培育+集体活动中的渗透集体活动中的

10、渗透促进班级集体形成的重要重要环节促进班级集体形成的重要重要环节 班级文化的形成不是班级文化的形成不是朝夕之事，集体的形成自朝夕之事，集体的形成自然也非一日之功。然也非一日之功。激发学生深层次需求，使班集体成为激发学生深层次需求，使班集体成为学生的精神家园、成长乐园、展示生命价学生的精神家园、成长乐园、展示生命价值的平台，在集体的引领、评价和认可中，值的平台，在集体的引领、评价和认可中，不断获得生命持续发展的动力。不断获得生命持续发展的动力。感受集体的魅力感受集体的魅力二、班级精神文化二、班级精神文化 班级精神文化指班级所形成的价值观、班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关

11、系、集体舆论，道德观、行为方式、人际关系、集体舆论，它是班级文化建设的核心内容和重要元素，它是班级文化建设的核心内容和重要元素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级核心价值观班级核心价值观-班训班训班训：即培养什么样的人班训：即培养什么样的人 是班集体成员的思想道德要求、行为习是班集体成员的思想道德要求、行为习惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是班惯训练和进行人格、品格培养的戒训，是班级为了树立优良的班风、学风而制定的要求级为了树立优良的班风、学风而制定的要求全体成品共同遵守的行为规则和道德规范，全体成品共同遵守的行为规则和道德规范，是班级文化的最高体现和概

12、括，也是班级工是班级文化的最高体现和概括，也是班级工作的灵魂和班级发展的根本动力。作的灵魂和班级发展的根本动力。班训要求班训要求精练性（简洁性）精练性（简洁性）稳定性（继承性）稳定性（继承性）导向性（激励性）导向性（激励性）个性化（特色性）个性化（特色性）班训是文化、是要求、是希班训是文化、是要求、是希望、是引导、是激励。望、是引导、是激励。班级精神文化的重要方面：班级精神文化的重要方面：班班 风风 班风是指班级所有成员在长期交往中班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。所形成的一种共同心理倾向。班风的形成依靠理智压力、情感压力、班风的形成依靠理智压力、情感压力、舆论压力、隔

13、离压力和凝聚力。舆论压力、隔离压力和凝聚力。班风一经形成，便成为一种约束力，班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教室里的学习活动。他们在教室里的学习活动。优良的班风是无声优良的班风是无声的命令，它使学生自觉的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级抵制和排除不符合班级利益的各种行为。利益的各种行为。学风的建设学风的建设 学风是指学校里多数学生的学习动机、学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现

14、出的学习行对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚习的态度，即首先弄清楚“为什么为什么”学习学习的动机问题的动机问题为中华民族之崛起而学习？为中华民族之崛起而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学习？为出人头地、找个好工作而学习？为改变现状而学习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？好的学风，在学生好的学风，在学生身上的主要体现身上的主要体现志向远大志向远大刻苦读书刻苦读书勤于思考勤于思考敢于质疑敢

15、于质疑大胆创新大胆创新坚韧不拔坚韧不拔谦虚好问谦虚好问团结进取团结进取互相帮助互相帮助全面发展全面发展1.认真求实的学习态度认真求实的学习态度2.勤奋刻苦的学习毅力勤奋刻苦的学习毅力3.虚心踏实的学习风格虚心踏实的学习风格4.科学严谨的学习方法科学严谨的学习方法三、班级制度文化三、班级制度文化 以规章制度、公约、纪律等为内容以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制。的行为准则以及监督机制。班级制度文化班级制度文化提供评定行为的内在尺度提供评定行为的内在尺度使学生时时处处自觉地约束言行使学生时时处处自觉地约束言行 师

16、生共同制定并认可的完备的制度，师生共同制定并认可的完备的制度，能引导班级文化健康发展。能引导班级文化健康发展。班级制度文化对师生产生的导向：班级制度文化对师生产生的导向：符合班级集体利益符合班级集体利益符合教育培养目标符合教育培养目标 教师应该引导学生根据班级的实际教师应该引导学生根据班级的实际教师应该引导学生根据班级的实际教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪制订一系列的班级规章、制度、公约和纪制订一系列的班级规章、制度、公约和纪制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，律等，在经过全体成员集体表决的基础上，律等，在经过全体成员集体

17、表决的基础上，律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施。认真组织实施。认真组织实施。认真组织实施。条文中突出精神风貌、价值观念、条文中突出精神风貌、价值观念、条文中突出精神风貌、价值观念、条文中突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度作风态度等具有文化气息的条款，给制度作风态度等具有文化气息的条款，给制度作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，发挥制度的约束与激励作用。以灵魂，发挥制度的约束与激励作用。以灵魂，发挥制度的约束与激励作用。以灵魂，发挥制度的约束与激励作用。制度的施行：自主管理、全面管理制度的施行：自主管理、全面管理制度的施行：自主管理、全面管理制

18、度的施行：自主管理、全面管理 事事有人管，人人有事管，事事有人管，人人有事管，事事有人管，人人有事管，事事有人管，人人有事管，时时有事管，事事有时管，时时有事管，事事有时管，时时有事管，事事有时管，时时有事管，事事有时管，人人在管事，事事都在管。人人在管事，事事都在管。人人在管事，事事都在管。人人在管事，事事都在管。班级公约班级公约班级公约班级公约是在班级工作中经常实施的是在班级工作中经常实施的是在班级工作中经常实施的是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的一种制度，也是班级建设中最为完整的一种制度，也是班级建设中最为完整的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班班班班级宪法级

19、宪法级宪法级宪法”，从，从，从，从“班歌班歌班歌班歌”到到到到“班训班训班训班训”，从，从，从，从“班班班班级法庭级法庭级法庭级法庭”到到到到“班级惩罚与奖励班级惩罚与奖励班级惩罚与奖励班级惩罚与奖励”，与学生一，与学生一，与学生一，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了学生在班级生活中体验了学生在班级生活中体验了学生在班级生活中体验了“社会生活社会生活社会生活社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约为了

20、帮助学生实现将班级制度文化从强制约为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日正确加以引导，以帮助学生养

21、成自觉遵守日正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。常行为规范的良好习惯。常行为规范的良好习惯。常行为规范的良好习惯。只有在一定弹性限度内制定班规，只有在一定弹性限度内制定班规，只有在一定弹性限度内制定班规，只有在一定弹性限度内制定班规，才具有有效性，才能真正体现班级的才具有有效性，才能真正体现班级的才具有有效性，才能真正体现班级的才具有有效性，才能真正体现班级的人文关怀，才能让学生真正体会到班人文关怀，才能让学生真正体会到班人文关怀，才能让学生真正体会到班人文关怀，才能让学生真正体会到班级的温暖。级的温暖。级的温暖。级的温暖。1.1.

22、1.1.民主决策民主决策民主决策民主决策2.2.2.2.量化细则宜粗线勾勒量化细则宜粗线勾勒量化细则宜粗线勾勒量化细则宜粗线勾勒3.3.3.3.因时而变因时而变因时而变因时而变制定班规需注意以下几点：制定班规需注意以下几点：四、班级环境文化四、班级环境文化教室的布置教室的布置 一切都可以成为它有利的素材，有效的一切都可以成为它有利的素材，有效的一切都可以成为它有利的素材，有效的一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、运用空间资源，创设具有教育性、开放性、运用空间资源，创设具有教育性、开放性、运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的生动性且安全性的生

23、动性且安全性的生动性且安全性的“硬文化硬文化硬文化硬文化”环境，对于陶环境，对于陶环境，对于陶环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。的情感有着巨大的积极作用。的情感有着巨大的积极作用。的情感有着巨大的积极作用。教室墙壁上的名言警句，英雄人物或教室墙壁上的名言警句，英雄人物或教室墙壁上的名言警句，英雄人物或教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像，进行传统文化熏陶。世界名人的画像，进行传统文化熏陶。世界名人的画像，进行传统文化熏陶。世界名人

24、的画像，进行传统文化熏陶。悬挂国旗，增强爱国情感悬挂国旗，增强爱国情感悬挂国旗，增强爱国情感悬挂国旗，增强爱国情感 悬挂在教室前面的班训、班风、班规悬挂在教室前面的班训、班风、班规悬挂在教室前面的班训、班风、班规悬挂在教室前面的班训、班风、班规等醒目图案和标语等，让学生学有目标、等醒目图案和标语等，让学生学有目标、等醒目图案和标语等，让学生学有目标、等醒目图案和标语等，让学生学有目标、行有规范。行有规范。行有规范。行有规范。摆成矩形、椭圆形的桌椅摆成矩形、椭圆形的桌椅摆成矩形、椭圆形的桌椅摆成矩形、椭圆形的桌椅图书角、书画专栏、科普专栏、板报、手抄报展图书角、书画专栏、科普专栏、板报、手抄报展

25、图书角、书画专栏、科普专栏、板报、手抄报展图书角、书画专栏、科普专栏、板报、手抄报展关注人文：花草、开水、小药箱、针线包关注人文：花草、开水、小药箱、针线包关注人文：花草、开水、小药箱、针线包关注人文：花草、开水、小药箱、针线包 班级行为文化，是精神文化在班级行为文化，是精神文化在师生言行举止上的具体表现，是班师生言行举止上的具体表现，是班风、学风、师生关系、生际关系的风、学风、师生关系、生际关系的综合反映。综合反映。行为文化是学校班级核心理念行为文化是学校班级核心理念融化到师生血液里的过程和外显，融化到师生血液里的过程和外显，是学校育人活动中最直接、最广泛是学校育人活动中最直接、最广泛也是最

26、深刻的部分。也是最深刻的部分。班级工作是通过行为文化形成班级工作是通过行为文化形成的的过程过程来实现的。来实现的。四、班级行为文化四、班级行为文化活动引领活动引领：组织：组织丰富多彩的班级文化活动丰富多彩的班级文化活动1 1、强化团队意识、荣誉意识、文明意识，做少年君子、强化团队意识、荣誉意识、文明意识，做少年君子2 2、发展兴趣爱好，发挥才能，展示风采、发展兴趣爱好，发挥才能，展示风采3 3、让学生重新认识自我，克服心理障碍，增强自信心、让学生重新认识自我，克服心理障碍，增强自信心4 4、活动要注重知识性、娱乐性、参与性、活动要注重知识性、娱乐性、参与性 规范化管理规范化管理：班级文化没有：

27、班级文化没有达到最高境界时，总要靠制度文达到最高境界时，总要靠制度文化来支撑、来强化，使化来支撑、来强化，使有意制定有意制定的标准和规范成为的标准和规范成为无意为之无意为之的习的习惯。事事有章法，事事想章法，惯。事事有章法，事事想章法，事事行章法。制班规，知班规，事事行章法。制班规，知班规，懂班规，守班规。懂班规，守班规。一、在大教育和学校大文化的背景下开发班级文化一、在大教育和学校大文化的背景下开发班级文化一、在大教育和学校大文化的背景下开发班级文化一、在大教育和学校大文化的背景下开发班级文化二、要有更强的亲和力、组织能力二、要有更强的亲和力、组织能力二、要有更强的亲和力、组织能力二、要有更强的亲和力、组织能力三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺三、要知识渊博，并尽可能地多才多艺四、头脑灵活，点子多四、头脑灵活，点子多四、头脑灵活，点子多四、头脑灵活，点子多班级文化建设对班主任的要求班级文化建设对班主任的要求让学生有文化的让学生有文化的班级中快乐成长班级中快乐成长