高二语文：2.1 归去来兮辞 课件（人教版必修5）1782.ppt

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1、2011-2012学年高二语文：2.1 归去来兮辞 课件（人教版必修5）归去来兮辞归去来兮辞陶渊明陶渊明导入新课，共识目标、重点、难点：v知识目标：1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法，积累“谏、觞、审、容膝、策、三径、扶老、聊、乘化”等词，积累典故和名句。2.掌握辞的文体特点。v能力目标：1、背诵课文，品味文本作为“辞”的语言风格韵味。2、掌握词类活用v德育目标：体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行鉴赏。v重点：掌握文本内容，诵读课文。v难点：体味作者真情实感的流露和平淡自然的

2、个性，品味文本作为“辞”的文体风格。陶渊明（365-427），名潜，字元亮，别号五柳先生，浔阳（现江西省九江市）人，东晋著名诗人。作品：桃花源记 五柳先生传归园田居饮酒归去来兮辞等。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向，有过政治抱负，本性酷爱自由。曾做过小官，但时间不长。在他41岁(公元405年)最后一次出仕做了八十多天的彭泽令，当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。陶渊明经过十三年的曲折，终于彻底认清了这一点。陶渊明的禀性与政治

3、社会环境之间的根本对立，注定了他最终的抉择归隐。作者介绍作者介绍写作背景写作背景明王仲玉 陶渊明画像题题 解解回回 去去 吧吧归归 去去 来来 兮兮 辞辞助词，无义助词，无义语气助词语气助词回回 去去提问：解释下列划横线的词语v归去来兮辞 未见其术v亲故多劝余为长吏 遂见用于小邑v非矫厉所得 饥冻虽切v违己交病 犹望一稔v寻程氏妹丧于武昌师播放全文泛读录音，要求学生聆听感悟，入境入情：想象作者的形象序部分 分组讨论：v1、序主要说了什么内容？v2、做官的原因？v3、辞官的原因？最根本的原因是什么？v4、序部分运用的主要表达方式是什么？序部分 明确：v1.为什么做官和为什么辞官。2.有怀、亲故、

4、家叔、去家百里、公田之利。3.质性自然；违己交病；深愧平生之志；寻程氏妹丧于武昌；质性自然。4.叙述。v小结：至“故便求之”为上半幅，写过去出仕时一度真实有过的欣然向往，可见诗人坦诚之天性。下半幅语言和婉，意志却坚如磐石，义无反顾。第一段 分组讨论：v1、开篇连用两个反问句，有什么作用？v2、“悟”“知”“觉”三个字作何解？连用有何效果？v3、“舟遥遥”“风飘飘”这句景物描写有必要吗？紧接一“恨”怎么理解？明马轼 问征夫以前路第一段 明确：v1.统领全篇，直抒胸臆，表达自己归田之志的坚决。v2.明白、知道、觉悟，这一“悟”、一“知”、一“觉”，显示着诗人把握了自己，获得了新生。v3.有必要；写

5、诗人想像取道水陆，日夜兼程归去时的满心喜悦，是作者复返自然舒畅心情的写照，含蓄的表达了作者归心似箭的心情。第二段 分组讨论：v1、首句，既然是看到了自家的房子，从描写角度来讲，上段最后两句（即“舟遥遥”“风飘飘”和“恨”句）和“乃瞻衡宇，载欣载奔”句联系更为紧密，如果将其置于第二段段首，会怎样？v2、陶渊明到家后的情景怎样？选取了怎样的场景和画面？v3、联系上下文，怎样理解“三径就荒，松菊犹存”这一句？第二段 明确：v1.想象的回家途中和抵家时的情景。不能移到第二段段首，因为在原处更能表现出作者弃官之如释重负。v2.从“室中之乐”到“园中之乐”。v3.对久违田园生活的向往，又恨自己早不归来的感

6、叹，甚幸自己高洁品格犹在。第三、四段 讨论交流：v1.第二段写的是在家，从“室中之乐”到“园中之乐”，这一段写的是在哪？和谁？v2.“矣乎”何意？接下来连着三个设问？最后以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”作结何意？第三、四段 明确：v1.想象其与乡里故人和农民的交往和出游，及所见到的农村生机勃勃的景象。末两句，触景生情，引出末段的抒情议论。v2.助词连用，加强感叹语气；三个设问，带出作者自己不求富贵不求净土的人生态度和人生理想，最后以“乐天知命”作结、点明主旨。小结：本文叙事抒情脉络 v叙事线索叙事线索：辞官：辞官归途归途抵家抵家家居家居之乐之乐庭院之乐庭院之乐出游出游述怀述怀v抒情线索抒情

7、线索：自责自悔：自责自悔自安自乐自安自乐乐天乐天安命安命明李在明李在 临清流而临清流而赋诗图赋诗图深化理解、鉴别赏析：知识要点小结：v1.名词作状语：园日涉以成趣（日，每天）时 矫首而遐观（时，时时）v2.名词作动词：策扶老以流憩 （策，拄着）v3.形容词作名词：携幼入室（幼，幼儿）倚南窗以寄傲（傲，自足自得的心情）v4.动词作名词：审容膝之易安（容膝，只能容下双膝的小屋）v5.使动用法：眄庭柯以怡颜 （怡，使现出愉快的神色）v6.胡不归（胡，为什么）胡为乎遑遑欲何之（胡，什么）v7.意动用法：悦亲戚之情话（悦，以 为快乐；情话，知心话，今为情人间的话）v8.通假字：景翳翳以将入（景，同“影”

8、，日光）v9.悟已往之不谏，知来者之可追，恨晨光之熹微（都是结构助词，取消句子的独立性）v10.觉今是而昨非（连词，表并列）v 门虽设而常关（连词，表转折）v 时矫首而遐观（连词，表修饰）v 鸟倦飞而知还（连词，表承接）辞的文体特点：v是一种形式比较自由灵活的古体韵文。句式散文化，以四句为一小节，两句为一组；以四言六言为主，间有长短句；韵脚和押韵的方式也灵活富有变化。善于用典，重在抒情。文本涉及到的典故：v1.会有四方之事。2.眷然有归欤之情。3.悟已往之不谏，知来者之可追。4.乃瞻衡宇。5.三径就荒。6.审容膝之易安。7.复驾言兮焉求。课后作业：课后作业：你怎样评价陶渊明的辞官归隐田园？如果你是陶渊明，处在那样的环境中，你你怎样评价陶渊明的辞官归隐田园？如果你是陶渊明，处在那样的环境中，你会做出怎样的选择？会做出怎样的选择？板书设计：v归去来兮辞陶渊明v叙事线索：辞官归途抵家家居之乐庭院之乐出游述怀v抒情线索：自责自悔自安自乐乐天安命