高二语文精品课件： 第三单元 单元考点对接（新人教版必修5）.ppt

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1、单单元考点元考点对对接接分析文章分析文章结结构，把握文章思路构，把握文章思路文文章章结结构构，是是指指文文章章各各部部分分之之间间的的组组织织和和安安排排。分分析析文文章章结结构构，即即根根据据文文体体的的特特点点，分分析析文文章章的的开开头头、结结尾尾、段段落落层层次次、过过渡渡、照照应应等等的的安安排排。具体来具体来说说，就是划分文章的，就是划分文章的结结构构层层次。次。考点考点阐释对对文章文章结结构的考构的考查查，可以考，可以考查查文章的文章的总总体体组织组织安排，也可以考安排，也可以考查查一句一句话话或一段或一段话话在文章的在文章的组组织织和安排上所起的作用。和安排上所起的作用。文章思

2、路，是作者行文时思考的线索、路径文章思路，是作者行文时思考的线索、路径和脉络，始终贯穿在文章中。把握文章思路，和脉络，始终贯穿在文章中。把握文章思路，即分析作者如何围绕中心选择材料、安排材即分析作者如何围绕中心选择材料、安排材料的逻辑顺序。一般而言，通过分析文章的料的逻辑顺序。一般而言，通过分析文章的意义段，可以大致梳理出文章的思路。所以，意义段，可以大致梳理出文章的思路。所以，对文章思路的考查，常常考查对意义段的把对文章思路的考查，常常考查对意义段的把握。握。理解一篇文章，首先必须划分出段落层次。有理解一篇文章，首先必须划分出段落层次。有了这一步，才能理解作者的思路，掌握文章的了这一步，才能

3、理解作者的思路，掌握文章的结构。结构。1分析文章的总体结构即总体组织安排。分析文章的总体结构即总体组织安排。常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、常见的文章结构方式有四种：并列式、总分式、递进式、对照式。在答题时，首先要确定文章递进式、对照式。在答题时，首先要确定文章遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体遵循的是哪一种结构方式，同时注意不同文体文章的结构安排特点：文章的结构安排特点：记叙文包括小说、散文等，常按时间、空间、记叙文包括小说、散文等，常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文；议论文常按引人物、事件、情感等结构全文；议论文常按引论、本论、结论三部分结构全文；说明文常按论、本论

4、、结论三部分结构全文；说明文常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。然后注意时间、空间、逻辑等顺序结构全文。然后注意过渡句、中心句等；最后注意表示结构的一些过渡句、中心句等；最后注意表示结构的一些标志性语言。标志性语言。2分析文章的局部结构分析文章的局部结构一句话或一段话在一句话或一段话在文章组织、安排上所起的作用。文章组织、安排上所起的作用。解答此类试题，要有必要的知识储备，对句段解答此类试题，要有必要的知识储备，对句段在结构上所起的种种作用了然于心。常用的结在结构上所起的种种作用了然于心。常用的结构术语有对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照构术语有对比、衬托、铺垫、悬念、伏笔、照应、呼应、抑扬、波

5、澜、过渡、线索、倒叙、应、呼应、抑扬、波澜、过渡、线索、倒叙、插叙、层层深入、突出中心、深化中心、丰富插叙、层层深入、突出中心、深化中心、丰富内涵等。内涵等。此外，我们还可以结合句段的位置来把握其在此外，我们还可以结合句段的位置来把握其在结构上的作用。结构上的作用。3把握文章思路。把握文章思路。把握作者的思路，可以分三步走：第一步，把把握作者的思路，可以分三步走：第一步，把握各自然段的段意；第二步，在此基础上确定握各自然段的段意；第二步，在此基础上确定意义段，概括段落大意；第三步，将意义段贯意义段，概括段落大意；第三步，将意义段贯穿起来，完成作答。穿起来，完成作答。(1)辨明文体，选准角度。划

6、分段落层次，就辨明文体，选准角度。划分段落层次，就是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整是要以一定的标准对文章进行内容上的归类整合。不同文体用以划分归类的标准不同，如记合。不同文体用以划分归类的标准不同，如记叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、叙性文体，可根据人或事的不同，根据时间、空间的变化来划分；议论性文体，可从总体上空间的变化来划分；议论性文体，可从总体上根据引论、本论来划分，也可以按论证结构根据引论、本论来划分，也可以按论证结构(并列、总分、层进并列、总分、层进)来划分；来划分；说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说明性文体，应紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空

7、间顺序，或按事物自说明顺序，或按时间、空间顺序，或按事物自身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理身的构成部分，或按事件发展顺序，或按事理逻辑逻辑(由轻到重、由简单到复杂由轻到重、由简单到复杂)来划分。来划分。(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、过渡句、前后照应句、结构相似句起句、过渡句、前后照应句、结构相似句(包括包括文中反复出现的文句文中反复出现的文句)，往往能体现文章思路，往往能体现文章思路，为考生划分文章段落层次提供了重要依据。为考生划分文章段落层次提供了重要依据。(3)审辨标志性词语。有些文章，为了表达得清审辨标志性词语。有些文章，

8、为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内晰，往往用一些标志性的词语来表明上下文内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于对文章结构进行分析。可以作的意思，有助于对文章结构进行分析。可以作为标志性词语的有：为标志性词语的有：表顺序的词；表顺序的词；关联词；关联词；指代词；指代词；表范围的词；表范围的词；表类别的词。此表类别的词。此外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近外，还有文中不同地方反复出现的同义词或近义词。义词。(2011高高考考江江苏苏卷卷)阅阅读读下下面面的的文文章章，完成完成13题题。捧与挖捧与挖鲁鲁迅迅 中中国国的

9、的人人们们，遇遇见见带带有有会会使使自自己己不不安安的的朕朕兆兆的的人人物物，向向来来就就用用两两样样法法：将将他他压压下下去去，或或者者将他捧起来。将他捧起来。真真题回放回放例例压下去就用旧习惯和旧道德；压不下时，则于压下去就用旧习惯和旧道德；压不下时，则于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于是乎捧，以为抬之使高，餍之使足，便可以于己稍稍无害，得以安心。己稍稍无害，得以安心。伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，伶俐的人们，自然也有谋利而捧的，如捧阔佬，捧戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的捧戏子，捧总长之类；但一般粗人捧的“动机动机”，大概是不过想免害。，大概是不过想免害。即以所奉祀的

10、神道而论，也大抵是凶恶的；观音即以所奉祀的神道而论，也大抵是凶恶的；观音菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我菩萨倒还可爱，然而那是从印度输入的，并非我们的们的“国粹国粹”。要而言之：凡有被捧者，十之九不。要而言之：凡有被捧者，十之九不是好东西。是好东西。既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和既然十之九不是好东西，被捧后那结果便自然和捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使捧者的希望适得其反了。不但能使不安，还能使他们很不安，因为他们很不安，因为“人心人心”本来不易餍足。本来不易餍足。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。然而人们至今没有悟，还以捧为苟安之一道。记得有一部讲笑话的书

11、说，当一个知县的寿辰，记得有一部讲笑话的书说，当一个知县的寿辰，因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一因为他是子年生，属鼠的，属员们便集资铸了一个金老鼠去作贺礼。知县收受之后，另寻了机会个金老鼠去作贺礼。知县收受之后，另寻了机会对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿；她比我对大众说道：明年又恰巧是贱内的整寿；她比我小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老小一岁，是属牛的。其实，如果大家先不送金老鼠，他决不敢想金牛。鼠，他决不敢想金牛。一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十一送开手，怕他的姨太太也会属象。象不在十二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深二生肖之内，但知县当然别有我们所莫测高深

12、的妙法在。的妙法在。民元革命时候，民元革命时候，S城来了一个都督。他虽然也城来了一个都督。他虽然也出身绿林大学，但还算顾大局，听舆论的，可出身绿林大学，但还算顾大局，听舆论的，可是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起是自绅士以至于庶民，又用了祖传的捧法群起而捧之了。而捧之了。这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅这个拜会，那个恭维，今天送衣料，明天送翅席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官席，捧得他连自己也忘其所以，渐渐变成老官僚一样，动手刮地皮。僚一样，动手刮地皮。最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河身比屋顶最奇怪的是北几省的河道，竟捧得河身比屋顶高得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一高

13、得多了。当初自然是防其溃决，所以壅上一点土；殊不料愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就点土；殊不料愈壅愈高，一旦溃决，那祸害就更大。更大。于是就于是就“抢堤抢堤”咧，咧，“护堤护堤”咧，咧，“严防决堤严防决堤”咧，咧，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，花色繁多，大家吃苦。如果当初见河水泛滥，不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。不去增堤，却去挖底，我以为决不至于这样。有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不有贪图金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是给。那么，此辈也就连生日都未必做了。单是省却拜寿，已经是一件大快事。省却拜寿，已经是一件大快事。中国人的自讨苦

14、吃的根苗在于捧，中国人的自讨苦吃的根苗在于捧，“自求多福自求多福”之之道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从道却在于挖。其实，劳力之量是差不多的，但从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力。一九二五年十二月十日一九二五年十二月十日 (选自选自鲁迅全集鲁迅全集华盖集华盖集，有删改，有删改)1.请简要概括本文的论述思路。请简要概括本文的论述思路。答：答：_【解析解析】议论文通常遵循议论文通常遵循“提出问题分析问提出问题分析问题解决问题题解决问题”的的“三段式三段式”结构模式。本文先从结构模式。本文先从中国人一贯的做法引出下文，提出人们有爱中国人一贯的做法引出

15、下文，提出人们有爱“捧捧”的习惯，并指出的习惯，并指出“捧捧”的实质和后果，并举三例给的实质和后果，并举三例给予佐证，而后提出予佐证，而后提出“挖挖”的观点和具体做法，最后的观点和具体做法，最后再回到批判现实中来，收束全文。再回到批判现实中来，收束全文。【答案答案】首先，指出人们对可能危害自己首先，指出人们对可能危害自己的人物常取的人物常取“捧捧”的做法；的做法；其次，分析人们其次，分析人们“捧捧”的动机；的动机；再次，用例证揭示再次，用例证揭示“捧捧”的后果；的后果；最后，提出正确的做法，呼应开头。最后，提出正确的做法，呼应开头。2文中的例证分别揭示了文中的例证分别揭示了“捧捧”的什么后果？

16、例的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？证之间存在着什么样的递进关系？答：答：_【解析解析】第第57段分别列举了三个例子谈段分别列举了三个例子谈“捧捧”的后果：知县寿诞，的后果：知县寿诞，“捧捧”使人起贪心，危使人起贪心，危害个人；都督变坏，害个人；都督变坏，“捧捧”使好人变坏人，善人使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；河道增堤，变恶人，危害一方；河道增堤，“捧捧”使祸害更使祸害更大，河水决堤，危害一片。三个例证之间存在大，河水决堤，危害一片。三个例证之间存在由小范围到大范围、由个体危害到全民危害程由小范围到大范围、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。度递增的递进关系。【答答案案】(

17、1)后后果果：助助长长贪贪婪婪，人人们们反反受受其其害害；腐腐蚀蚀人人格格，使使之之蜕蜕化化变变质质；恶恶性性循循环环，造造成成毁毁灭灭性性的的后后果果。(2)递递进进关关系系：揭揭示示“捧捧”的的危危害害范范围围越越来来越越广广，危危害害程程度度越越来来越越重。重。3鲁鲁迅迅在在文文章章结结尾尾提提出出的的“挖挖”，包包含含哪哪些些深意？深意？答：答：_【解析解析】从文意来看，从文意来看，“挖挖”与与“捧捧”是一对相反相成是一对相反相成的概念。可从最后一段中先找出的概念。可从最后一段中先找出“挖挖”在文中的起始含在文中的起始含义义(基本含义基本含义)，再向前文辐射，从，再向前文辐射，从“挖挖”与与“捧捧”(后者是后者是本文论述的重点本文论述的重点)的关系，作者为何在结尾要提出的关系，作者为何在结尾要提出“挖挖”等层面思考。等层面思考。【答答案案】“挖挖”是是“自自求求多多福福”之之道道；“挖挖”与与“捧捧”一一样样费费力力。但但结结果果大大不不相相同同；强强调调“挖挖”是因是因为为当当时时多数人多数人还还未未摆摆脱脱“捧捧”的惰性。的惰性。