哲学第九课矛盾的普遍性与特殊性(教育精品).ppt

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1、灵璧中学灵璧中学 王璐璐王璐璐哲学哲学 第九课第九课 考点二考点二 矛盾的普遍性矛盾的普遍性和特殊性和特殊性一、考点透视：一、考点透视：考考 点点 命题动态命题动态考情分析考情分析考向预测考向预测矛盾的矛盾的普遍性普遍性和特殊和特殊性性2014江苏卷江苏卷292014广东卷广东卷342014四川卷四川卷142014海南卷海南卷252014新课标新课标卷卷222013新课标新课标卷卷192013浙江卷浙江卷 27 1.该考点是高考考查频该考点是高考考查频率较高的考点，是考率较高的考点，是考查的重点。查的重点。2.从考查形式看，既有从考查形式看，既有选择题，也有非选择选择题，也有非选择题。试题一般

2、依托名题。试题一般依托名言警句、漫画、热点言警句、漫画、热点时政等素材，考查学时政等素材，考查学生分析问题解决问题生分析问题解决问题的能力。的能力。1.以古诗词、谚语、以古诗词、谚语、名言、漫画或热点名言、漫画或热点焦点素材等为背景焦点素材等为背景材料，考查基本知材料，考查基本知识。识。2.运用该原理分析马运用该原理分析马克思主义原理同中克思主义原理同中国实际相结合的新国实际相结合的新的伟大成果、或对的伟大成果、或对一些新政策先试点一些新政策先试点后推广等进行分析。后推广等进行分析。考点突破考点突破 1.矛矛盾盾的的普普遍遍性性矛盾存在于矛盾存在于一切事物中一切事物中事事有矛盾事事有矛盾事事矛

3、盾不同事事矛盾不同不同事物有不同事物有不同的矛盾不同的矛盾矛盾贯穿每矛盾贯穿每一事物发展一事物发展过程的始终过程的始终时时有矛盾时时有矛盾时时矛盾不同时时矛盾不同同一事物在发同一事物在发展的不同过程展的不同过程和阶段上有不和阶段上有不同的矛盾同的矛盾任何事物任何事物都包含着既都包含着既对立又统一对立又统一的两个方面的两个方面矛盾皆有双方矛盾皆有双方矛盾双方不同矛盾双方不同同一事物中的同一事物中的不同矛盾、同不同矛盾、同一矛盾的两个一矛盾的两个不同方面也不同方面也各有其特殊性各有其特殊性2.矛矛盾盾的的特特殊殊性性矛矛盾盾着着的的事事物物及及其其每每一一个个侧侧面面各各有有其其特特点点方法论：方

4、法论：要承认矛盾，要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。法解决矛盾。要坚持用全面的观点要坚持用全面的观点看问题。看问题。方法论：要坚持具体方法论：要坚持具体问题具体分析。问题具体分析。n3.矛盾的普遍性与特殊性的关系矛盾的普遍性与特殊性的关系(1)原理内容：矛盾的普遍性和特殊性，是矛盾的共性和个性、一般和原理内容：矛盾的普遍性和特殊性，是矛盾的共性和个性、一般和 个别个别的关系，二者是辩证统一的。的关系，二者是辩证统一的。n 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性

5、寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。n 矛盾的普遍性和特殊性有是相互区别的，我们认识了普遍性不等于认矛盾的普遍性和特殊性有是相互区别的，我们认识了普遍性不等于认识了事物的特殊性。识了事物的特殊性。n 矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。(2)方法论要求：我们要坚持矛盾普遍性和特殊性的统一。矛盾的普遍性和特方法论要求：我们要坚持矛盾普遍性和特殊性的统一。矛盾的普遍

6、性和特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。易错提示易错提示：（1）“事事有矛盾事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；都存在矛盾；“时时有矛盾时时有矛盾”并不意味着矛盾永并不意味着矛盾永远无法解决。远无法解决。(2)矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性和个性、一矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性和个性、一般和个别的关系，不是般和个别的关系，不是“多数和少数的关系、整体多数和少数的关系、整

7、体和部分的关系和部分的关系”。(3)不能说普遍性包含特殊性。不能说普遍性包含特殊性。二、典题精析二、典题精析n【例例1】：（：（2014广东卷广东卷34）雾，是指在接近地球表面、大）雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾因不明的因大量烟、尘等微颗粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。据此，以下判断正确的是化等方面有区别。据此，以下判断正确的是n

8、A雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念n B对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性n C哲学不关注作为自然现象的雾与霾哲学不关注作为自然现象的雾与霾n D雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别n解析：选解析：选B。雾和霾常常相伴而生，但是二者存在区别，这。雾和霾常常相伴而生，但是二者存在区别，这一一“对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性”，故应选，故应选B；ACD的说法都不符合题意，应排除。的说法都不符合题意，应排除。n【例例2】（2014新课标新课标卷卷22）“先试点后推广先试

9、点后推广”是我国推进是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广先试点后推广”的辩证法依据是的辩证法依据是n 矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化n 矛盾的共性寓于个性之中矛盾的共性寓于个性之中n 矛盾的个性表现共性并优于共性矛盾的个性表现共性并优于共性n 矛盾的个性在事物发展中起决定作用矛盾的个性在事物发

10、展中起决定作用n A.B.C.D.n解析：解析：错误。因为矛盾的普遍性和特殊性不能片面强调谁错误。因为矛盾的普遍性和特殊性不能片面强调谁优谁劣。优谁劣。错误。因为主要矛盾在事物发展过程中起决定作错误。因为主要矛盾在事物发展过程中起决定作用。先试点后推广，体现了由特殊性到普遍性的工作方法，体用。先试点后推广，体现了由特殊性到普遍性的工作方法，体现了矛盾的普遍性（共性）寓于特殊性之中，二者在一定条件现了矛盾的普遍性（共性）寓于特殊性之中，二者在一定条件下相互转化。，故选择下相互转化。，故选择，A项。项。n【例例3】（2014海南卷海南卷25）阅读材料，完成下列问题。）阅读材料，完成下列问题。n为了

11、发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品一校一品”活动：有活动：有的学校以本地区的的学校以本地区的“最美妈妈最美妈妈”、“最美教师最美教师”的感人事迹带动校园文化建的感人事迹带动校园文化建设，开展设，开展“美丽美丽”德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、德育活动，彰显美好品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的学习自主、行为自律、身心自强的“四自四自”活动，培养学生自理能力和责活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天

12、伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展分钟；有的学校开展“我是创造之星我是创造之星”活动，鼓励活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品学生利用废旧材料设计创意作品n “一校一品一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。生的普遍欢迎。n n运用矛盾特殊性原理阐明学校开展运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品一校一品”活动的合理性。活动的合理性。解析：本题设问指向性具体明确，考查矛盾特殊性及其要求。解答解析：本题设问指向性具体明确，考查矛盾特殊性及其要求。解答 时，时，首先要列举哲学

13、观点，然后结合材料分析即可。首先要列举哲学观点，然后结合材料分析即可。答案：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要答案：矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析。具体分析学校的情况、学生成长的特点和社求对具体问题作具体分析。具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展，一校一品会发展的要求，是开展，一校一品”活动的前提。各校根据具体条件，活动的前提。各校根据具体条件，有针对性地开展各具特色的有针对性地开展各具特色的“一校一品一校一品”活动，为学生的个性发展搭建了活动，为学生的个性发展搭建了平台。平台。三、能力提升三、能力

14、提升n1.答选择题的方法技巧答选择题的方法技巧:n（1）直接选择法，即在准确把握材料中心意思、问题）直接选择法，即在准确把握材料中心意思、问题要求和教材知识的基础上，直接选出正确的选项，我要求和教材知识的基础上，直接选出正确的选项，我们刚才做过的例们刚才做过的例1就适合运用这种方法就适合运用这种方法。n（2）间接选择法，即排除法。一种是排除表述错误的）间接选择法，即排除法。一种是排除表述错误的选项，这种方法适合教材知识掌握扎实，理解透彻的选项，这种方法适合教材知识掌握扎实，理解透彻的情况。另一种是排除与材料内容或者与问题要求不符情况。另一种是排除与材料内容或者与问题要求不符合的选项，这种方法适

15、合选项正误不能准确判断，或合的选项，这种方法适合选项正误不能准确判断，或者选项表述都正确的情况，者选项表述都正确的情况，我们刚做过的例题我们刚做过的例题2就适就适合运用该方法合运用该方法。n 2.答非选择题的方法技巧之一答非选择题的方法技巧之一审范围审范围。n审范围即明确试题所考查的知识范围。不同的设问知审范围即明确试题所考查的知识范围。不同的设问知识范围的限定是不一样的。有的设问知识范围限定比识范围的限定是不一样的。有的设问知识范围限定比较具体，直截了当地指明考查点，我们刚做过的例题较具体，直截了当地指明考查点，我们刚做过的例题3就属于这种类型，就属于这种类型，用矛盾特殊性的原理用矛盾特殊性

16、的原理.。有的设。有的设问给出一个知识范围，例如问给出一个知识范围，例如2014高考江苏卷高考江苏卷34题，题，运用唯物辩证法知识运用唯物辩证法知识,说明说明.。还有的设问范围是隐。还有的设问范围是隐性的需要根据设问中的关键词及其背景材料作出判断。性的需要根据设问中的关键词及其背景材料作出判断。四、备考方略：四、备考方略：n1.唯物辩证法是高考政治命题的重点，而矛盾的观点是历年高唯物辩证法是高考政治命题的重点，而矛盾的观点是历年高考命题的重中之重，具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓，考命题的重中之重，具体问题具体分析是矛盾分析法的精髓，矛盾普遍性与特殊性的辩证关系是矛盾问题的精髓，是高考高矛盾

17、普遍性与特殊性的辩证关系是矛盾问题的精髓，是高考高频考点，有时候作为一个独立的知识点考查，有时候它只是作频考点，有时候作为一个独立的知识点考查，有时候它只是作为综合类非选择题的一个考查点出现。因此在复习时，既要梳为综合类非选择题的一个考查点出现。因此在复习时，既要梳理矛盾观点及其矛盾分析方法，从宏观上把握建构唯物辩证法理矛盾观点及其矛盾分析方法，从宏观上把握建构唯物辩证法的实质与核心的知识体系，又要在微观上对整个考点里面的每的实质与核心的知识体系，又要在微观上对整个考点里面的每个观点理解透彻并熟练地掌握。个观点理解透彻并熟练地掌握。n2.常见的体现矛盾普遍性和特殊性的古诗词名句、名人名言、常见的体现矛盾普遍性和特殊性的古诗词名句、名人名言、谚语要熟知；因为对该考点的考查既有选择题，也有非选择题，谚语要熟知；因为对该考点的考查既有选择题，也有非选择题，所以对该考点的知识必须在理解透彻的基础上，能熟练灵活地所以对该考点的知识必须在理解透彻的基础上，能熟练灵活地运用它认识解决问题。运用它认识解决问题。谢谢！谢谢！