《孙权劝学》说课PPT.ppt

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1、孙权劝学说课PPT教法学法3教材分析1学情分析2教学过程4教学评价6板书设计板书设计5二、学情分析二、学情分析学生的心理特点学生的心理特点学生的知识基础学生的知识基础1.教法：朗读法、点拨法、拓展延伸法2.学法：朗读法、圈点批注法、讨论法三、教法学法三、教法学法 孙权劝学孙权劝学选选自自 ，是是 主持编纂的一主持编纂的一部部 体通史，记载了体通史，记载了从战国到五代共从战国到五代共1362年年间的历史。间的历史。司马光司马光编年编年资治通鉴资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”资治通鉴资治通鉴 自学检测自学检测四、教学过程四、教学过程 司马光，司马光，字君实，字君实，北宋北宋

2、家、家、家。家。世称司马温公。世称司马温公。作者情况作者情况政治政治史学史学读准字音和停顿 初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿卿()()/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学!”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂岂欲卿欲卿/治经为博士邪治经为博士邪()()！但当涉！但当涉()()猎，猎，见往事耳。卿言多务，孰见往事耳。卿言多务，孰()()若孤？孤常读书，若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及蒙乃始就学。及/鲁肃过寻鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三

3、日，即士别三日，即()()更更 ()()刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。读准字音和停顿读准字音和停顿qngyshjshgng结合注释，了解文意二、二、结合课下注解翻译课文，特别注意画横线的词语结合课下注解翻译课文，特别注意画横线的词语 译讲方法：译讲方法：每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译每人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙辞以军中多蒙辞以军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治

4、经 为为 博士博士 邪邪！但但 当当涉猎涉猎，见见 往事往事耳。卿言多务，耳。卿言多务，。”蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大惊大惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，非才略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更更刮刮目相待目相待，大兄，大兄 何何 见事见事 之晚之晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友而别。蒙母，结友而别。二、读懂文意二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰：曰：“卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙辞以军中多蒙辞以军中多务务。权曰：权曰：“孤孤岂岂欲卿欲卿治经治经 为为 博士博士 邪邪

5、！但但 当当涉猎涉猎，见见 往事往事耳。卿言多耳。卿言多务务，孰若孰若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说难道难道成为成为通通“耶耶”意思：吗意思：吗只只历史历史当道，当权当道，当权粗略地阅读粗略地阅读研究儒家经典研究儒家经典掌管经学传授掌管经学传授的学官的学官了解了解事务事务 蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃鲁肃过过寻阳，寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大惊大惊曰：曰：“卿卿今今 者者才略，才略，非非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即 更更 刮目相待刮目相待，大兄，大兄 何何 见事见事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母

6、，结友而别。蒙母，结友而别。于是于是开始开始和和现在现在就就为什么为什么于是于是拜见拜见读书人读书人再，又再，又到了到了的时候的时候到到用新的眼光看待用新的眼光看待认清事物认清事物重新重新全文翻译当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不你现在当权掌管政事，不可以不学习！可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，军中事务

7、繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。拜

8、见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。读出语气和感情朗读课文，注意人物对话的语气。朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。当专享经学传授的学官，而是有别的目的。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重

9、读强调。反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。感叹句，要读出惊讶不解的语气。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。孙权的语言孙权的语言卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪！但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。（既既 严厉又关心严厉又关心）（责备责备）（语重心长语重心长)（言辞恳切言辞恳切）表反问语气，表反问语气，表反问语气，表反问语气，可译为可译为可译为可译为“吗吗吗吗”表陈述语气，表陈述语气，表陈述语

10、气，表陈述语气，可译为可译为可译为可译为“罢了罢了罢了罢了”鲁肃的语言鲁肃的语言：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（赞叹赞叹）吕蒙的语言吕蒙的语言“士别三日，士别三日，即更刮目相待，大兄何见即更刮目相待，大兄何见事之晚事之晚乎乎！”（自豪自豪）表感叹语气，表感叹语气，表感叹语气，表感叹语气，可译为可译为可译为可译为“啊啊啊啊”本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙吕蒙 鲁肃鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞探究、思考1.由本文引出的至今仍沿用的成语有哪几个？由本文引

11、出的至今仍沿用的成语有哪几个？2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?3.想想吕蒙的变化对你有什么启示？想想吕蒙的变化对你有什么启示？1.由本文引出的至今仍沿用的成语有哪几个由本文引出的至今仍沿用的成语有哪几个?（1）吴下阿蒙：比喻学识尚浅的人。）吴下阿蒙：比喻学识尚浅的人。（2）刮目相看：另眼相看，用新眼光看人）刮目相看：另眼相看，用新眼光看人或事物。或事物。2.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。进与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。进。

12、3.想想吕蒙的变化对你有什么启示？想想吕蒙的变化对你有什么启示？我们要多听取别人的意见，有则我们要多听取别人的意见，有则改之，无则加勉。改之，无则加勉。告诉我告诉我 们们“开卷有益开卷有益”的道理。的道理。读书有益于人的发展和完善。读书有益于人的发展和完善。本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，事，突出了孙权关心下级，耐心说服，赞扬了吕蒙接受意见努力学习并有所赞扬了吕蒙接受意见努力学习并有所成就，告诉了我们成就，告诉了我们“开卷有益开卷有益”的道的道理。理。总结全文：总结全文：当堂检测 完成课时练完成课时练“课堂合作探究课堂合作探究”部分部分此此课件下件下载可自行可自行编辑修改，修改，仅供参考！供参考！感感谢您的支持，我您的支持，我们努力做得更好！努力做得更好！谢谢!