简短小学英语教学反思.docx

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1、 简短小学英语教学反思简短小学英语教学反思一 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。

2、所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、英语应用力量需要相应的词汇。 而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的”读音规章训练，

3、不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 三、努力培育学习兴趣。 一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。 简短小学英语教学反思二 新课标教育理念特别强调教师的反思，提倡教师作一名“反思型的教师。”下面是我在教学中的几点反思和大家沟通： 这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星

4、期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型敏捷运用这几个单词。依据五年级学生的生理、心理特点和承受力量等因素设计这堂英语课的。 一、在教学各个环节表达梯度。 在新授环节，争论、对话的形式引出新单词叙述有关星期学问，明白新单词采纳不同形式读学习新单词同桌认读练习新单词拍手歌稳固新单词找规律写单词歌曲唱出新单词。无不表达由浅到深，由易到难。在完毕课堂环节，布置的作业表达“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今日的收获说给父母听。 二、评价表达科学性。 “好言一句三冬暖，恶语伤人六

5、月寒，”学生在英语方面树立的自信念很脆弱，需要教师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双擅长发觉的眼睛。教师要擅长发觉学生的优点，准时赐予鼓舞，教师要善待学生的缺乏，准时赐予鼓舞，但要留意度的把握在评价性语言方面表达科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生答复状况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简洁重复。还有我们要擅长利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓舞的眼神同样也会起到潜移默化的作用。 三、打好地基，注意单词教学 只要打好坚实的根底，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词把握扎实才能很好地到达运用的高度;只有把根底做实、做厚，才能拓展延长。在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。 四、利用歌谣识记单词，事半功倍。 在单词教学中，我除了运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也许多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会让学生读起来琅琅上口，很简单记住单词，我认为这也是我这节课的一个优点。 在教学中也存在一些问题，如时间上的安排还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评价是留意了，但最终没有落实到位等等，这还有待于我在今后的教学中去改良。