苏教版三年级数学下册教学计划范文（5篇）.docx

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1、 苏教版三年级数学下册教学计划范文（通用5篇）一、教材简析 苏教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级（下册）仍旧分四个领域编排教学内容。在“数与代数”领域，连续教学整数的除法和乘法，包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题；连续教学分数，把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份；首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比拟、加减计算等学问；还教学时间单位年、月、日，较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。在“空间与图形”领域，教学平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法；初步教学轴对称图形；连续从正面、侧面、上面观看较简洁的几何体，用图形表达看到的

2、外形；教学面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。在“统计与概率”领域教学平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的根本状况。联系上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运 动与身体变化”是专题讨论型的活动，用统计的学问与方法，讨论体育运动引起的脉搏和呼吸的变化状况。其它都是操作（制作）型的活动。 另外，还编排了十多篇“你知道吗”，大致有两类内容。一类是与数学学问有联系的自然学问和社会学问，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在

3、地球上的等。其次类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何外形、古代表示小数的方法等。这些内容能拓开学生的视野，增多学问，激发对数学与学习数学的热忱。编排了十多道思索题，作为弹性的教学内容，满意局部地区、学生的需要。 二、教材编排特点 1、供应现实的问题情境，让学生从中发觉和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要，通过系列的场景情境，让学生在相互关联的情境中不断发觉和提出新的问题，有利于学生体会计算和生活的亲密联系，启发学生运用已有学问和阅历解决问题的灵感；留意运用实例引出概念和帮忙学生建立面积和面积单位等概念，运用不同的

4、实例帮忙丰富概念。 2、展现现实情境，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排由浅入深，可以降低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，安排很多直观操作活动，帮忙学生把详细的感知逐步上升为数学的结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，教材留意亲密联系学生的生活实际，特别留意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好数感。 3、留意数学学问的比拟。一是通过比拟，让学生体会计算方法，发觉计算规律，产生新的体验，提高计算力量；二是通过比拟，帮忙学生把握面积与周长的联系与区分，例如，通过拼摆、计算和列表，使学生熟悉到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长

5、相等，但它们的面积有可能大小不同，这样，学生在详细情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的熟悉便逐步清楚并得到提升。 4、平移、旋转和轴对称都是对图形进展变换的方法，教材编排时，留意选择学生熟识和感兴趣的素材，吸引学生的留意，激发学生主动参加学习活动的热忱；设计形式多样的操作活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合观看和操作活动，引导学生观赏和制作漂亮的图案，使学生在猎取数学学问的同时，受到美的熏陶，培育积极安康的审美情趣。 5、数学实践活动突出数学学问的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学学问的联系与综合，例如，熟悉时间单位“年、月、日”以后，安排的实践活动“生日快日”，调查里同学的

6、生日，并分别按月份和季度分类整理，完成统计图和统计表，使“年、月、日”的学问与“统计”的学问有机地结合起来，表达了综合性。二是强调与学生的生活实际相联系，例如，熟悉了“千米和吨”以后，安排的实践活动“了解千米”，引导学生通过查找有关的体育、交通、天文、地理常识，帮忙他们从不同角度去熟悉千米，并体会千米在生活的广泛应用；三是强调综合运用所学的学问解决问题，例如，在学习了“统计”单元以后，安排的实践活动“运动与身体变化”，始终以讨论和解决问题为主线，从而突出了数学学问的应用性。 三、教学建议 1.要预备好必要的教具和学具。空间与图形领域的教学内容在教学时要预备教具，其他领域的内容的情境的创设、现实

7、生活素材的再现等也要预备教具，要充分利用好教材供应的情境，激发学生学习的积极性。教师的教具要预备，每个学生最好都能预备必要的学具，以便学生充分地进展观看和操作活动。 2、要精确把握教学要求。一是要精确把握教学内容的度，不人为地加大教学难度和密度，加重学生学习负担，反之也然；二是要敬重学生的个体差异，允许学生反复尝试、练习，不断修正，鼓舞学生相互帮忙、合作完成任务。 3、重视进展学生估算策略，培育学生估算意识和力量；重视学生先计算后验算、检查的要求，培育学生验算的良好习惯。 4、解决问题时，要先鼓舞学生独立思索，让学生运用已有的学问、方法、阅历，经受探究的过程，再充分沟通，培育学生的应用意识和认

8、真观看、积极思索的习惯。 5、强化练习的设计，力求形式多样、题型新奇、敏捷多变，避开单一、枯燥、重复、机械的训练，做到精讲精练，在练习中要让学生进展必要的沟通，可以让学生沟通一些获得的有关信息，积存感受。在解决问题时，注意比拟，以沟通一些实际问题之间的联系，形成良好的认知构造，在解决问题后，可以让学生说说自己怎样想的，进展他们的数学思索，教学思索题时，应当引导学生在理解题意的根底上，自己去探究解答的方法，不要当作例题来教学。 6、重视教学的评价，对学生的数学学习的评价时，既要关注对乘法、除法计算方法等学问技能方面的理解和把握，也要关注学生在学习过程中的自主探究和合作沟通等学习方式的评价，关注他

9、们对学习数学的积极情感与态度的形成与进展，评价的方式多样，把握好评价的时机，旨在引导、增加学生学习数学的自信念，激发学生学习的兴趣，为学生的今后连续学习增加新的动力。 四、教学进度安排建议表 略 三年级数学下册教学规划 篇2 一、内容的增删和变化 本册修订后的教材，一共有十个单元。与试验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。 1重新整合年、月、日和24时记时法的熟悉 24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进展教学。但在教材试验过程中，不少教师反映学生解决这局部内容中“求经过时间”的实际问题有肯定困难，建议适当后移。考虑到“课标2023年版”把24时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这局部

10、内容与年、月、日的学问加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活阅历更好地理解和应用学问，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也便利教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 2提前安排两步混合运算，鼓舞学生尝试列综合算式解决实际问题 “课标2023年版”把两步混合运算的教学内容由其次学段移至第一学段，要求学生“熟悉小括号，能进展简洁的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简洁的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算挨次都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排

11、的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算挨次的各项根本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要我们赐予必要的关注。教材在安排这局部内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮忙学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的构造和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算挨次的规定有机结合，从而促进数学思维力量，尤其是分析和综合力量的进展。 3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题动身进展思索的策略 从所求问题入手，依据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作

12、为新的问题，并连续查找与它直接相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思索方法，我们称之为从问题动身思索的策略。与三年级上册安排的从条件动身思索的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并把握这一策略，不仅有助于学生进一步积存分析和解决问题的阅历，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增加运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及连续学习其他策略奠定坚实的根底。 4后移平均数的熟悉，重新设计简洁数据统计活动内容 依据“课标2023年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积存初步的统计活动阅历，不要求熟悉正

13、式的统计图表，也不要求熟悉平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来安排在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的需要，连续了解一些简洁的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面帮忙学生进一步积存收集和整理数据的阅历，了解并初步把握数据的简洁汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进展简洁分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数据，也要关注一组数据的方方面面，概括简洁分布状况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。 二、教材简析 苏教版五年

14、级数学教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。 1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步熟悉（二）”、“小数的初步熟悉”。 2“图形与几何”领域安排了1个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。 3“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。 4“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括：“算24点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探究“好玩的乘法计算” 专题活动。 三、各单元分析 第一单元：两位

15、数乘两位数 （一）教学内容 本单元是在学生已经把握两位数乘一位数的根底上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的根底性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算力量。本单元安排了6个例题，详细如下：例1：两位数乘10的口算（包括几十乘几十） 例2：估算两位数乘两位数 例3：两位数乘两位数的笔算（不进位） 例4：两位数乘两位数的笔算（进位） 例5：两位数乘几十的笔算 例6：用两步连乘解决实际问题 （二）教学建议 1教学两位数乘10，鼓舞学生探究算法，在沟通中相互印证，从中选择比拟便利的方法。

16、 例1教学1210，教学时要引导学生认真观看图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓舞学生通过自己的努力，积极探究算法。 2为解决实际问题而估算，表达估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导学生经受估算的过程。 例2的编写，充分表达了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动承受怎么算，而是主动探究新算法的学习过程。教师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会到估算都有什么作用。 3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最终形成完整的计算法则。

17、例3和例4都是教学两位数乘两位数的笔算。例3着重教学竖式的构造，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例4着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样安排分散了难点，有利于课堂教学加强根底学问和根本技能，突出重点并有效地解决难点。 4教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采纳笔算，尤其是像3730这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘两位数的特别状况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特别处理的方面。例5教学的这些乘法，使学生把握简便形式的笔算技巧。 5教学连乘计算的实际问题，重视解题思

18、路的形成，进展推理力量。 6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。 协作例5的“想想做做”第5题以及单元复习中的第8题、第10题、第11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。 其次单元：千米和吨 （一）教学内容 千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是由于熟悉千米和吨需要相应的生活阅历支持，要在现实的情境里体验1千米是多长、1吨是多重，要联系万以内数的学问进展千米和米、吨和千克之间的换算。低年级学生一般不具备熟悉千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进展教学，分别是： 例1：熟悉千米 例2：熟悉吨 （二）教学建议 1因地制宜，安

19、排学生感知1千米的实际长度。 千米是比拟大的长度单位，日常生活中常常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成1千米的长度概念。主要缘由有两个：一是低年级学生在生活中很少有时机接触千米，缺少感性熟悉来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。 2创设学习“吨”的情境，帮忙学生体会1吨有多重。 吨是较大的质量单位，1吨的物体很重。学生熟悉吨，不行能像体验1克、1千克那样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那样直接看到，只能间接体会。 3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进展简洁的计算或估量。 练习三中第3、第4题都是一步计算的实际问题

20、，学生困难不大；第5题不必算出准确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第9题按自己走1千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长1千米。这些培育学生力量的活动，切不行无视。 第三单元：解决问题的策略 （一）教学内容 本单元安排了两道例题和一个练习，详细安排如下： 例1：初步体会从问题动身的推理过程，解决有三个已知条件的，求还剩多少的两步计算问题。 例2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。 （二）教学建议 教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：

21、先体会策略，再运用策略，逐步到达把握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是由于这些问题的数量关系相宜从问题动身进展推理，学生很熟识这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思索方法，从而形成思路、把握策略。 1首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。 2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好处。 3编排必要的根底训练，帮忙学生把握解决问题的策略。 解决问题的策略要在练习中渐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进展的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。依据问题先说

22、出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。 第四单元：混合运算 （一）教学内容 在教学本单元内容之前，学生已经较好地把握了加、减、乘、除四则运算，能进展连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并把握运算挨次，学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，详细安排如下： 例1：乘法和加、减法的两步混合运算 例2

23、：除法和加、减法的两步混合运算 例3：含有小括号的两步混合运算 教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能便利教与学。 （二）教学建议 1联系解决实际问题，体会运算挨次 运算挨次是进展四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算挨次的合理性。这就是把运算挨次的教学与列综合算式解决实际问题的教学相结合的主要缘由。 2在教学运算挨次的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。 初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另

24、一种是依据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思索问题的数量关系，在列综合算式的习惯。 3.学会思辨 3细心安排题组练习，使全单元的教学效果更好。 通过本单元的教学，学生需要把握多种类型计算的运算挨次，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算挨次构建成一个相对完整的构造，便于学生准时提取，正确使用呢？教材安排了一些计算题组，通过比拟一样和不同之处，帮忙学生熟识并全面把握运算挨次。如p35/4尽管数据一样，数的位置一样，但是运算符号不同，运算挨次也不同。相类似的安排还有p37/3、p39/3、p40/2。 第五单元：年、月、日

25、 （一）教学内容 小学数学教学的计量单位中，时间单位比拟抽象，难以体验一个单位详细有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全全都。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时间单位的其次段，在二年级教学的时、分、秒的根底上，再来教学年、月、日的学问，以及24时记时法。全单元安排四道例题，详细安排如下： 例1：熟悉年、月、日 例2：熟悉平年和闰年 例3：熟悉24时记时法 例4：求简洁的经过时间 （二）教学建议 1安排学生在年历上收集、整理有关年、月、日的学问，帮忙他们形成良好的认知构造。 2比拟不同年份二月的天数，教学平年和闰年的学问。 平年和闰年的区分主要表现在它的二月份。教材把平年

26、和闰年二月份的月历作为学具，指导学生熟悉平年和闰年，体会有关闰年的规律。 3联系生活常识，利用图形直观表示24时记时法的原理与方法。 4解决“求经过时间”的问题，放开思索与算法。 日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比拟简洁的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思索方法。例4：例题安排的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思索，允许解法多样。问题要求“动画剧场从14:00开头播放，16:00完毕，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓舞学生自己想方法解决，学生可能看着钟面思索，也可能仿按例3的直条思索，然后教材指出，还可以用减法计算

27、，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思索过程是全都的，都是从16小时里去掉14小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的一样点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮忙学生思索。用一条线段表示从8:00到9:00，再把这条线段平均分成6份，每份表示10分钟，在8:10下面标注开头，在8:40下面标注完毕，学生直接看着线段图计算播放时间。学生可以直接数，也可以列式计算。 第六单元：长方形和正方形的面积 （一）教学内容 本单元在学生初步把握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的根底上安排的。教学内容主要是

28、：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些学问是平面图形面积的起步学问，在以后教学其他图形的面积计算有重要的根底作用。全单元安排七道例题，详细安排如下： 例1、例2：熟悉面积 例3：熟悉面积单位 例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算 例7：面积单位之间的进率 （二）教学建议 1加强直观感受，在物体外表和平面图形上抽象出面积的意义。 过去的小学数学教材里有“物体外表和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系详细材料，以丰富的感性熟悉为根底的自主抽象与概括。 2教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。 与面积单位的根本概念有关

29、的学问是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。 3通过测量，探究长方形和正方形的面积计算公式。 4通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。 把面积单位的进率安排在本单元最终教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。 5适时安排关于周长和面积的比拟。 周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。周长和面积都存在于平面图形上，学生简单混淆求周长和求面积的问题。所以，准时安排周长和面积的比拟，帮忙学生区分这两个不同的教学内容，是教学不行疏忽的任务。（1）比拟计量单位及其使用。（2）比拟概念及其算法。（3）体会周长一样的图形，面积不肯定相

30、等；面积一样的图形，周长不肯定相等。 6编排“动手做”，激发对图形的兴趣，培育探究精神，渗透图形的运动。 这里安排的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的外形特点，思索怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横着放，也可以竖着放，可以思索怎样放正好，怎样放还会有剩余，培育学生探究精神和实践力量，进展学生的空间观念。 第七单元：分数的初步熟悉（二） （一）教学内容 本单元是在三年级上册分数的初步熟悉（一）的根底上编排的。学生已经初步熟悉了一个物体、

31、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮忙下比拟两个分母一样的分数的大小，比拟两个分子是1的分数的大小，能计算简洁的同分母分数的加法和减法。本单元连续教学分数，把若干个一样的物体看成一个整体，熟悉整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排5道例题，详细安排如下表： 例1、例2：熟悉一个整体的几分之一 例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题 例4：熟悉一个整体的几分之几 例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题 （二）教学建议 1教学整体的几分之一，创设好玩的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。 2教学整体的几分之几，突出它与几分之

32、一的关系。 3求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。 4把几厘米改写成非常之几分米，把几角改写成非常之几元，为教学一位小数作预备。 5编排“动手做”，开展形象思维，体验分数1/4的意义。 第八单元：小数的初步熟悉 （一）教学内容 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采纳小数表示。本单元初步教学小数的学问，也为其次学段系统学习小数的学问打下根底。全单元编排四道例题，详细安排如下： 例1、例2：熟悉小数 例3：小数的大小比拟 例4：简洁的小数加减法 （二）教学建议 一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在学问技能方面最主要

33、的教学任务。至于比拟小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的根底上进展，都为深入体验一位小数的含义而安排。 1联系实际事例引出一位小数，初步提醒一位小数的概念。 “非常之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示非常之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性熟悉中渐渐形成这个概念。 2、在解决实际问题的情境里，比拟一位小数的大小，计算一位小数的加、减法。 初步熟悉一位小数以后，例3安排比拟一位小数的大小，例4计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的连续加强。 3细心编排练习题，加强概念，进展数感。 练习十一是全单元的综合性练习，

34、在扎扎实实练习有关一位小数的根底学问和根本技能的同时，非常重视一位小数的概念的进一步强化，以帮忙学生进展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第1题、第3题、第5题。（2）感受数之间的关系，进展数感。例如练习的第10题。 第九单元：数据的收集和整理（二） （一）教学内容 例1：简洁的数据汇总 例2：分析数据，并进展简洁的数据排序和分组 （二）教学建议 1把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。 2分析数据、引发思索，发觉并解决问题。 统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，

35、不仅应得到有用的数据，还要对数据进展深入的思索，发挥数据的作用与价值 四、教学进度 全册教材共安排53课时的教学内容，另外还安排了5课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有20%左右的教学时间留作机动，便于教师制造性的安排教学。 周 次日期 教学内容 课时安排 备注 1两位数乘两位数（4） 2两位数乘两位数（4） 3两位数乘两位数（2）好玩的乘法计算（1）机动（1） 4千米和吨（3）机动（1） 5解决问题的策略（4） 6混合运算（4） 7混合运算（1）实践活动（1）机动（2） 8年月日（4） 9年月日（2）长方形和正方形的面积（2） 10长方形和正方形的面积（4） 11长方形和正方形的面积（

36、3）机动（1） 12分数的初步熟悉（二）（4） 13分数的初步熟悉（二）（2）小数的初步熟悉（2） 14小数的初步熟悉（2）数据的收集与整理（二）（2） 15数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1） 16整理与复习（4） 17整理与复习（1）期末复习（3） 18期末复习、考试 三年级数学下册教学规划 篇3 教学总体目标 1、联系对四则运算的已有的熟悉及相关的计算阅历，探究并把握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进展相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有学问，理解并把握与“倍”有关的简洁的实际问题和简洁的两步计算实际问题的根本思索方法

37、，增加所学学问解决实际问题的力量，联系日常生活阅历，熟悉千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简洁的实际问题。 2、通过观看、操作初步熟悉长方形和正方形的根本特征，结合实例熟悉周长的含义，并能测量简洁图形的周长，探究把握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步熟悉轴对称图形。 3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简洁平面图形的周长计算，千克和克的熟悉，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践力量。 4、在用两步计算解决简洁的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简洁的实际问

38、题以及用分数加、减法解决简洁实际问题的活动中，初步学会从已知条件动身并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积存解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 7、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 教材与学生现状分析 三年级是小学阶段比拟重要的学段，学生由详细形象思维逐步过渡到抽象规律思维力量。同时，三年级是学生学习习惯、学习态度从可塑性强转向渐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓舞和

39、热忱地帮忙，只要家长能够正确引导，孩子就会顺当度过这一时期。 学期总体设想、详细措施及学科活动 （一）结合学生的年龄特点和本册教材的重、难点进展学校专题课题讨论，提高课堂教学的有效性。 1连续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。 2让学生在生动详细的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动详细的活动中学习数学。如：组织学生进展“数一数”的活动，帮忙学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。 3引导学生独立思索与合作沟通，帮忙学生积存参与数学活动的阅历。在详细的数学活动中

40、，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展沟通。同时引导学生在小组内进展分工合作，以提高数学活动的纪律。 4培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的力量。本册教材供应了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5注意数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合详细的教学内容有机地进展思想品德教学和相关思想的渗透。 6制造性地使用教材。在教学中，依据

41、本班学生的特点和实际状况，制造性地使用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。 7加强对共美生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进展辅导。 （二）补差措施 1.培育学生分析、比拟和综合的力量。 2.养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 3.仔细做好补差工作。加强学生的数感、提高算法多样化。 4.尽力创设深厚的、鲜亮的问题情境，激活

42、学生已有的生活阅历和数学学问。 5.加强家校联系，取得家长的关怀与支持。 三年级数学下册教学规划 篇4 一、根本状况 本班共有学生65人，女生31人，男生34人。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小局部学生贪玩，上课常常不能留意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生留意个别指导。 二、教材内容 本册教材包含以下单元： 1、两位数乘两位数 2、千米和吨 3、解决问题的策略 4、混合运算 5、年月日 6、长方形和正方形的面积 7、分数的初步熟悉（二） 8、小数的初步熟悉 9、数据的收集和整理（二） 10、整理与复习 三、教学目标 1、学问与技能方面。 （1）数与代数

43、 会口算比拟简单的两位数乘整十数。 能笔算两位数乘两位数，能笔算一位小数的加减法。 能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米，几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比拟两个一位小数的大小。 熟悉年、月、日，能区分大月、小月，推断平年、闰年，知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进展简洁换算。 （2）空间与图形 能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图，能依据比拟简洁的视图要求拼搭物体。 结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象，熟悉轴对称图形

44、和对称轴。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义，熟悉面积单位，能选用相宜的面积单位估量、测量、表达图形的面积。探究并把握长方形和正方形的面积公式，能计算或估量有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进展简洁的换算。 （3）统计与概率 结合实例了解平均数的意义。会求一组简洁数据的平均数。会用平均数描述一组数据的善。会用平均数对两组数据进展比拟、分析。 2数学思索方面。 进展数感，进展抽象概括与推理力量，进展抽象思维，进展初步的空间观念，进展合情推理和初步演绎推理力量，进展统计观念，初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3解决问题方面。 能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的实际问题，进展应用意识，能利用估量、推断解决问题结果的合理性。 4情感与态度方面。 增加学好数学的信念，初步进展创新意识和实践力量，体会数学与人类历史的进展是息息相关。能够实事求是地评价自己、评价他人。 四、教学措施 1、备好每一节课，上好每一节课，批改好每一次作业。 2、培育学