苏教版二年级语文上册《识字》教案.docx

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1、 苏教版二年级语文上册识字教案苏教版二年级语文上册识字教案1 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读词串。 2、观看图画，借助图画去理解字词。 3、了解水乡秋天的特点，积存词语。 教学重点： 激发兴趣自主识字、读词，写字。 教学预备： 课件 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣。 1、大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡，你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇，不但风景美丽，物产也很丰富。你们想不想去张教师的家乡看看? 2、出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特殊多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知

2、道了。出示韵文。 二、借助拼音，自学生字。 1、请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。学生自由练习。 2、沟通。你觉得要留意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(留意翘舌音，后鼻音) 3、刚刚小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚刚说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人，齐读。 4、去掉拼音谁也会读?学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三、读词成串，边读边想。 1、

3、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧，谁来读?点名读。师范读，我读得美么?知道我为什么读得这么美?由于，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就消失了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议(慢些，听出来了，你很喜爱水乡)男女生读，齐读。 2、水乡的荷塘更美呢，看，你喜爱图上的什么?相机熟悉菱藕。这排词语，你也能读好么?一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么?听出来了，你特殊

4、爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3、站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜爱么?能读好这排词语么?留意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4、夕阳最终落山了，夜晚降临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么?看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么? 四、连串成篇，形成积存。 1、每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小隐秘，瞧，一、二、四排最终一个字的韵母都是ang，所以读起来特殊上口，听起来特殊动听。 2、听了你们读，

5、我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3、点名配乐读。(评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王)这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。 五、示范指导，仔细写字。 1、课文读得真不错，这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能娴熟地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2、现在我出个谜语考考大家，春天头发青，

6、秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪慧。 3、接下来我们就来书写这两个字，认真看看，你发觉了什么?为什么都带有草字头?还发觉了什么?对，上下构造的字，书写时，上下两局部要写得扁而宽。观看范字。师范写，并提示留意点。学生描红。(写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。) 4、出示田字个格“苇”，请大家认真观看，说说写这个字时应当留意什么?教师依据学生的提示，进展范写。学生描红。 苏教版二年级语文上册识字教案2 教学目标： 1学会本课的生字，熟悉两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2让学生了解象形字的构字特点。 3能正确、流利、有感情地朗读课文

7、，背诵课文。 教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。 教具学具预备：投影，生字卡、小黑板。 主要板书安排；识字8。 作业设计： 课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。 课外：朗读、背诵韵文。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一提醒课题。 二学习声旁包 1出示书包，学生答复，引出包。 2板书包。 三学习4个象形字 1看图启发。 （1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词） （2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？ 讲解：包是声旁，其他是形旁。 2学习生字。 （1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？ （2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？ （3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词

8、？ （4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？ 3齐读生字新词。 四指导练习写字。 1出示范字，让学生观看。 2分别指导。 3教师范写。 4学生练写。 五作业 1抄写局部词语。 2练习读儿歌。 其次课时 一复习稳固 1给包找朋友。 2读生字新词。 二学习儿歌 1借助拼音自由读。 2教师范读。 3指名读，正音再练练。 4观看插图，让学生说说看到的风光。 （1）图上画了哪些景物？ （2）根据挨次连起来说一段话。 5练习有感情地朗读课文。 三练写生字 1指导观看：满、吐、嘴。 2重点指导：满、嘴。 3教师范写。 4学生练写。 四课堂练习 1扩词： 满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ） 2加偏旁组词

9、： 包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 苏教版二年级语文上册识字教案3 教学要求 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量。 3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3.正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。 2.让学生了解形声字的

10、特点。 教具预备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2.“苗”能跟很多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4.学习“描”。 (1)“描”为什么用

11、提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5.学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6.学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7.学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8.学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 1.转动字盘，分成组来认读。 2.开火车

12、读拼成的形声字，分别组词。 3.总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有首小 儿歌，特地来介绍形声字的。 “学习形声字，区分要认真。声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，困难变 简单”。 4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 力量强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同订正。 五、指导写字 1.出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观看这些生字，怎样才能把它们写美观? 2.指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“

13、田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 其次课时 教学目的 1.学会剩余的生字词，稳固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。 2.正确;流利，有感情地朗读课文。 教具预备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘，让学生读字组词。 2.你是怎样区分这些形声字的? 3.齐读书上的词语。 4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3.指名读，师生订正。 (相机

14、出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4.指导朗读. (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5.指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)竞赛背。齐背。 三、学习生字 1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音. 2.自学课后的笔顺表，并描下来. 3.怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁. 4.指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三局部要写得窄些、紧凑些，中间

15、的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5.教师边指导边示范书写.， 6.学生描虹、仿写，教师巡察指导。 【教学总结】 识字4由两局部组成。第一局部是转盘图和生字。转盘图显示了根本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次局部是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮忙学生理解了第一局部中的词语。转盘图，字谜歌，插

16、图相互联系，让识字变得趣味无穷。 依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，兴趣特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部把握，难怪说兴趣是孩子最好的教师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。固然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。 在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首

17、字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。 最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比拟难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比方“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的仆人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予鼓舞和大力的欣赏，这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写把

18、握状况看孩子们还是把握挺好的。 虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。 苏教版二年级语文上册识字教案4 一、教材分析： 本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提示自己，教育自己。 二、学生分析： 学生是进展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不一样。因此，教师要关注学生的共性差异，敬重学生的认知水平和共性差异。 三、设计思路： 1创设教学情景，进入谚语王国，熟悉谚语朋友，来激发学生的兴趣。 2培育学生的自主探究力量和合作探究力量，

19、重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。 3架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。 4多种形式的朗读，进展语言，还学生真正的“读者”地位，让学生在自主阅读的根底上，经受感知、思索、置疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计 四、学习目标： 1学问和力量目标：熟悉“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比拟典型，需要重要强调。 2过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作沟通，发觉识字规律。 3情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有肯定的理解，

20、并培育学生积存谚语的兴趣。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 今日教师将带着小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着教师一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题） 学生齐读课题：识字 二、初读谚语，趣味识字 1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在哪儿呢？小朋友们别焦急，它们在这儿呢！（单击课件，出示课文内容） 请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，教师相机出示读书要求） 2、学生自由读文。 3、学习小组沟通识字方法。 4、趣味识字： a.知道小朋友们今日要来到谚语王国生字朋友可快乐了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名

21、读，齐读这些加拼音的字并说说自己记字的方法。） 出示“搓绳”，做动作来理解。 出示“斤、近”，说说你的发觉。 b.玩“欢乐列车”的嬉戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了“欢乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家快乐吗？ c.学生拿出自制的生字卡片，自由认读。读一个生字，在桌子上摆一张生字卡片。 d.“摘苹果”嬉戏读字读词。 三、读中感悟，稳固识字 1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请给大家提提读书的要求吧！（学生提要求，教师相机出示读书要求） 2、学生自由练读。 3、指名读，集体正音。 4、你喜爱那一句谚语？再多读读吧！。（教师出示读书要求） （依据学生的

22、答复，来学习这五则谚语并要学生说出为什么喜爱它。） 四、整体感知，加强理解 出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？ （鼓舞学生拍手读，男女合作读，小组展现读，齐读等方式。） 五、嬉戏稳固识字，指导书写 1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，最终储存了很多粮食。这回还带来了很多生字朋友，大家还熟悉它们吗？ 2、观看“简单”在田字格的位置。 3、教师范写，学生练习并进展自我评价。 六、课外延长： 今日我们读的这些谚语，告知我们团结的力气有多大，也让我们明白了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。 课后教师盼望大家去找到更多的谚语朋友

23、，然后把他们送到宝葫芦手抄本里去。 （开放型的作业设计，让学生形成搜集资料和积存的好习惯。） 苏教版二年级上册语文识字教案【2】 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。 2.熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。 4.培育学生观看力量，用“有的有的”说一段话。 教学重、难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发觉四周有什么变化吗? 2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得

24、冬天怎么样? 二、说话学词语 请小朋友说说黑板上都有哪些景物?(提示：小朋友观看的时候要根据肯定挨次，可以从远到近，也可以从上到下。) 生读词卡，贴词卡。 沟通：冬天到了，天气怎样? 哪些植物躲到洞里过冬了? 哪些植物不怕冷呢? 小朋友们在干什么? 你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”嬉戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动工程四类。 3.学习生字词。 想要读好韵文，必需把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友依据拼音读准词语。 “小教师”教学字音，必要时，教师帮忙正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节; “刺、翠”的声母都是平舌音。 采纳多种形式反复练读，直到全

25、部学生都能读准每个字音。 小朋友，有不理解的词儿吗?师生沟通，共同解答。 蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。 蜡梅：由于蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。 4.练读全部词语。 师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。 学生练读。 三、指导写字 1.出示生字。 雪蜡翠蛇刺滑冰绳 2.开火车读一读，说说你有什么好方法记住它们? 可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析构造等方式记忆字形。重点指导： 翠：小卒字头上插羽毛。 蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。 滑：三点水+骨(准时书写骨的笔顺)。 绳：绞丝旁+口+电，留意右边局部要紧凑。 刺：左边局部与木有关，中间不封口，口诀“刺

26、字中间不封口，封口不成刺”。 3.指导书写前四个字。 熟悉新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观看比拟，把握两者的区分。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。 自学笔顺(见练习5) 沟通：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。 学生仔细描红，教师巡察指导，订正姿态。 四、布置作业 1.在习字册上书写生字。 2.诵读词串。完成同步导学16题。 其次课时 一、复习导入 1.认读词语卡片。 2.说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗? 二、朗读感悟 1.冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的? 引导学生表达。 看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。 是啊，北风呼呼

27、地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会有这种现象消失呢? 对，这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。 齐读三个词：寒流北风大雪。 2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物? 指名说，你们喜爱他们吗?那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧! 这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀!你佩服它们吗?齐读。 这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了很多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看! (相机提示：陈毅青松、王安石梅花等，引领学生熟读成诵!) 冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷

28、? 3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话) 谁有本事读好这三个词的?指名读。 蚂蚁躲在洞里多舒适呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们! 这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗? 4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀? 指名说，谁能用有的有的有的”说一说。出示：今日早晨，小朋友们在雪地里熬炼，他们有的，有的，有的 你最喜爱哪种运动?读好这三个词。 那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗? 5.诵读词串。 6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。 三、拓展延长 1.小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的学问，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组争论。 2.学生汇报沟通。 四、学习生字 1.出示剩余的4个生字，认读。 2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。 3.你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观看应如何写好它，师范写并提示间架构造应如何摆好。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 5.教师巡察指导，订正坐姿。