苏教版小学一年级数学下册教案(六篇).docx

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1、 苏教版小学一年级数学下册教案(六篇)苏教版小学一年级数学下册教案免费篇一 1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。 2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。 3、提高学生动手操作与口头表达的力量。 4、培育学生相互关怀的良好品质。 教学重点： 用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。 教学难点： 用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。 教学预备： 学生：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本） 教师：手套若干只 教学过程： 一、创设情景 引入课题 师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图） 问：请你

2、们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？ 生：观看主题图后沟通 （车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；） 师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车 的方法比拟知道了车比人少，这种方法称为一一对应。 问：生活中我们外出活动常常会消失类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？ 生：(略) 师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少 板书：比拟 【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进展思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】 二

3、、动手实践 体验方法 师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一 起来比一比哪样物体多，哪样物体少？ 生：同桌合作进展比拟 师：请你们来汇报一下比拟结果 （要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？） 生：沟通（教师对学生语言组织进展指导） 问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？ 生：沟通 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟学问和方法。教师在学生已经知道 比拟物体多少的方法根底上，通过让学生同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让学生体 验和感知比拟的方法。在学生的体验根底上进一步培育学生的口头表

4、达力量，使学生的手、脑、口同时得到进展与提高。】 三、稳固练习 方法运用 师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来教师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗？ 生：情愿 1、p20题2（左图） 问：图上是谁？她要比什么？ 生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？ 师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告知同桌 生：进展比拟 反应 注：学生假如用一一对应方法比的请学生沟通怎样做是一一对应（用线连一连） 2、p20题2（右图） 问：这幅图画的是谁？他在干什么？ 生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？ 师：请你自己比一比 生：沟通 3、p20题3

5、生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果 全班沟通 小结：你们真了不起用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进展比拟到看图进展比拟是一个从直观到抽象的过程。因此教师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的可以在解决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信念。】 四、联系实际 拓展提高 1、出示7只手套和4个小朋友的图片 问：看看谁来了？教师要给他们发手套，请你们看看教师预备的手套够不够？ 生：四人一组争论 上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配） 问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？ 生：自由沟通（每人

6、有两只手必需是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手） 2、联系生活实际 问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？ 生：举例 3、总结 今日这节课我们学习了什么？比拟物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？ 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的特别性的问题。因此在思索解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特别问题要考虑全面并能敏捷地运用学问来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】 苏教版小学一年级数学下册教案免费篇二 教学目标： 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

7、2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点： 会识别这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。

8、（课件出示：平面图形） 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。（板书：熟悉图形） 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） 2、动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作争论方法。引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （2）

9、教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 （3）汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 （课件演示，出示图形名称，板书。） 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？ 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢？（课件演示） 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示） 师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些

10、图形分一分呢？ 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢？ 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 三、稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 苏教版小学一年级数学下册教案免费篇三 教学目标： 【学问与技能】 1、能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能依据摆的结果用数字进展记录。 2、会对投掷结果的各种状况进展猜想，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。 【过程与方法

11、】 掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。 【情感、态度与价值观】 学生通过对随机结果的初步熟悉，感知数学的微妙，激发学习数学的欲望。 教学重点： 能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能依据摆的结果用数字进展记录。 教学难点： 掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。 教学媒体： 多媒体课件，双色片。 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的嬉戏好吗？ 这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？ 生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色

12、） 师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。 （出示课题：掷双色片） 二、动手操作，实践感知 1、知道数的分拆，并能用数字记录； 学生汇报掷的结果，教师板书 （1） （2） （3） 问：还有其他的状况吗？ 师：我们还可以把这几种状况用数字记录下来。 指着黑板问：那么2可以分成几和几呢？(1和1;0和2;2和0) 师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的状况。那么你能用双色片摆一 摆3的分拆吗？ （学生操作，汇报结果。师板书，生仿照记录。） 师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进展记录。现在书上有6种数的分拆，你能依据红蓝片的个数进展记录吗？ 书上

13、14页练习9/ （学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几） 也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。 2、掷双色片，对随机结果进展感知 师：刚刚我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会消失哪些状况。 （学生动手操作） 汇报：几个红片，几个蓝片 板书 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成书上的练习2。 师：刚刚我们自己动手掷了5个双色片，知道可以掷出6种不同的结果，那么哪些结果常常消失，那些结果很少消失呢？请你们自己再掷几次，然后把掷的结果记在书上。 问：你发觉了什么？ （生：1和6消失的状况较少等）

14、同一种颜色消失的较少，而两种颜色都有的状况比拟多。 问：那你知道这是为什么吗？这个问题等你们以后长大就会知道，假如你有兴趣，也可以回去后和爸爸、妈妈一起争论。 三、总结沟通 通过这节课你有什么收获呢 作业设计 练习册p9 写数，练习册p45、46 板书设计： 双色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 苏教版小学一年级数学下册教案免费篇四 20以内的退位减法 【教学目标】 1、使学生初步学会计算十几减9。 2、培育学生初步的抽象思维力量。 【教学过程】 一、复习 1、口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2、在括号里填上适当的数。 9十（ )=12

15、 9十( ）=13 9十（ )=14 9十( ）=15 9十（ )=16 9十( ）=17 二、新授 1、出示教科书p10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？） 想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思索答复后，教师板书：159= 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想？ （学生以四人为一小组，相互商议。教师可提示学生联系旧学问进展计算。） 学生汇报争论结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，l加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于

16、6。 教师对学生的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓舞学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。 2、小朋友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？ 提问： （1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生答复后，教师板书：149=） （2）得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。 3、小结：今日我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自己宠爱的方法进展计算。 三、稳固练习 1、完成教

17、科书p10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2、完成教科书p10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3、完成教科书p10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书p11练习二第1、2题。 【教学目标】 通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。 【教学过程】 一、复习 1、填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？ （1)9+（ ）=15 （2）9+( ）=18 15-9=（ ) 18-9=( ） （3)9+（ ）

18、=14 （4）9+( ）=17 14-9=（ ) 17-9=( ） 二、课堂练习 1、完成p11页练习一的第4题。 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2、完成p11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按挨次），卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随便在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3、完成p12页练习一的第6题。 （1）出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容

19、。 （2）提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么？ （3）请学生列式，并复述口算过程。 4、完成p12页练习一的第8题。 （1）让学生独立理解题意，表达画面内容。 （2）让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？ （3）学生任意选择独立完成。 三、课堂练习 1、完成p11页练习一的第5题。 2、完成p12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 3、布置作业。 【教学目标】 1、使学生在已有学问阅历的根底上，通过观看和操作进一步经受十几减9的计 算过程，比拟娴熟地把握十几减9的计算方法，并能正确地进展计算。 2、鼓舞学生通过独立思索和合作沟通，探究出多种计算方法，用自己喜爱的方法

20、来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的力量。 3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中到处有数学，从而培育学生用数学的意识。 4、培育学生的合作意识和交往力量。 【教学重点】 引导学生用自己喜爱的计算十几减9的方法解决现实问题。 【教学难点】 经受探究计算十几减9的思维过程。 【教学预备】 多媒体课件、口算题卡、小棒 【教学过程】 一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正 （2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？ （3）指名学生说自己的算法，还有不同的

21、想法吗？ （4）师：刚刚我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么教师盼望大家在后面学习过程中，能用你自己喜爱的方法来做题。好，下面就进入我们今日的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课） 二、导入： 师：同学们喜爱喜羊羊吗？ 生：喜爱 师：教师也很喜爱，今日喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！ 生：你们好 师：今日一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没留意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。固然这一路上困难重重，大家有信念帮他们夺回宝藏吗？ 生：有！ 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战

22、师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜爱的算法算算 18-9= ( ) 2、看图写算式 师：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3、力气大作战 师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 苏教版小学一年级数学下册教案免费篇五 教学目标： 学问目标 1、理解、= 和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大；“”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。 2、使用、=和比拟10以内数的大小。 力量目标 1、会写

23、大于号、等于号和小于号。 2、能够读出一个式子。 情感目标 1、体会学习数学的乐趣。 2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。 教学重点： 1、理解“”、“”、“=”的含义。 2、“”、“”、“=”的读法和写法。 教学难点： 使用、=和比拟10以内数的大小。 教学媒体： 多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。 教学过程： 一、复习铺垫（多媒体） 1、哪种图形多？在多的一行打 () () 2、哪种图形少？在少的一行打 () () 3、把同样多的用线连起来 （设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。） 二、探究与体验。 教师把课本第20页的主体图利用多媒体展现出来 1、师：今日是

24、小熊猫的生日，他的一些好朋友都来庆贺了，小熊猫预备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问？ 学生观看汇报 生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。 生：小熊猫预备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜 2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出预备好的各种图片。 4只小兔图片 3只小熊猫图片 3只小猴图片 3、教师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你预备怎样分？同桌相互沟通。 学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己 （1）引导学生观看思索：小兔子有几只？萝卜有几个呢？ 学生：4只小兔子，4个萝卜。 学生：兔子和萝

25、卜同样多。 （2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（一样、相等、同样多） 学生答复后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，熟悉“=”，以及读法，进而教读这个式子。 （3）指导学生书写等号。 （4）师：依据刚刚发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。 引导学生得出 萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”； 小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”； 依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。 4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢？ 分桃子 提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃

26、？学生答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？ （1）引导学生比拟，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。 告知学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。 在讲“”号时，让学生说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形比照来说。 （2）板书：4 3与34，熟悉“”、“”及其读法。 5、观看区分“”、“”和“=”。 师：观看大于和小于两个符号，你发觉了什么一样点和不同点？ 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。 （1）沟通熟悉，记忆“”、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、

27、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以确定。 （2）以嬉戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。 看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。 （设计意图：在情境中，通过观看，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的熟悉，同时引导学生经受把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。） 三、练一练 1、根本练习：完成21页“练一练”第1题。 2、稳固练习：完成21页“练一练”第2题。 四、小结 1、让小朋友说说这节课学到了什么。 2、教师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比拟。 五、作业 完成2

28、1页“练一练”第3题。 板书设计： 熟悉= 4 = 4 读作：4等于4 （等号） 4 3 读作：4大于3 （大于号） 3 4 读作：3小于4 （小于号） 苏教版小学一年级数学下册教案免费篇六 教学目标 ： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。 2、培育学生初步观看、想象和语言表达的力量。 3、培育学生动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。 教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程 ： 一、【创设情景，导入 新课】 导入 ：小朋友们，今日，教师给你们带来了几位老朋

29、友，你们熟悉它们吗？ 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示） 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜爱的物体，挑好了吗？ 3、初步感知（摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴） 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢？ 那么，你想把摸到的面留在纸上吗？谁能想个好方法？请小朋友选择自己喜爱的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗？（师生共同贴出剪得图形） 二、【提醒课题】 小朋友们剪得图形真美丽，你们想看的更清晰吗？看！教师已经把你们剪得

30、图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字？ 现在，大家看一看那些图形长的比拟像？ 比拟长方体和正方体。 过渡：这就是我们今日学习的新学问熟悉图形。 三、【实践操作】 这四种图形我们已经熟悉了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1、 用钉子板围。 2、 用小棒摆。 四、【课间活动】 今日我们又熟悉了新的图形，孩子们，你们快乐吗？下面就让我们用歌声来庆贺一下吧！（师生共同表演唱幸福拍手歌） 五、【走向生活，提高力量】 1、找一找（在生活中找有关的图形）。 师：刚刚我们熟悉了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗？(有) 请你找出来，找到的小朋友请告知你小朋友们！ 2、辨一辨。（教师出示一些实物，指着有关实物有外表抢答。） 师：小朋友，你们都找了这么多好玩的图形，教师也找了一些回来，你们想不想看看？下面进展抢答嬉戏，知道的小朋友立刻站起来说。这是什么？它的面是什么外形的？（教师出示预备的几个实物课件） 3、数一数。 看，数学多有意思，就连我们今日学的图形也能组成一幅幅漂亮的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些好玩的图形吧！（课件出示组合的图形） 4、认一认。（多媒体出示交通标志） 小朋友，看！这是什么？（交通标志）这些交通标志表示什么？每个图形里有哪些图形？谁来说？（过公路要走斑马线）（进展交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规章，安全行驶。）