苏教版小学四年级上册语文教案:秋天.docx
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1、 苏教版小学四年级上册语文教案:秋天_苏教版语文四年级上册教案 教材分析 秋天是一首语言活泼、富好玩味、意境美丽的现代诗,为了抒发对秋天的宠爱与赞美,诗中充分运用了拟人手法,抓住秋天里具有代表性的景物,着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图,读来令人舒服愉悦,仿佛跟着一起走进了颜色斑斓、明媚镌永的秋天。教学目标学会本课10个生字,理解生字组成的词语。能正确,流利,有感情地朗读课文。了解秋天的特点,激发学生对大自然的喜爱。能用一些美丽词语来描绘自己观看到的秋天。教学重点难点能从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。学情分析尽管学生都有
2、秋天的阅历,但学生的观看往往是零碎的、无意的,对秋天的景物未必有很深的感受,课前教师可以收集几组颜色缤纷、硕果累累的秋景数码照片,课前让学生观赏,为激发学生情感,更好理解诗句作铺垫。同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进展比拟观赏、朗读积存。教学设想大局部城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。因此,这一课教学可以抓住“美”这个词语绽开:两层意思,一是秋天美在哪里,读懂诗歌。二是体会诗歌语言美。让学生说写的好,自己喜爱的语句进展背诵。教学预备秋景的多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容学会本课10个生字,并能理解生字组成的词语。能正确、流利、稍带感情地朗读课文。能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。学
3、生学习过程一、提醒课题,激情导入1、同学们秋天到了你有什么感受?2、你想用哪些词语来说说秋天?秋高气爽 秋风萧瑟 果实累累 秋雨绵绵秋风习习 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜3、教师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?固然你也可以选用上面的词语。二、整体感知理清脉络1、学生自读课文(详细要求:读通、读顺句子,读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)2、检查预习指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度)你能选择一个词语来说说它的意思吗?出示词语:明媚 酿造 苦恼 羊肠小道照射 珍藏 柔韧 井井有条2、鼓舞学生
4、质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)3、指名分节朗读诗歌。4、思索:哪些诗句描写了秋天迷人的风光?哪些诗句介绍了秋天丰收的景象?5、教师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人风光和丰收景象。)5、那么,这首诗主要写了哪些地方的风光呢?(教师依据学生的答复板书:田野里、小路旁、果园里)6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么又看到了些什么?(依据学生答复板书)第一次板书:稻穗、向日葵、野菊花、苹果、葡萄、玉米、高粱其次次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)
5、苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱三、语言比照初步感受诗歌的语言美1、教师现在有一种冲动我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(教师依据板书,说秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗)你们觉得怎样?2、引导学生和课文比照,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做比照)3、教师小结:课文采纳拟人化的手法,语言美丽生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节:指名朗读第一小节我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容布满着生命力?引导学生沟通教师
6、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中处处充满着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。5、细细地读,细细的品尝,你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找,明天我们课上沟通。作业设计1、练习有感情地朗读课文。2、预习思索:细细地读。渐渐地品,选择一到两处地方,品出些味道,然后做些记录。3、抄写词语。板书设计秋天(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色
7、的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱课后反思其次课时教学内容有感情地朗读课文,从字里行间体会到对秋天的喜爱和赞美之情。初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。背诵课文。学生学习过程一、复习导入,积淀情感1、昨天我们学习了秋天,知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮风光和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌,看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命,在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、教师:这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力,我眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的秋景图。
8、我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。二、品词析句感受秋景之美1、秋天一到,秋风习习,那么秋风到过哪些地方呢?他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗?出示:秋风来到_,在那儿_2、是啊,她所到之处都留下了秋的脚印。你能举例说一说吗?出示:秋风飘到_,_。教师随机发觉学生叙述中消失的好词好句,加以点评。3、教师小结:看来同学也可以当诗人,由于你们也有让语言布满生命与活力的本事。接下来,我们再来看看课文,用你诗人一样的眼光,来观赏这首诗的某一句话,或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”
9、。4、学生默读诗歌,做发言预备,教师巡察了解学情,相机指导。5、引导学生沟通“打滚”、“奔驰”写出了秋风的淘气得意,从中体会到对秋风的宠爱,对秋天的宠爱。“抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、得意,体会到夏秋之交空气的芳香,也可以看出对秋天的宠爱。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了,这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着,就很简单在内心油然而生一种情感秋天,我爱死你了。6、学生选择其中任意一段练习感情朗读。四、深入理解课文意蕴1、面对着这样漂亮的秋景,诗人的内心又涌出怎样的
10、想法呢?我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的?“柔韧的梳子”、“井井有条”很多植物的果实成熟了,凹凸错落,颜色清楚,让人赏心悦目,显得井井有条。“发亮的汗珠”、“闪烁”秋天这个丰收的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下勤劳的汗水,然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种盼望。这句话也暗含着:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。4、教师小结:你们看,诗人就是使人,他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意,弦外之音”。5、教师又要考考大家了,你认为诗歌的最终一个小节,又蕴含了怎样的“言外之意”呢?(“黄叶”是秋天的
11、象征,由于宠爱秋天的漂亮风光,宠爱秋天的丰收景象,她想让这醉人的风光永留心田,永驻人间,哪怕只是一年的光阴,他也盼望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)6、练习感情朗读全文,尝试背诵局部内容。(配乐秋日的私语)作业设计1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题写一段话。板书设计4 秋天美景秋阳秋风秋色秋实秋香课后反思苏教版小学四年级上册语文教案:习作一 一、教学要求 1知道写作文并不难,只要把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。 2指导学生先打草稿,然后念一念,改一
12、改,直到自己满足了,再誊到作文簿上。 二、教学过程 (一)情境激趣 1请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏,售货员阿姨热忱地接待) 2你们看到了什么?有什么想法? (二)研读例文 1这是多小的一件事情啊,事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了,请大家看语文书17页上的一段话,题目是_。 2指名读。 3小组争论。这位同学写得怎样,谈谈理由。你有本事比他写得更好吗? 过渡:大家瞧,生活中每天都在发生类似的小事情,只要你留心观看,把自己做过的、观察的、听到的、想到的写下来,让人看明白,就是一篇作文了。你们情愿试一试吗? (三)尝试写作 1进入三年级后,同学们开头
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- 苏教版 小学 四年级 上册 语文教案 秋天
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