英语课后教学反思范文汇总英语课后教学反思模板(3篇).docx

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1、 英语课后教学反思范文汇总英语课后教学反思模板(3篇)有关英语课后教学反思范文汇总一 上课一开头，播放每单元letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。 之后，事先将partbletslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。 然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，避开了机械单调

2、地读，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也熬炼了学生观看、记忆和快速反响的潜力。 在新课教授局部，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮助学生在进入letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此根底上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:whatsmissing?，matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据学生的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边

3、有英语，从而增加学生运用英语的意识，培育学生的自主创新潜力。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简洁的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言学问内化，为学生自我求知、自我猎取学问制造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。 有关英语课后教学反思范文汇总二 一、在中国，英语是外语，不是二语，不行习得。 在中国，许多人无视了英语是一门外语，而不是其次语言，是英语学习效率低下的一个重要客观缘由。那么，其次语言与外语毕竟有什么区分?它们是同一概念不同风格

4、的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。 first language和mother tongue和native 1anguage的共同特点是：(1)最早习得的语言，经常是在家庭环境中习;(2)娴熟程度高。语言直觉强。econd language，foreign language和non-native language的共同特点是：(1)是一种双语现

5、象;(2)在把握的时间挨次上次于第一语言;(3)娴熟程度一般不如第一语言;(4)习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。 首先，在语言环境方面，其次语言与外语有着根本的差异。其次语言学习者一般都有一个比拟自然的语言环境。四周有众多的该语言的本族语使用者。由于种.种缘由，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言可能是“官方语言的一种(如英语、法语在加拿大，英语在印度等)，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者供应了一个比拟真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。 其次，从语言输入来看，其次语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言

6、，教师的语言程度、同学的语言程度等都给他供应了较抱负的“可理解性输入”(comprehensible input)，其中包括“针对外国人的谈话” (foreigner talk)，“教师语”(teacher talk)、“同伴语”(peer talk)等; 而外语学习者则不同，他一般不行能得到foreigner talk之类的输入，由于外语教师语言水平总体上不能与其次语言教师相比，teacher ta1k的质量和数量都不如第 二语言教学课堂， peer talk在很大程度上也受到限制。 英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除

7、了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学(tefl)。明显在中国，英语是外语，而不是其次语言，中国缺乏把英语作为其次语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。 而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在35分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少?我们尽可以

8、看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是很明白的。 二、小学英语教学应较多地采纳采纳认知法，而不是直接法。 直接法即大量接触真实的语言，进展真实的沟通，_大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排解仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维

9、，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规章，指导听说读写，举一反三，形成可持续进展的语言力量。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于小学生 尤其要培育他们可持续进展 小学英语趣味教学得失 有人说：英语是英美帝国用来大量消耗进展中国家教育资源的武器。中国有约5000万中学生，600万大学生，还有很多的小学生甚至幼儿园的小朋友正在可怜兮兮地啃着英语这块“金砖“。但是，不管你愿不情愿成认，随着全球进程化的加快，英语已经成为世界上最强势的语言。当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就只能迁就它、

10、把握它，进而利用它，此为上策。因而，新的英语课程标准要求从小学三年级开头开设英语课程，正是顺应了这一潮流。 照看到小学生的年龄特点，因此新的英语课程标准强调英语课程应从培育学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在力量，使学生积极主动地参加学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的仆人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富好玩味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活泼课堂气氛、提高课堂效率： 一、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，假如教师发出的指令是：“ten.“则学

11、生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch嬉戏，即教师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。 如，教师说：“touch your mouth. “学生边指自己的嘴巴，边说：“mouth, mouth, this is my mouth.“这样既熬炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个得意的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教

12、学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌，因此，在教学中，教师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增加记忆，活泼气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“the days of the week.“，学生能很快地记住sunday、monday等单词，取得事半功倍的效果。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的力量。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表

13、示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学my clothes时，学生依据教师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们依据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既稳固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的学问(颜色、方位)。 由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的“药引子“，这些趣味活动对于活泼课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如教师把握不好时机和深度，那么

14、有时反而会使教学步入误区。 例如，我遇见一个学生，听说他刚开头学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?“他答复：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。“我又问他：“苹果怎么说?“他说：“苹果是apple，apple，apple是苹果。“对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。 还有有的教师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有的时候单词的发音会由于单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。 所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、

15、单词和句子，又体验到学习的欢乐。 有关英语课后教学反思范文汇总三 nature is our mother: let me begin my speech with a replay of scenes familiar to most, if not all, of those present here today. take. take. take. the relationship between a mother and a child always seems to follow such a pattern. i know my mother is always there for

16、 me, providing me with everything i need; from food to clothing, from tuition to pocket money. i never thought twice about all she did until one day she said, like a child endlessly asking, we humans, throughout history, have been continually demanding what we desire from nature. we enjoy the comfor

17、t and beauty of our furniture, yet we never bother to think about the serious soil erosion caused by deforestation. we take it for granted that we must warm ourselves in winter times, yet we seldom realize the burning away of precious natural appreciate all the prosperity from the development of mod

18、ern industry, yet few would give the slightest consideration to the global air and water pollution caused by industrial wastes. our ruthless exploitation has permanently impaired our mother we tragically learned from last summer”s floods. we cannot continue our carelessness. finally, standing here a

19、t the threshold of the 21st century, we cannot help thinking of our posterity. nature is not only the mother of the present generation, but also the mother of the generations to come. how severely our descendents will criticize us if we leave them a barren and lifeless mother? how much more they wil

20、l appreciate us if we give them a world of harmony to inherit? let us start respecting and caring for nature from now on. let us start the campaign of creating a mutually beneficial relationship between people and nature right from this moment. with this new start, i firmly believe that our children

21、, and our children”s children will live in a brand new age of green trees, clean air, crystal water, blue sky and an even more promising world! 自然是我们的母亲初中英语演讲稿请允许我用一个我们今日在座的大局部人，就算不是全部，都很熟识的场景来绽开我的演讲。 “妈妈，不好意思，今年的学费要三千元。” “妈妈，明天是我朋友的生日，我要给她买份礼物。” “妈妈，这件衣服早过时了，帮我买件新的，好吗?” 索取，索取，再索取。母亲和孩子的关系好像永久都是这一种形

22、式。我知道母亲总是我的靠山，给我一切需要的东西，从食物到衣服，从学费到零用钱。我觉得她所做的一切都是理所固然的，直到有一天，她说:“会不会有这么一天你对我说我已经索取够了? 就像孩子无止境的要求一样，我们人类，从古到今，也始终在向自然索求以满意欲望。我们享受家具的漂亮与舒适，但我们从来就不愿去想一想由于采伐树林而引起的严峻的土壤侵蚀问题。我们认为冬天要取暖是理所固然的事情，却未曾意识到珍贵的自然资源就这样被烧掉。我们快乐地看到现代工业进展带来了富强，但很少人会对由于工业废物导致的全球空气和水质污染问题稍加考虑。我们无情的剥削已经永久地损害了地球母亲。我们从去年夏天的洪灾悲剧中已经熟悉到，我们不能再连续漠不关怀下去了。 最终，站在21世纪的门槛上，我们不禁展望着富强兴盛。自然不仅是现在这一代人的母亲，更是将来一代人的母亲。假如我们留给他们的是一位贫瘩、毫无生气的母亲，那么我们会受到子孙们何等严峻的批判?假如我们留给他们的遗产是一个和谐的世界，他们会对我们作出何等的赞扬?让我们从现在开头敬重、关爱自然。让我们立即开展一场建立人类与自然互惠互利关系的运动。我坚信，有了这个新的开头，我们的孩子、孩子的孩子必将生活在一个绿树青葱、空气清爽、水碧天蓝的崭新世纪，一个前景更加绚烂的世界!