绝句教案四篇.docx

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1、 绝句教案四篇教学目的 一、领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象鲜亮，学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵 教学时数: 两教时 教学步骤 一、复习旧学问，呈现春的意境。 今日，学习朱自清先生的。一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮风光，就会觉得有无限的生气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在绝句中怎样描绘春色的？（同学背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）王安石在泊船瓜州中又是怎样描绘的？（同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2、）苏舜钦在淮中晚泊犊头的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。） 二、进展比拟，激发兴趣。 以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今日学的散文写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿势、颜色等等你留意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，查找与观看的差距。 三、学生朗读全文，要求： 提出预习中不能解决的问题。 文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮风光，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。 留意

3、正音： 巢应和 酝酿 晕 第一节 迎接春天。（第一段） 第至节 描绘春天。（其次段） 第至节 歌颂春天。（第三段） 四、讲读体会： 第一段：迎春 （）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？ 希望着，希望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达憧憬春天的急迫心情。近用得非常精确，告知我们春天还将来到。 （）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以特别严厉、亲切的感觉。 、其次段：绘春。 春最终盼来了，大地回春，万象更新。满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张

4、开了眼。 一切说明什么？没有一个例外。 然，是词尾，表示状态，样子的意思。 （）朗读第节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的）里第幅这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨朗润涨红，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第节。 （）第节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特殊用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。满是的，写范围。 软绵绵，写姿势。 钻，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人希望着春天，草从泥土里钻出来，希望春天。 草好，人欢快。 朗读、背诵。 （

5、）第节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 眨 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 写花的争春，花的颜色，花的甜味，结的果实。 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特殊好，哪个词？闹红杏枝头春意闹的闹。 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫吵闹，春意盎然的美景，颜色艳丽，层次清楚。 朗读背诵。 （）第节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 写风的摩挲，风的芳香醒郁

6、，鸟的呼朋引伴，短笛的响亮。鸟的悦耳的声音，轻风流水的声音，牧童短笛响亮的声音应和着，构成了一首特别悦耳的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落。 朗读。 （6）雨中的风光描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中风光。找两个词把雨的形态讲出来。 细和密。二个比方形象生动。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 朗读第节，绽开想象。 绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽颜色描绘得非常逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的书湖明先生壁诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山似乎把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 （）第2

7、到节着重写景，第节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 一年之计在于春：计，规划。一年中要做的事，一年的规划，在春天要好好地准备准备。 工夫：时间。 朗读第节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 （）小结： 这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言特别生动。比方说，写草的生命力，用钻；写热闹的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么？细致的观看。观看以后还要怎样呢？表达出来。要认真读书，积存词语，描绘起来就会形象生动了。 .第三段：颂春。 （）朗读、节。 (2)在绘春以后，满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

8、用比方手法。三个比方有联系有区分，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为强健的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得非常动人。 五、作业： 诵读全文，认真体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。 .下周去长风公园春游，认真观看春景，领会大好春光，写一篇春天的歌，也可自己命题。 板书设计 总写一切 山、水、太阳的脸（远） 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 花：开满，红、粉白、甜味儿（树上、花间、地上） 绘春 分写 风：摩挲、酝酿 雨：细、密 人：赶趟儿 颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力 绝句教案 篇2 教学设想

9、 这篇文章构思精巧，感悟细腻，文笔美丽，布满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。教学时，应以朗读、争论、想像等为主，在朗读中品尝，在争论中体会，在想像中感悟，培育学生鉴赏散文的力量。 课时安排 1课时。 教学内容和步骤 一、导入新课 要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此导人新课的学习。 二、学生朗读课文 1学生自由散读全文，并疏通字词障碍。 留意以下字词的读音：骈俪 褶裙 涟漪 炫耀 喧嚣 天籁 倾听 攫走 胸臆 帐惘 寂寂寥寥 2学生自行摘抄美丽词语。 请参照“教学设计(A)”。 3要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话，进一步体会其中某些词语

10、的用法。 要求学生尽量说得生动美丽。 4理清文章的构造层次。 划分构造请参照“教学设计(A)”。 三、再读课文，理解文章内容 1在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在? 2快速默读文章其次局部，说说，是怎样写出捉蝉之乐的?其中产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用? 3听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣? 4为什么说夏天“像一首绝句”? 5为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”? 6，美是瞬间脆弱的，自然之美、生命之美都是这样，而文章说：“而每年每年，蝉声照旧，照旧像一首绝句，平平仄仄平”，这当中包含了一种什么心态? 明确：包含了一种豁达爽朗的

11、心境。 四、寻读课文，品尝其中的精华之处 1品尝文章的语言之美。 有关内容请参照“教学设计(A)”。 2思索：这篇文章并不是想告知我们社会百态、人生万象，吸引我们的是那细致人微的感受。请默读文章，看看哪些地方、哪些段落表现出这种细致入微的感受。 明确：这样的段落相当多，只要学生能够谈出自己的感受，谈得合理，不强求答案的全都。 3选择最喜爱的段落放声朗读，体会其中新奇而美丽的意象及妩媚的文句。 五、迁移 请阅读下面这篇夏之韵，看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样? 夏之韵 夏，是春洒下汗水之后的跋涉，是萧瑟秋风之前的温馨和热闹，是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。于是，开头酝酿一串串希冀的

12、结晶，同时也唤来了夏风娓娓的细语，夏雨绵绵的情思，夏云袅袅的漂游。 春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰视，天像蔚蓝的海水倒悬，又像江南蚕丝织就的蓝缎，滑滑的，让人忍不住有想去触摸的冲动；俯着，锦绣河山，到处葱郁，花盛开，树饱满，阵阵轻风吹过，绿树红花摇曳多姿，山水之间，任你远眺，任你鱼跃；任你在夏风中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留恋。 单独闲逛于校园中，到处布满了绿，鲜绿、黄绿、浅绿、深绿，各种绿色连接着、交叉着、波动着、变化着，绿意无限。草坪，又恢复了它从前的风姿，平平的，绿绿的，风吹草动，似一块圆形的地毯；花池中，五颜六色的不知名的花，都在绿草坪上，用它们娇艳的身

13、姿，展现着自身的魅力。 咦，一片绿，闪光的绿，似渲泄的绿色的瀑布。噢，牵牛花!它长得那样旺盛，爬满了一堵暗灰色的墙，仿佛一件漂亮的外套。 它更像是一幅巨画，流水平缓而亮丽，颜色单纯而使人爽心。上上下下，找不到它的发端，也看不见它的终极，只有那一片经常青翠欲滴的绿，在我的视野里自由地扩散，流淌 它是一幅画，可又不是静止的画它布满了勃勃生气。 微风轻拂，茎开头抖动，叶开头抖动，不时如钻石般闪亮的光点，跳动着，舞蹈着。这时，一个个牵牛花从绿叶中探出头来，像是很多蝴蝶，挨挨挤挤，重重叠叠地驻足在灰色的墙上，它们扇动着翅膀，它们炫耀着漂亮。它们与绿叶相互推挤，相互紧紧分散着，在阳光下打闹着，叫嚷着 每一

14、片叶，每一束花，都是一个生命，它们这样的活泼自由，它们是闪耀着才智的花，绽放着自信的花，注视着它，仿佛看到一个个跳动的绿色生命。 拿着书，穿梭于绿树红花之间，那感觉，有说不出的温馨。 暮色悄然降落，夏夜很浪漫，亦许多情，月光倾泻着缠绵，使夜的思绪奔放着向往，今夜的风光充满着遐想，令大自然的情爱无比醉人。 夏如一位佳人，它将绿色的发髫高高挽起，小河是它顾盼的明眸，盛开的鲜花是它浓艳欲滴的朱唇，远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着安静，拥着清风，全部情怀似一丝游云察过“圆盘”，擦亮夏的静谧。 春华秋实，都在于夏的细心呵护，夏是一个新的起点，成长着新的盼望和期盼。 噢，夏之韵! 参考评价：这篇文章写得文采

15、飞扬，很有感染力，除了构思、选材等诸方面的因素之外，也得益于语言运用技巧。一是留意了词语的选用，把静的景物写得生意盎然，特殊是叠音词的运用，使文句音韵整齐，恰当地表现出了文章的情调，读来生动舒缓，富有抒情意味。二是留意综合运用多种修辞方法，比方、排比、拟人、拟物、对偶等，使文句整散结合，有节奏感，细腻地描绘出夏天的诗情画意。 六、布置作业 (初中语文第六册教案人教社延边教育出版社) 绝句教案 篇3 教学目标： 1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。 2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美妙的景象。 教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。

16、难点是通过观看图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的喜爱之情。 课时：一课时 教学手段：多媒体帮助教学 一：创设情景，提醒课题。 同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照射着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被暖和的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这奇妙的春光。唐代诗人杜甫观赏着这迷人的春色，提笔写下了一首闻名的古诗 （板书）ju 绝句 这个字谁来读？绝。 绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今日我们

17、要学的这首古诗就是五言绝句。 想知道诗人杜甫（板书）是如何描绘这漂亮的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。 二、初读古诗，熟悉生字。 1请大家自由地朗读古诗，遇到不熟悉的生字，借助拼音朋友的帮助，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。 2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！ 他们正和我们玩捉迷藏的嬉戏呢！聪慧的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。 画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读） 3现在教师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？ （指名认读生字，全班齐读） 4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组

18、你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示:读一读） 5认读词语。 迟日： 我们一起来看看第一个词，谁来读,你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真洪亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？ 教师也感受到了春天的.太阳好温和啊，照在人身上好舒适啊！你来读。 春天的太阳照在人身上，舒适极了.你来读。 春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。 泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土溶化了，这个词谁来读？ 泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？ 教师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！ 难怪小燕子它做巢了。我们一起读

19、。 沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。 春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？ 用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒适啊！还有谁想读？ 沙滩好温和啊！好舒适啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。 燕子：春每天气真温和，你们看谁来了？指名读。（轻声） 小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？ 小燕子真得意啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？ 小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。 小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读） 鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？ 指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简洁介绍生活在

20、水中的一种水鸟，每到春天降临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着静静话呢？得意吗？我们一起读。） 这里还有一个词组朋友。谁会读？ 江山丽：这个词谁会读？ 三个字的词，怎么读，听教师读一读。谁再来试一试？（好、准） 春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了!你在春天还看到了哪些漂亮的风光？ 春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读? 男生读，女生读。我们一起读。 现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。 6生字、词组我们都会读了,读得这么好，现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利.(学生自由读) 7现在谁情愿把古诗读给大家听

21、？ 指名读其余同学仔细听，听听他读得怎么样。 听了同学们的朗读，教师也想读了，假如我读得好，就请你们给我点掌声，鼓舞鼓舞我。 8教师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。 知道我为什么读得好吗？告知你们一个小隐秘：我是在了解了诗歌的意思的根底上，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？ 现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？ 三、感悟诗意，品读古诗。 （一）那我们一起来看看第一句 (板书)迟日江山丽， 1谁情愿读？其余同学仔细听啊 2教师听出来了，你的迟日读得真好，教师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好温和啊！照在人身上舒适极了。还有 谁来读？ 3

22、哎呀，教师看到你就在暖和的阳光下，欢乐地玩耍呢！ 4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？ 5你的丽读得真好啊，教师都看到了好多漂亮的风光。还有谁能像他这样读？ 7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在暖和的阳光之下，沐浴着暖和的春光，漂亮极了，我们一起美美地读。全班读 8我们通过读，感受到了太阳的暖和，感受到了春天的漂亮，这就叫边读，边想象画面。 （二）春天里不仅有漂亮的太阳，春风也来了。谁情愿读第2行诗？ （板书）春风花草香。 1春天的风轻轻的！谁来读？ 2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。 3春天的风像小姑娘的手一样，她

23、轻轻地抚过花园，花园里的花儿 都开了，你都闻到了什么花香了？ （拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。 迎春花黄黄的，也很香！你来读。 玉兰花白白的，香极了！你来读。 4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。 5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，处处生气勃勃。 谁情愿把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读） (三)学习第三行诗. 春天，不光有漂亮的花，绿绿的草，小动物也参加了这春的聚会。 （CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。 1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？ 2读：喔！这只小燕子不太快乐，它飞不动了。谁来读？ 3这只

24、小燕子，好快乐啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？ 4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！ 51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！ 6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！ 7全部的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的快乐和喜悦吧！ 还有谁来啦？ （四）学习第四行。 1谁来读读第四行诗？ 评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒适， 2鸳鸯睡得真甜啊！ 3谁加上动作读，就更好了？ 沙滩温和极了，它都不想起来了。 4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信念读好？ 5春天里，除了小燕子

25、和鸳鸯外，还会有哪些得意的小动物呢？ 6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都 参加了这春的聚会，为我们带来了很多的乐趣。来我们再一起来读最终一句。 7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅漂亮的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和没有信念读好？ 看着教师的板书自由地读。（1-2分钟） 8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。 9全班一起像他这样，加上动作美美地读。 教师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。 四、熟读古诗，背诵表演。 看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面肯定牢牢地记在脑海 里了，不看书，就看图，有没有信念背下来，快预备预备吧。（喜爱的方式来背诵） （指

26、名背，小组背，全班背） 五、课堂延长，古诗拓展。 1、今日我们学习了杜甫的绝句， 教师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！ 早春 （唐）韩 愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。 自由地读一读吧。 2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。 3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥松，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的风光，它远远赛过了满城烟柳的京晚春景。 4全班齐读。 板书设计： 绝句 唐（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句教案 篇4 活动目标： 1、理解古诗含义，仔细观看并用语

27、言表述。 2、能有感情地背诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。 3、进展幼儿的观看力、想象力和语言表达力量。 活动预备 投影仪、幼儿用书第2册、挂图四幅、有关录音带、课件 活动过程 一、教师出示挂图，用漂亮的画面来激发幼儿的学习兴趣： 师：画面上有什么？它们分别在什么地方？（逐幅画出示，请幼儿试着叙述上面有什么。也可打乱挨次请幼儿理解后排序。） 教师在幼儿充分叙述的根底上加以小节并引出古诗，引导幼儿理解古诗内容及含义。 （1）请幼儿想一想这幅画画的是哪首古诗，请会的幼儿朗读一下 （2）与幼儿一起分析诗的构造这首诗共有几句，每一句有几个字 （3）引导幼儿理解古诗第一句两个黄鹂鸣翠柳提问这句诗主要是

28、描写的是什么？鸣翠柳是什么意思？ 小结：柳树上长出了翠绿的新叶，两个黄鹂在枝头欢快的唱歌。 （4）用同样方式让幼儿自由叙述其他三幅图，教师小结引出古诗中的句子，并对较难理解的字进展解释。 二、放录音完整观赏、朗读古诗绝句，充分感受诗的韵律美和和意境美。 三、教师利用课件简洁介绍诗人杜甫和写这首诗的背景，激发幼儿创编诗的欲望。 这首诗是唐朝诗人杜甫写的，他看到我们祖国的山山水水，心情特别感动，出于对祖国的喜爱，写下了这首古诗。以后小朋友和爸爸妈妈到外面旅游时，看到我们祖国的美妙山河，也可以试着编首诗。只要不断努力，等你们长大了，或许出名的诗人就会在你们中间消失。 四、指导幼儿阅读幼儿用书，朗读古诗，表现出诗人的欢快心情！