美术继续教育心得范文.docx

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1、 美术继续教育心得范文 美术连续教育学习心得 为期15天的小学美术连续教育学习，对于我这样的年轻教师来说，是难能珍贵的时机，在这次学习过程中，我不但学习到了很多教育教学方面的方法与新的教学理念，其次也结识了很多同一战线上的优秀的教师们，总之，收益颇多。 在其次天的教学中，上午我们参观了石河子二小以及吴国章教师的工作室。他给我们急躁的讲解，使我们了解了石河子二小的校园文化建立的理念，同时从他身上我感受到了作为一线教师在专业上的刻苦专研的精神与珍贵阅历。也使我们看到了一个优秀美术教师的魅力，他讲到，我们的专业是要长期坚持不懈的练习，才能制造出优秀的作品。只有自身专业丰富了才能更好地发挥到课堂之中。

2、 在李顷增教师的课堂中，他对中小学美术教师的现状赐予了精确的定位，并给出了我们今后努力与进展方向的建议，认清自己，找准自己的位置，不懈努力，制造价值，才能不断被别人认可，同时处理好工作中的人际关系，提升自己的职业幸福感，才能在这条路上开心的走下去。 这次连续教育学习，在课程上给我们安排了3次参观学习得科目如军垦博物馆、石河子二小、一小。二小一小主要了解2所学校的校园文化建立以及其次课堂的开展状况。对我在美术教学与其次课堂上有了很大的启发，如他们的软陶泥饰品我就很感兴趣，制作工艺简洁也有用。军垦博物馆展现了军垦文化的精华，特别震撼，让我感到作为一名兵团人而感到傲慢，同时也对专业创作上带来了新的灵

3、感。 除此之外，教师们细心的授课教我们如何把握课堂，提高课堂效率提高教学水平以及如何了解孩子的心里，还有关于如可备好课，都让我受益匪浅。 我对高中美术连续教育的体会 随着时代的进步，美术教育面临着很多挑战，美术教师的教学水平需要不断提高，教学风格需要适应进展。中学美术教师既要致力于课堂教学讨论，通过学习培训提高力量、开阔视野也是必不行少的。我国现阶段执教教师最普遍的系统教育培训方式是在职教师连续教育制度，我作为一名一般高中的美术教师，谈谈自己经过连续教育培训后的几点体会： 一、教师的教学水平必需不断提高，认清连续教育的必要性。在中学美术观赏课中，常听到只可意会，不行言传的评述方法，其实，并不是

4、什么不行言传而是不会言传，缘由是缺乏对作品内容和形式的详细感受。生活中如此尚有可原，但作为美术观赏教学，万不行以此为搪塞之词。在美术作品的观赏评述中堆砌词藻华而不实，不能观赏到点子上的状况。解决问题的方法，唯有教师自身苦下功夫，在连续教育培训时深入课堂教学，分析讨论，提高自身专业、文化修养和语言表达力量，做到能意会，可言传，语言精确而言简意赅，幽默幽默而具有感染力。 例如齐白石的蛙声十里出泉的观赏评述：构图合理、构思奇妙、情趣盎然，笔法简炼、潇洒自如，寥寥数笔使小蝌蚪、山石、泉水栩栩如生的跃然纸上。以上评述虽然词藻华美，但对作品的内容和形式的观赏并不精确、详细，只是泛泛而谈。学生学到的只能是一

5、些观赏套路而已。不利于培育学生制造性的观赏力量。那么在培训中我们要以课堂教学为第一现场；课后自我总结，同一科组相互点评，以及自我反思为其次现场；在培训过程中把自己设计成课堂的教学者，通过参加者的相互点评确定优点的同时，重点指出存在的缺乏之处以及改良的思路，通过自身的深刻反思，使参加培训之间形成相互沟通、相互促进、共同提高的学习进展过程。 二、用心现场教学培训，仔细借鉴他山之玉。现场教学使参加培训者通过对授课者现场执教过程的观看，对该课例作出的现场评价与判别的过程。与录像相比，受培训者与授课者之间更具有现身说法的直接探讨效果。 首先、观看更细致，被培训者依据各自需要能全方位观看教师的教、学生的学

6、的每一环节，避开了录像案例中的按拍摄者角度去观看的局限性。 其次、零距离接触，为了到达最正确观看和学习效果，在学生作业、操作过程中培训者可以在不影响学生学习、操作的前提下深入课堂，与教学者进展零距离的接触，加深培训者的亲身感受。这正是录像案例培训欠缺的。所以我们在连续教育中要用心现场教学培训，仔细借鉴他人之优秀课例。 三、仔细总结分析，优化教学环节。在高中美术教师培训中，为了到达培训要求与效果，培训机构以教学案例，以文字形式对培训者提出观看教学录像的详细要求，通过观看教学的全过程，提出自己对该教学案例的不同观点，并用书面形式交给培训机构。课程的教学工作，包括主要教学环节和以培训者为主体的教学要

7、求。每一教学要素有肯定的针对性，每一教学要素在学时安排上有合理的比重。着重抓住课例设计、课程讲授、实践训练、课堂争论等四个教学环节，使单向学问传授的教学转向为讨论和学习互动为主体的教学。 课例设计，是在教学内容安排上，设计一个个角度相异、主题明确的讨论课例。课例设计包括感受性课例和理解性课例。通过不断转换命题与角度，结合材料媒介的讨论与运用，形式多样的组织教学，为培训设置了一个布满挑战性的讨论争论气氛。 课程讲授，是教学者对课例设计的内涵、详细要求、重点、难点，进展充分的讲解，这是让培训者在教学框架里目标明确而不是盲目自流地进展讨论和学习的活动。 实践训练，是培训者自主讨论、实践的过程，并渐渐深化理解教学的内涵要求。 课堂争论，在教学者的指导下，培训者对每个课例设计的质疑、思索，实践训练完毕时的心得体会、总结，分析、学习争论等。课堂上争论也是我们讨论和学习互动为主体的必不行少的环节。 通过连续教育的培训学习，使我体悟到培训是自身的再教学、再提高过程；与寻常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，特殊是培训专家的点评，理论指导实践的过程；是教学者与培训者的角色互动过程；对某一问题的点评或评价，是培训者之间的沟通与探讨的过程。同时提升了高中美术教师的教育教学水平，使更多的教师通过连续教育的培训学习获得更大的进展空间。