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1、 绝招教学设计绝招教学设计() 下面是小编为大家整理的绝技教学设计 绝技教学设计(),供大家参考。 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：绝技教学设计其次篇：绝技教学设计第三篇：绝技教学设计第四篇：绝技教学设计何红梅第五篇：16课绝技教学设计更多相关范文第一篇：绝技教学设计 绝技教学设计 袁中琴 教学目标： 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 教学重点难点： 1理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。 2从小柱子发愤学习

2、、苦练绝技的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝技的。 教学预备：多媒体课件，布置学生预习课文把握生字新词 教学方法：引导法、争论法、小组合作学习、练习法 课时安排： 一课时 教学过程： 一、启发谈话、提醒课题：绝技 1.师：同学们喜爱看动画片吗？你喜爱谁？他有什么本事？ 2.引入新课： 刚刚同学们介绍的那些本事就是他们的绝技（板书课题：绝技）。今日我们一起学习一篇略读课文，（齐读课题16 绝技） 3. 什么叫绝技？（一个人的本事）一个人怎样的本事呢？能详细地说说吗？（绝技指的是一个人很厉害的本事，很难练成的本事） 4.课文中有一群小孩子在比绝技。想不想去看看？赶快翻开书64页。 设计意图从

3、启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。 二、依据提示，初读课文 1.读书的好习惯是带着问题读课文，请同学们自由读阅读提示，搜集了阅读提示中的哪些学习信息？ 2.学生按自己喜爱的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。 3.初读感知汇报： （1）抽生读词语(（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子为难下巴颏咧开艳羡） 抽学生打乱读词。 理解词语：腮帮子、下巴颏。（在脸上找部位，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴） 抽生读自己喜爱的段落。（要求读准字音，读通句子） （2）抽生解决阅读提示中的学习任务. 课文中讲了几个小伙伴，他们比了几次，比了哪几种绝技？ （两次三胖的绝技

4、是憋气，二福的绝技是空翻 单臂倒立，小柱子的绝技是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书 谁的绝技最有用？（小柱子的绝技最有用。） 设计意图指导学生依据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 1.理清课文线索，在小组内争论以下几个问题：（边争论边勾画批注） （1）小柱子为什么要练绝技？（起因是和小伙伴比本事，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了” 板书：为难； 回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） （2）他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） （3）伙伴们对小柱子的绝技什么态

5、度？为什么？板书：艳羡 （小柱子的“绝技”特别制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都对他的绝技赞不绝口。） 争论后抽生汇报，教师相机板书 2.思索：这篇课文讲了一件什么事？ （这篇课文讲的是几个小伙伴比绝技的事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很为难。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真特别制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞不绝口，伙伴们艳羡地竖起大拇指：“绝技，太绝了！”） 设计意图 指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过争论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

6、 四、深入体验、深入理解 师：理清了事情的线索，我们深入学习事情的经过。 1小柱子回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到什么启发？ （奶奶说，三胖的绝技是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝技是靠苦练出来的。）教师板书：坚持训练 2小柱子的绝技是怎样练成的呢？（小柱子始终没有遗忘大树下的为难，静静练自己的绝技。） 让学生认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进展争论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练） 师：同学们，课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样

7、练绝技的？ 早晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，开头练习。） 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。） 每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍旧在练。） 五、品尝人物、体会道理 引导学生对文中的人物进展评价 1你觉得小柱子的做法怎么样？你应当学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。） 2你最佩服谁的绝技？ 六、拓展练习、增加才智 1引导学生续编故事：小伙伴们相约下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 2.同学们，小柱子由于自己的努力，一扫第一次的为难，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许很多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了

8、胜利。（伸缩局部） 刘翔在他岁的时候，就开头了田径训练。岁，也就是差不多你们这么大的时候，正式进入了体校开头了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次； 练习时受伤了，没有叫一声苦，依旧在那里练啊练。最终，在年的雅典奥运会上，刘翔以的成绩获得了奥运会冠军，制造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 舞蹈千手观音 的演员是一群和善而又漂亮的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克制了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导教师的手语，一遍又一遍地练着。在年的春节联欢晚会上，她们同样制造了奇迹。这就是她们的绝技。 3.总

9、结全文：是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大局部，还是靠坚持不懈、勤学苦练得来的。我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就肯定能练成自己的绝技！ 板书设计： 16*绝技 三胖憋气天生 二福空翻单臂倒立坚持不懈 小柱子心算乘法勤学苦练 为难艳羡 其次篇：绝技教学设计 16*绝技 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。 3.培育独立阅读力量。 教学重点说说你最佩服谁的绝技。 教学难点想象小柱子是怎样练绝技的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本事。 一、谈话导入课题 1、板书课题：绝技，生书空、齐读 2、提问：什么叫绝技？

10、 （师小结：绝技是一个人很难练成的，了不起的本事。） 3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？ （生：谁练了什么样的绝技？?） 二、检测预习，读准字音： 1、cai 生词 憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 为难 撇嘴 下巴颏 *指名当小教师带读，订正字音。重点区分：憋、撇。 *去掉拼音，开火车读 2、默读课文，思索：课文讲了一件什么事？。 3、同桌沟通： cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果真（），大家都对他（）。 三、品读课文，理解内容。 1、出示学习要求： cai表格，小组合作学习，争论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝技？是怎

11、么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书） 2、 *汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝技的经过。 我介绍的是，他 ，其次次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情： 连声夸：“绝技，绝技！”两个标点符号不同，越来越剧烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。 禁不住：第一声 jn 忍不住； 另一个读音 第四声 制止。体会二福内心的傲慢。 低下头、撒开腿跑、蔫蔫地-找出意思类似的词语来帮忙理解词义“垂头丧气 懊丧 没精打采”（体会小柱子内心的惭愧） *小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、骄傲，

12、小伙伴的不行置信、不敢信任） 小结写作手法：第一次竞赛，详细描写了3个人的表现，其次次竞赛，只详细描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新奇绝技，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。） 3、你最佩服谁的绝技？小柱子的绝技是怎么练出来的呢？ *读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝技描写详细一点吗？想象拓展读： 日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的为难，暗暗在练自己的绝技。 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 每当，小柱子。 小结：要想具有与众不同的绝技就肯定要刻

13、苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，信任每个人都能练成自己的绝技。 四、拓展延长，深化主题。 1、结合板书回忆课文内容。这篇课文叙述了?，告知我们?。 2、你和你身边的朋友，谁有绝技吗？ cai 陈俊哲踢毽子 学生自由汇报 五、作业 续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 板书丢人快乐 努力坚持 第三篇：绝技教学设计 绝技教学设计 一.谈话导入,板书课题 教师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的? 这些都是你们的绝技.那么什么叫绝技呢? 课文中也有一群孩子有自己的绝技,想不想去看一看呢? 边读边想,课文讲了一件什么事(出示表格)看看都有哪些孩子竞赛绝技

14、?他们每个人绝技的特点是什么? 二.深入文本,感悟体会 1.第一次小柱子为什么这么为难呢?请同学们自由读1-5自然段 二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗?(不料,二福立即还他个不靠树的倒立) 三胖:看完二福我们来看看三胖有什么绝技? 多厉害的绝技呀,我们也来比一比这个绝技.师读句子,生表演. 到现在还没有漏气的同学,你们就是冠军. 了不起的二福和三胖,假如你们在场,你会怎么夸夸它们两呢? 难怪在场的小朋友都连声夸到-(绝技!绝技!) 此时此刻,小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福立即还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实

15、在 (太丢人了,低下头撒开腿就跑了) 2.小柱子第一次竞赛输了,心情不太好,心情也很低落,你从文中哪个词可以看出来呢?(蔫蔫) 他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢?后来,小柱子听了谁的话受到启发,而苦练绝技的?(出示:奶奶的话) 从奶奶的话中小柱子明白了什么?(板书:天生才能苦练成才) 3.日子一每天过去了,大家又再次比绝技了,看看这次结果与上次一样吗?(出示:表格) 人物 第一轮 结果怎样 其次轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气 二福 空翻禁不住叫好单臂倒立 小柱子靠树倒立 撒开腿跑口算两位数乘法 艳羡地竖起拇指 其次次比绝技时,小柱子的伙伴是如何对待小柱子的?(艳羡)这是为什么

16、呢? 小柱子练成了什么绝技? 指导读出小柱子的自信(“保准不错”) 不就是口算吗?你们会吗?师问11*52 算不出来了吧.99*76不是更难了,可小柱子却能脱口而出,而且精确无误,这就是小柱子的绝技!教师现在演三胖,你们演小柱子.99.恩乘以76?生大声说()7524 4.这么难的绝技,小柱子是怎样练成的呢? 早晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子- 夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子- 每当别的小朋友在尽情玩耍玩耍时,小柱子- 当他练绝技遇到困难时,小柱子 正是这份努力与坚持,小柱子才练就了令人艳羡的绝技.谁来夸夸小柱子 同学们,现在我们再来仔细观看一下表格,从两轮的绝技笔试中,你最佩

17、服谁的绝技?为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝技,而且这绝技对自己将来进展有用) 三.拓展深化,名人典范 1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝技（板书：从失败中苦练成才 ），其实，几乎全部的绝技都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝技）。绝技不光要勤学苦练，而且要练就要练 对自己将来进展有用的绝技。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝技。 （示千手观音）她们，是一群和善而又漂亮的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克制了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导教师的手语，一遍又一遍地练着。

18、在2023年的春节联欢晚会上，她们同样制造了奇迹。这就是她们的绝技。师：学完了课文，又了解了其他身怀绝技的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？生自由谈。是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大局部，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就肯定能练成自己的绝技！师：你的身边还有哪些身怀绝技的人？ 2. 续写作业（示作业）续写小柱子第三次比绝技的情形 板书设计 第四篇：绝技教学设计何红梅 绝技优质课教学设计 甲良小学何红梅 绝技是人教版第六册第十六课，课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄

19、段孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。 【学习目标】 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 、激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。 、培育独立阅读力量。 【学情分析】 三年级二班共有学生48名，其中男生28名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生比拟上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能积极完成教师布置的

20、作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。教师在课堂上对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 【教学重点】 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 【教学难点】 激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。 【课前预备】 发动学生预备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入 1、孩子们，你们喜爱看动画片吗？ 2、教师保藏了两幅图片，你们看看，他们分别是谁？各有什么本事？出示第一张图片（孙悟空），其次张图片（奥特曼）。 指名答复。 3、同学们，这些都是他们的绝技

21、。今日我们来看看北方几个农村小朋友的绝技。 （板书课题） 生：齐读。 二、初读课文，整体感知 1、什么叫绝技？ 2、课文中也有一群小孩子有自己的绝技。想不想去看看？ 3、好，那就赶快翻开课文64页，默读课文，留意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。出示问题，让学生带着问题去读书。 生自由读课文，师巡察。 4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子为难下巴颏咧开艳羡） （生自由练习。） 谁来读读。 真不错。第一次就能读得这么精确。谁来当当小教师，带着大家一起读。 一生领读，全体跟读。 5、现在，请你们快速地扫瞄课文，然后和同桌争论争论，课文主要讲了一件

22、什么事。 指名答复。 你真厉害。才读了两次，就能说得这么具体。课文中讲他们比了几次？ 生1：两次。 三、依据阅读提示，细读感悟 学习第一局部 第一次他们分别比了什么绝技？结果怎样？看看教师出示的表格，和同桌争论争论。 之后，请各组派代表来填表。 三胖是怎样表演的？ （唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。） 读得真有感情。那二福呢？ （二福曾经练过武术,他站起身,刚来一个空翻,伙伴们就禁不住叫起好来。） 小柱子是怎么做的？ （小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立即还他个不靠树的倒立。） 课文中是怎么写的？ （他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，

23、不料，） 小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ （不料，二福立即还他个不靠树的倒立。）（读得很有感情） 立即说明白什么？ （二福能够立即还，说明二福很厉害。） 谁再来读读。 此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝技后，不料，二福立即还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在 （太丢人了，低下头撒开腿跑了。） 学习其次局部 1、他蔫蔫地回了家？看到了什么？又做了什么？ （他回到家，看到奶奶正在包饺子，就去学。） 2、他为什么要学？ （由于他认为奶奶这一手真绝。） 3、奶奶是怎么包的？（指名答复，指名有感情地朗读。） 4、他学会包饺子了吗？

24、 生齐答：不会。 5、学不会他怎么办？ 6、奶奶怎么说？ （过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换把戏，不往快里练成吗？） 7、从这句话你明白了什么？（奶奶的绝技是练出来的。） 8、你真了不起。之后他把今日的事告知了奶奶，奶奶怎么说？ （奶奶说：“有的人，生来就特殊，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大； 人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术 ？”） 9、听了奶奶的话，小柱子明白了 （三胖的绝技是天生的，二福的绝技是苦练出来的。） 10、于是，他怎么做？（读第12自然段。） 11、这段话说明白小柱子具有怎样的性格特点？（自尊、好强，不服输） 学习第三局部。 1、其次次

25、比绝技时，小柱子却得到了小伙伴们的艳羡。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。 生默读1分钟。 2、小伙伴们为什么艳羡小柱子呢？ （由于小柱子练成了很厉害的绝技。） 3、你从哪句知道他的绝技？ 4、谁来当当自信的小柱子。（指名读） 5、让我们一起来当当自信的小柱子。（大家齐读） 6、有哪个词也可以看出小柱子自信呢。（脱口而出） 7、不就是两位数乘以两位数的口算吗？你们会吗？ 8、可小柱子却能脱口而出，而且精确无误，这就是小柱子的绝技！ 9、这么难的绝技，小柱子是怎样练成的呢？ 同学们想一想，然后和同桌争论争论，把这些句子补充完整。出示课件。 1、当天刚刚亮的时候，小柱子； 2、当夜深人静

26、的时候，小柱子； 3、当别的小朋友在玩耍时，小柱子又； 4、当练绝技遇到困难时，小柱子就； 10、正是这份努力与坚持，小柱子才练就(更多内容请访问首页.HAoWoRD.com)了令人艳羡的绝技。谁来夸夸小柱子。 四、争论深化 1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次竞赛绝技的表格。 2、你最喜爱谁的绝技？（小柱子的。） 3、为什么？ 4、赢了竞赛之后，小柱子怎么做？ 5、齐读一下他说的话。 6、从他的话里我们明白了什么？ （绝技是可以练成的，要练，就练有用的绝技。） 7、是啊!苦练出绝技。学了这篇课文让我们明白了，出示课件（只要勤学苦练，就能练就一身的本事； 要练，就练对自己将来进展有用的

27、本事。） 8、同学们，小柱子由于自己的努力，一扫第一次的为难，练成人人艳羡的绝技。其实，在我们的生活中，有许很多多的人也经过勤学苦练，练成了绝技，获得了胜利。 五、拓展 （示刘翔）他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。 在他7岁的时候，就开头了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校开头了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有埋怨一次； 练习时受伤了，没有叫一声苦，依旧在那里练啊练。最终，在2023年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成绩获得了奥运会冠军，制造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝技。 （示千手观音） 她们，是一群和善而又漂亮的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何奇

28、妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却靠着自己的毅力，克制了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导教师的手语，一遍又一遍地练着。在2023年的春节联欢晚会上，她们同样制造了奇迹。这就是她们的绝技。 是呀，绝技，除了个别是天生的以外，大局部，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。 我们也是一群普一般通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就肯定能练成自己的绝技！ （示作业）续写小柱子第三次比绝技的情形。 板书设计 绝技 三胖：天生才能 二福：苦练成才苦练出绝技 小柱子： 从失败中苦练成才 【教学反思】 绝技是一篇略读课文。略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会

29、。教学时首先我出事孙悟空和奥特曼两幅图片，让学生说说他们的本事，引出课题，激发学生的阅读兴趣； 其次，学生带着问题初读课文，让学生边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯；再次，让学生细读课文，小组合作，分析课文，引导学生在阅读时产生情感共鸣，指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。最终出示刘翔、千手观音两幅图，让学生熟悉她们的绝技，确定的告知学生：绝技是可以练成的。只要我们努力，就能练成自己的绝技。鼓励学生去练绝技。 心理学家告知我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今日的课堂不应是以学会为目

30、的的课堂，而是应以会学、把握方式方法、获得人生体验为目的的课堂； 是促使人人获得不同进展的课堂，因而应当成认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本课堂力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经受语文学问“再制造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。第五篇：16课绝技教学设计 16绝技教学设计 刘栓娣 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3. 激发努

31、力学习本事、刻苦求知的愿望。 【教学重难点】 1.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 2.从小柱子发愤学习、苦练绝技的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝技的。 【课前预备】1、字词卡片和思索题。 2、多媒体课件。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 一、 理解课题，导入新课： 导入：同学们，你们喜爱看西游记么？那你喜爱谁？他有什么本事呢？ 让我们来观赏一些别人的绝技吧！ 过渡语：课文中有一群小孩子也在比绝技。想不想去看看？这就是我们今日要学习的第16课绝技，板书课题。 二、初读课文，感知内容 1、请大家根据自己喜爱的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。

32、2、认读词语。 憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子 炕上为难下巴颏咧开握拳 倒立禁不住脱口而出 3、再读课文，了解大意。 把生字词带入到课文中，再次读课文，边读边想： 课文中讲了几个小伙伴，他们比了哪几种绝技？ （ 三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻 单臂倒立，小柱子的绝技是心算两位数乘法。）学生勾画文中相应的语句，并指导朗读。教师板书 设计意图指导学生依据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 1、默读课文，边读边动笔做记号。 小柱子为什么要练绝技呢？（起因是和小伙伴比本事，却样样 都落后于别人，觉得自己“太丢人了” ） 他们的绝技是怎样练成

33、的呢？ （奶奶说，三胖的绝技是怎么样得来的？（教师板书：天生）二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝技是靠苦练出来的。）教师板书：坚持训练 听了奶奶的话，小柱子有什么想法呢？ 思索：课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝技的？让学生认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进展争论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。（教师板书：勤学苦练） 早晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，开头练习。） 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。） 每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍旧

34、在练。） 2、同桌相互争论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 设计意图：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过争论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 3、你最佩服谁的绝技？为什么？ 4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ （只要勤学苦练，就能练就一身好本事； 要练，就练对自己将来进展有用的本事。） 5、有感情的朗读课文。 设计意图：指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象 的熟悉。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事； 要练，就练

35、对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 四、拓展练习、增加才智 1、引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 设计意图：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象力量； 引导学生练习生活谈谈对“绝技”的熟悉，升华了小学生的情感。引导小学生采访四周人物的绝技，这就把语文教学生活化了。 板书设计： 16*绝技 三胖憋气天生 二福空翻单臂倒立坚持训练 小柱子心算乘法勤学苦练 绝技教学反思 绝技这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。

36、结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培育学生的学习力量与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共表达了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。 故事内容很简洁，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉局部学生的想象力还是比拟丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮忙的。通过这样的想象为他们的写作打下了根底。最终给学生一个自由发挥的空间，想象下次的竞赛的场景是什么样子的，充分拓展了他们的思维空间，为他们以后的写作打下根底。 上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了，过渡语连接的不好； 在讲生字的时候应当先给学生空间，让他们自己先读一读，最终再用个开火车的方法检查学生的认字状况。这堂课也使我知道上一堂课难，上好一堂课更难。要在课前做好充足的预备，问题引导要具启发性和指引性。从学生的兴趣着手，引导学生发散思维。在以后的课堂上我会更加努力进取的。推举更多精彩文章： 绝技教学设计 马志学 三年级语文下册：绝技教学设计 朱莹璐绝技教学设计反思 绝技教学随笔 绝技教学反思