背影说课课件资料.doc

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1、 背影说课课件资料一、说教材 1、教材简析：背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 2、该课所处的地位和作用：背影是八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。 3、教学目标：依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际

2、状况，我制定了如下教学目标： 学问和力量目标：了解朱自清及其作品。理解并积存生字、词。 过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 情感态度和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 4、教学重点与难点： 重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点：对于文中背影的四次描写，进展深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。 5、课时安排：1课时 二、说教法 依据我班学生的实际状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律

3、，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法： 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同讨论作答，解决本文重点。 3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。依据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发觉问题、

4、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在到达理智的年龄以前，孩子不能承受观念，只能承受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。 三、说学法 新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及力量培育。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培育学生自己猎取学问的力量。 3、指导学生依据间接阅历学习感受生活。 四、说教学过程 今日我简要分析我第一课时的教学内容。 第一课时 主要内

5、容：听读、朗读训练、语汇积存、整体感知、品尝文中的关键语句。 主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。 （一）、新课导入，激发情趣： 人们常说：“良好的开端是胜利的一半。”所以，导入新课的开场白就显得非常重要。好的导语能营造相宜的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的兴趣。我设计的导语是： 1、导语： （多媒体播放歌曲父亲）听完之后提问： 咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？ （学生畅所欲言） 今日，我们要来熟悉名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 2、预习指导： 借助工具书扫除文字障碍，参看解释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

6、设置以上预习的依据是：大纲要求培育学生的娴熟使用常用字典、词典的习惯和力量。 （二）整体感知 1、检查预习： 、学生介绍、作品（学生相互补充） 、出示本课重点的字词，检测预习效果。 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培育学生的参加意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。 2、听录音 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。 通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的力量以及对学生进展“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。 3、整体把握文章，让学生谈听后的感受。 4、把握文章脉络，理清的写作思路。

7、 （三）重点赏析 1、体会文中父亲送“我”上车前后的几句话。 2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？ 3、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？ 4、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下的内心世界，站在的角度，将“我看到了一个_的背影”补充完整，并说明理由。 学生自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点评注，或与同学沟通来解决以上问题。 此设计是为了让学生在整体感知课文的根底上，走进文本，与文本对话，更进一步理解的感情，理解朴实的语言背后的深意。培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的力量。局部完成教学目标（2）。 教师小结：本为构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。 （四）、作业布置 1、课后研讨与练习，重点做课后第一题。（有助于学生对全文的理解。） 2、你也肯定被你的父母感动过，或许是一声问候，或许是一次长谈或许请你把你最感动的那个时刻记录先来。（回味亲情，为下次课作铺垫。） 附：板书设计 背影 朱自清 想背影难忘背影不能忘记 看背影蹒跚背影望父买橘 被背影远去背影父子分手 思背影再现背影别后思念