编花篮大班体育教案.docx

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1、 编花篮大班体育教案编花篮大班体育教案1 活动目标： 1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，进展平衡、协调力量。 2、探究与同伴用身体各局部编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。 3、努力完成嬉戏圈过程，克制困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。 4、乐于参与体育活动，感受帮忙有困难的人的欢乐体验。 5、增加合作精神，提高竞争意识。 活动预备： 编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。 音乐磁带或CD，CD机一台 活动过程： 队列练习。 引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。 探究用身体编花篮的方法。 -出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓舞幼儿用我们的小手或小脚编

2、花篮。 -请幼儿沟通编花篮的不同的方法。 嬉戏：编花篮。 -两名教师示范用脚编花篮，观看将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。 -幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进展个别指导。 -教师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。 -两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。 -两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩嬉戏。 -出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。 音乐舞蹈： 师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。 活动反思： 编花篮是一首具有鲜亮地方颜色的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采纳四个各为四小

3、节的乐句组成的一段体构造。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美妙生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要转变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到嬉戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以嬉戏的方式来贯穿整节课。 课的一开头，我就让孩子们伴着编花篮的伴奏音乐，全班做跳大绳的嬉戏进教室，让孩子在嬉戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的嬉戏，我是通过三次做嬉戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子

4、边做边拍手，其次遍我们是说着编花篮的儿歌来做嬉戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进展嬉戏，让孩子们在感受了三次的嬉戏后，体会到音乐与嬉戏的亲密关系，有了音乐的嬉戏会让人们更能尽兴的进展嬉戏，同时我们也在嬉戏中更加熟识了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在悄悄倾听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在唱歌牡丹花，这时适时的引入本课的观赏歌曲牡丹之歌，这样的设计很好的将孩子们带入到了观赏牡丹的情境中，并在观赏花的同时，倾听了本课的歌曲牡丹之歌，并了解的牡丹花，对唱曲就表现得更加的宠爱。 在歌曲教学中，通过教师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同

5、的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断猫和老鼠，让孩子对河南方言产生了深厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟识歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发觉的问题和需要解决的难句，通过孩子的发觉，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧花木兰先选段中的谁说女子不如男，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演化过来的

6、，让孩子更加了解了河南民歌的特点。 课堂的最终，我是以前后照应的方式来完毕，让孩子们在嬉戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在教师给出的嬉戏工程中进展小组间的协作，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最终时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进展了综合性的表演。 小百科：花篮是指装花所用的.篮子，或以篮为容器制作成的插花，是社交、礼仪场合最常用的花卉装饰形式之一，用于开业、致庆、迎宾、会议、生日、婚礼及丧葬等场合。尺寸有大有小，造型有单面观及四周观的，有规章式的扇面形、辐射形、椭圆形及不规章的L形、新月形等。 编花篮大班体育教案2 一、活动目标： 1、学习三人合作用脚

7、编花篮，练习单脚跳，进展平衡、协调力量。 2、尝摸索索用不同的方法进展编花篮。 3、体验合作胜利带来的愉悦。 二、活动预备： 嬉戏示意图、音乐磁带、布置花卉展。 三、活动过程： 1、热身：参与花卉展。 师：秋天到了，花博园里的花都开了，叔叔阿姨要办一个花卉展，邀请你们去参与，你们情愿吗？（听音乐做热身） 走（踏步）骑车跳过小水洼（单脚跳） 2、学习新嬉戏：编花篮。 （1）师：花卉展还没开头呢！我刚接到工作人员的电话说他们缺了许多的花篮要进展花篮表演，想请小朋友帮助想想方法，你们有什么好方法呢？（做一个花篮）怎么做？ （2）出示示意图，幼儿探究玩法。 师：教师想了个好方法，用我们的身体来编一个花

8、篮，瞧！这个花篮是怎么编的？几个小朋友一起编？ 教师小结：原来这个花篮是由三个小朋友合作的，用脚勾在一起就变成了一个花篮。 师：请你去找两个好朋友试一试。（幼儿自由尝试） 师：你们编出花篮了吗？（请编出来的小朋友展现）你们在编的时候有没有遇到什么困难呢？ （3）教师讲解嬉戏。 师：三个小朋友手拉手围成一个圈，第一个小朋友把脚勾到自己的手上，脚底朝上，其次个小朋友把脚勾到第一个小朋友的脚弯里，第三个小朋友把脚勾到其次个小朋友的脚弯里，第一个小朋友再把手上的脚勾住第三个小朋友。 留意勾的时候脚底要朝上，教师在每个小朋友的脚底贴了一个大苹果，在勾的时候要看到你自己脚底的大苹果才行哦！这样就编成了一个

9、花篮了。怎么样让我们的花篮动起来呢？配上一首好听的儿歌就更完善了：编编编花篮，编出一个大花篮。 （4）你学会了这个本事了吗？请你再去试一试。要把好听的儿歌念出来哦！看看哪一组的花篮编的最坚固。 （5）尝试多人合作编花篮。师：刚刚我们是三个小朋友合作编花篮，那还可以几个人编呢？请你去试一试。 （6）刚刚有的组是4个人编成了一个花篮，有的是5个人编成一个花篮，你觉得我们全部的小朋友一起能不能编成一个超大的花篮呢？（幼儿尝试） 3、嬉戏创新玩法。 （1）创编嬉戏新玩法。 师：我们刚刚用脚勾在一起的方法编成了花篮，那请你想想除了用这个方法，我们用脚还能怎么编花篮呢？（幼儿争论） 师：请你说说你想到了什

10、么方法？请你去找好朋友试一试吧！ （2）谁情愿把你想到的方法向大家介绍一下呢？我们来学一学这个方法。 4、完毕活动。 师：请大家原地休息一下。（播放舒缓的音乐） 今日我们用脚编了花篮，那除了脚我们还能用我们身体的其他部位编吗？（边听音乐边做） 师：小朋友都很棒！想出了这么多的方法，现在我们去参与花篮表演吧！ 编花篮大班体育教案3 【设计意图】 编花篮是我们小时候常常玩的嬉戏，趣味性强，操作简洁，不需要什么器械，它不但能熬炼幼儿单腿站立、单脚跳动的力量，还能促进幼儿之间的相互团结，培育他们之间的感情，是孩子们特别宠爱的嬉戏。 【活动目标】 1、熬炼幼儿单腿站立、单脚跳动的力量。 2、通过嬉戏提高

11、孩子们的合作力量，培育他们相互协调、团结友爱的精神。 【活动预备】 安康歌光盘、一块平坦的场地。 【活动过程】 一、预备活动播放安康歌，幼儿随着安康歌的音乐在教师的指导下做热身运动。 二、嬉戏指导嬉戏玩法： 孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，全部孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最终一名孩子的腿上，开头嬉戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。 嬉戏规章： 1、参与嬉戏的人数在三人以上。 2、若有一个小孩的腿掉下来了，嬉戏必需重新开头。 三、放松活动幼儿在音乐的伴奏

12、下，活动活动四肢，使身体完全放松。 【活动延长】 回家和小朋友们连续玩编花篮的嬉戏。 编花篮大班体育教案4 设计意图 编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包儿时的嬉戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外玩耍的欢乐。因此，依据大班年龄特点设计了体育嬉戏编花篮。嬉戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也熬炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与喜爱。同时培育幼儿机灵英勇、坚韧坚韧的性格。 活动目标： 1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，进展平衡、协调力量。 2、探究与同伴用身体各局部编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。

13、 3、努力完成嬉戏圈过程，克制困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。 4、进展幼儿的动手力量。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。 2、音乐磁带或CD，CD机一台。 活动过程： 1、队列练习。 引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。 2、探究用身体编花篮的方法。 出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓舞幼儿用我们的小手或小脚编花篮。 请幼儿沟通编花篮的不同的方法。 3、嬉戏：编花篮。 两名教师示范用脚编花篮，观看将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。 幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进展个别指

14、导。 教师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。 两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带着幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。 两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩嬉戏。 出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。 4、音乐舞蹈： 师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。 活动反思： 编花篮这个嬉戏，我小时侯也很喜爱玩，我想幼儿也肯定会喜爱的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个嬉戏。我先请幼儿两人为一组，自由探究，但我发觉，孩子们都没有把握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，嬉戏没有胜

15、利。我想起小时侯玩的时候，人比拟多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进展编花篮嬉戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又消失了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最终一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，嬉戏再次失败了。最终，我只好实行最原始的方法，一组一组教，最终孩子们想方设法，经受了数次失败后，最终初步把握了编花篮嬉戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡力量有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很快乐，下课后还是始终在玩，看来这个传统嬉戏还是很吸引孩子们的。 缺乏之处： 假如课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避开的。所以说，一线教师更需要理论学问的积存，怎样把所学的学问应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。