美术教案模板汇编.docx

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1、 美术教案模板汇编10篇美术教案 篇1 教学目标： 1.通过对站立的折纸动物的讨论与制作，使学生初步把握动物立体造型的一般规律，提高动手力量。 2.对动物的造型表现进展适当的夸大与装饰，进一步丰富学生的想象力和制造力，提高学生的审美力量。 3.通过对动物的了解与制作，培育学生对动物的宠爱之情。 教材分析： 1.编写思路。 动物是人类的好伙伴。得意的小猪、神气的小鹿、英俊的小马、笨重的大象、天真的企鹅这些动物是小学生心中童话王国的嘉宾。利用身边顺手可及的材料加以立体表现，引导学生探讨动物能站立的方法，讨论折法、剪法和画法等，使纸做的动物站立起来、美丽起来，这是完全符合小学生奇怪、好胜、好美的心理

2、进展规律的。 怎样让动物生活得更开心，是富有怜悯心和爱心的小学生思索得较多的问题。只要激发小学生这种良好情感与表现欲望，就能让小学生较好地去合作表现立体的折纸动物，并把它们组成一个欢乐的大家庭，从而取得事半功倍的教学效果。 铁铸的小鹿、陶塑的疣猪、铜雕的群牛形式多样，情趣盎然。具象与抽象、现实与想象、传统与现代并存，开阔了学生的眼界与思路。这些精致的雕塑艺术品，主要是让学生真实感受雕塑之美、立体之美，懂得对于身边熟知的动物，可运用适当的材料进展创作表现。大胆发觉、熟悉、联想及敏捷运用各种材质的媒材，应物造型，蓄情制造，就会使材料焕发新的生命活力。 本课教学分两课时完成。第一课时主要让学生个人通

3、过折、剪、画、贴等方法独立制作完成能站立的折纸动物，固然也可以与同桌一起互助完成。其次课时是让学生自由组合成合作小组，合作完成一个“动物乐园”。 2.重点、难点。 重点：让学生在奇怪心驱使下，进展平面思维向立体形象思维的转换，讨论与实践动物站立的方法。 难点：启发学生思维，举一反三，依据多种不同的构思进展设计和制作。 教学设计： 第一课时 课前预备 （学生）各颜色纸、卡纸、废旧挂历纸、旧报纸以及剪刀、胶水等 （教师）课件、各种动物图片资料、纸折动物实物若干、剪刀、胶水等 教学过程 1.动画引入。 听一听：听课件播放的各种动物的声音。 猜一猜：这是什么声音？是谁发出的？ 谈一谈：你最喜爱哪种动物

4、发出的声音？为什么？ 学一学：最喜爱的动物的叫声（如小狗汪汪、小猫喵喵）。 ：这些动物都是我们人类的好朋友。 2.绽开。 连续观赏动画和图片，渐渐地导出动物雕塑图片。 说一说：看了雕塑家雕塑的动物，你有什么感受？（提示：引导学生观看动物的神情。） 比一比：这些雕塑的制作材料是不同的，你能说说它们各自用什么材料制作的吗？ 找一找：这些雕塑有一个共同的特点，你发觉了吗？（提示：都是四肢着地站立着的。） 想一想：用你手中的纸来制作站立的动物行吗？ 试一试：一张纸怎样才能立起来？（提示：折、卷、揉等。） 折一折：有哪几种折法？（提示：对折、二折、三折等。） 想一想：怎样充分利用纸张呢？（提示：构图要大

5、、满。） 剪一剪：展现剪成两半的失败的作品，动画反复播放剪的过程，让学生找出失败的缘由。（提示：剪时要留意留好连接处。） 贴一贴：给剪好外形的动物形象贴上花纹图案，进展美化。 学一学：这些纸做的立体动物是教师课前制作的，是怎么制作出来的？ 3.作业与辅导。 作业要求：仿照或自创站立的折纸动物。 学生大胆制作表现，教师巡察指导。 4.与。 玩一玩：让学生仿照动物的叫声、走路动作，上台表演，作。 评一评：谁做的作品大、美，站得牢。（提示：可采纳实物投影方式。） 延长：下节课制作“动物乐园”。请同学们自由组合成合作小组，预备好材料。 其次课时 课前预备 （学生）各类纸张、剪刀、胶水 （教师）组织学生

6、参观动物园、海洋馆或观看温馨“动物家园”的图片或录像资料，较大的有色卡纸和相关工具 教学过程 1.组织教学。 （1）检查学生课前预备状况和分组状况。 （2）观赏评述上节课的优秀作品。 2.讲授新课。 （1）观赏动物园、海洋馆、花鸟市场等相关的动物图片或录像资料。 争论：你最喜爱哪种动物？它有什么特征？可以怎样把它制作出来？ （2）用最快的速度折好卡纸并设计出最喜爱的动物形状。全班同学举起来，比一比谁设计的动物最大方、最美；合作小组的同学之间相互赏析，指出修改意见。 （3）争论：预备添加什么样的花纹图案？可选择哪些适宜的颜色？ 3.自主表现。 学生自主或合作完成单件作品，教师巡察辅导，帮忙解决制

7、作中的问题。 4.分组合作。 分小组合作完成“动物乐园”，奇妙添加背景，如山、水、树木、花草等。 5.展现讲评。 （1）参观各组合作完成的“动物乐园”。 （2）投票选出最正确合作小组。 6.课堂。 这节课你学会了什么？有什么特殊的收获？还有些什么问题？请同学们课后查找资料，进一步完善“动物乐园”。 美术教案 篇2 设计意图： 幼儿对颜色有较高的兴趣，能大胆而富有共性的涂色。本活动将营造缤纷多彩的语言环境，通过幼儿的想象力，运用多彩的短线和点制造出富有共性的七彩雨，以引发幼儿对绘画的兴趣。针对我班幼儿现有的绘画根底，引导幼儿从熟识的小雨点突破口，根据自己的意愿安排画面，同时鼓舞幼儿不断地变换颜色

8、，大胆地表现。 活动目标： 1、引导幼儿是否能点出多变的小雨点，即线条、点等熟悉 2、激发幼儿对颜色绘画的兴趣，积极参加绘画活动。 3.培育幼儿对抽象事物的想象力。 活动预备： 1、材料预备：油画棒、幼儿人手一份画纸 2、学问预备：幼儿观看过下雨时雨的情景。 活动过程： 一、绘画雨点。 1、启发谈话，引起兴趣 教师：“今日太阳公公见到小朋友来上幼儿园了，他很快乐。可是突然一阵风把小云朵吹来了，渐渐的“嘀答、嘀答“下雨了，雨是从哪儿掉下来的?小朋友，你们见过小雨点吗?是什么样的? 幼儿自由争论举手答复，教师赐予确定和鼓舞。 小结：下大雨时，像根直直的、长长的线;下小雨时，一点点的。 2、操作演示

9、，引出内容 (1)演示争论，共同参加 A 、油画棒演示画长直线雨哗!哗!下了一场大雨。幼儿试画(强调从天空中滴下来，直直的，长长的。) B 、争论：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨点怎样的呢?(一点点的)小雨点落到了哪儿?(幼儿争论) (2)激发兴趣，尝试取名 A、演示用各种颜色的短线画小雨点。 雨越下越小，太阳公公出来了。咦，小雨点一下子变成了五颜六色，怎么回事?(幼儿叙述)五颜六色的小雨点可真美丽。 B、这么美丽的小雨点，我们给它起个什么名字呢?(幼儿取名：七彩雨、漂亮的雨等) 3.教师讲解幼儿要留意的地方，及绘画的方法。 二、幼儿创作，教师观看指导 (1)引导创作：下雨啦，我们一起来看美丽的

10、小雨点。(雨中有赤、橙、黄、绿、青、蓝等)，能将最喜爱的颜色雨先画出来吗? (2)教师给幼儿发画纸和油画棒。 (3)幼儿作画，教师观看指导 1)观看幼儿调换颜色画的状况。 2)观看幼儿能否画出大小根本一样的雨点。 3)能否添加自己喜爱的东西。 三、以儿歌方法完毕活动 幼儿听教师念小雨点的儿歌。 (小雨点，凉又甜，又蹦又跳下的欢。种子喝了发嫩芽，花儿喝了更艳丽。)五、教师点评教师点评幼儿的作品，表扬大胆绘画的幼儿，订正个别幼儿不正确的绘画习惯。例如：雨点太少了，颜色不够丰富等状况。 四、活动反思 本次活动本人由故事导入，以情景贯穿的手法，把整堂美术课贯穿起来了，幼儿兴趣比拟深厚，在创作的过程中，

11、幼儿也根本能够区分短线、长线、点的概念，画的也比拟不错，但是有局部幼儿在用色方面还要加强，颜色可以再丰富一些，提高画面的质量及美观效果。 美术教案 篇3 目的： 1、让幼儿熟悉红色。2、鼓舞幼儿大胆尝试，初步把握涂刷的方法，体验美术活动的乐趣。 预备： 1、主色是红色的玩具若干。2、棒纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有各种玩具。3、红色颜料，刷子，抹布若干。 过程： 1、出示玩具，请幼儿选择一件自己喜爱的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候，教师鼓舞幼儿之间相互沟通，引导幼儿观看玩具的颜色，初步熟悉红颜色。教师问：你玩的是什么玩具?这么美丽的玩具是什么颜色的? 2、出示天线宝宝波儿，展现红颜色。教

12、师问：快看，谁来了?波儿穿的衣服可真美丽。这么美丽的衣服是什么颜色的?你有没有红色的玩具呀? 3、扩展幼儿思维，鼓舞幼儿大胆发言。教师问：你还在哪里见过红颜色? 4、嬉戏“捉迷藏”。教师和幼儿一起用手蒙住眼睛，请配班教师把玩具藏起来，可以藏到柜子里、椅子下 逐步加深嬉戏的难度，可让幼儿再找出玩具身上的红颜色。 5、嬉戏“照相”。大家做摄影师，为玩具拍照片。 6、嬉戏“洗相片”。 (1)、展现相片的“底片”(棒纸卡片)，引起幼儿的兴趣，教师示范“洗相片”。用刷子蘸上红色颜料，轻轻地在纸上来回刷，全部刷满颜料后，相片就洗出来了。 (2)、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓舞幼儿大胆尝试，指导幼儿初步把握涂

13、刷的方法。 7、自由探究。鼓舞幼儿到户外去查找美丽的红颜色 美术教案 篇4 一、教学目标 1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的美丽造型特点。 2.通过对塔的认真观看，能比拟精确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的构造，提高学生的用线、粘土或其它材料等进展造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培育学生的创新力量。 3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民才智的结晶，更是建筑史上的宏大成就。 教学重点：通过对塔的认真观看，能比拟精确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的构造，提高学生的用线、粘土或其它材料等进展造型的感受力和表现力； 教学难点：能比拟精确地画出或制作塔基、塔身、

14、塔顶等塔的构造。 课时：2课时 第一课时 课前预备 师生共同收集有关塔的文字资料、图片，有兴趣的学生寻访家乡的塔，了解塔的历史，并对塔进展摄影、写生等。 教学过程 （一）探究主题，明确分工。 1.观赏名塔。展现世界各地的名塔图片。 2.引出主题。师生共同争论出一些问题： （1）塔的历史是如何进展演化的？ （2）闻名古塔的主要材料是什么？ （3）塔的形状有什么特征？依据外观有哪些分类？ （4）世界各地有哪些闻名的塔？ （5）我们的家乡有塔吗？谁去写生、摄影过？ （6）收集有关塔的图片和画作并观赏。 （7）我们能不能设计有奇怪功能的塔或制作立体的塔（各种材料）。 3.小组分工。 每小组依据自己课外

15、资料，自由选择以上主题之一，进展探究。(最终一项其次课时执行。) 途径： （1）已资料。 （2）课堂上上、收集有关塔的图书、邮票等资料。 （3）对图片进展徒手画等。 (二）自主学习，了解内涵。 各小组依据主题，有重点自主学习，教师巡回指导。 (三)各组反应，展现成果。 学生沟通自己图片，争论、介绍古塔。 师生争论沟通： 1.大家想了解考古吗？祖国各地有许很多多的宝塔，谁能说说古代的塔是做什么的呢？ （登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书） 教师：的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六和塔。有时为了纪念某人或某事 2.这么宏伟的塔，古人用什么材料建筑起来的呢？ （最早

16、的时候，可能是用土积累起来。后来一般用石块砌成，或用木料建筑，或用各种材料综合起来） （塔的建筑说明劳动人民的才智） （答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。） 3.塔的形状构造怎样？各局部有什么特点？依据外观有哪些分类？ （塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一般比拟大而牢固，塔身一般上小下大，塔顶往往尖尖的；塔的整体高而简单、一层层。依据外观有密檐式、楼阁式等十多种分类。） 4.世界各地的塔有哪些？ （上海东方明珠塔、北大的水塔、法国的艾菲尔铁塔、华盛顿纪念塔、夜景中的塔） 现代的塔由于科技的兴旺、材料的先进，外观越 来越美、越来越高，作用也越来越广更有的成了地域的标志。 5.每一个家乡

17、都或多或少有自己的塔，让学生介绍自己家乡的塔名字、历史、形状特征等。有学生写生（徒手画）或摄影作品更好。 让学生依据已有的造型学问写生（徒手画）和摄影作品。 6.展现一些塔的美术作品，进展。 （四）激发情感，提出要求。 ：这节课的学习知道了塔的历史和相关学问，懂得了塔的建筑分散着劳动人民的才智，还了解了家乡的塔，这真是一样珍宝。其实，我们身边还有更多的珍宝需要我们去发觉、了解、爱护、继承、发扬。 下一节课，我们可以预备各种美术工具或材料来设计或制作我们心中的塔。 其次课时 课前预备 （学生）钢笔、泥等造型表现的材料和工具。 （教师）各种有关塔的资料照片、绘画材料等。 教学过程 （一）复习稳固，

18、外观特征。 1.塔的外观构造分哪几局部？各局部有什么特征？ 2.塔有哪些用途？ 3.你觉得现实中的塔有什么缺乏？你想象中的塔是怎样的？ （塔高，老人登塔累，有电梯好。塔能发出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的”塔。会发光的塔） （二）自主学习，探讨方法。 1.利用你已有的各种材料，你想怎样表现想象中的塔？学生自由争论。 2.反应： （1）徒手画：可以用各种笔画一画心中的宝塔。留意画出塔的挺立和功能。 （2）泥塑：可以用粘土来制作。留意塔的各局部比例。如何借助别的材料来固定。细节的表现可以用别的材料。 （3）综合材料制作：你带了什么材料，预备设计怎样的塔？怎么制作？关键是如何把各种材料固定住

19、。 3.展现各种表现形式的塔的范作：徒手画、泥塑、其他材料等，教师讲解，拓宽学生的眼界。 4.作业要求：大胆地用你喜爱的表现方法表现你想象中的塔。 （三）设计制作，追求创意。 学生练习，教师巡回指导。 （四）展现作品，多样。 1.展现作品。 2.说说自己作品的最得意处。 3.评评你觉得最有创意的塔。 （五）、拓展延长，开拓思路。 展现人塔图片。让学生谈谈感想。 ：身体也可以表现塔，可见艺术的表现形式可以是多种多样。只要我们大胆的想象，创意无限。 美术教案 篇5 一、学情分析 这是六年级上的其次课，学生对于新奇的学习内容有着极强的奇怪心和求知欲。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的教师。”激发兴趣，

20、培育学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜爱用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。 二、教学目标 认知与技能：1、知道美术中点的概念,知道点是造型元素中最根本的元素。学会用点构成精彩的画面。 过程与方法：熟悉点、尝试点的不同排列规律、疏密变化，使画面呈现和谐的颜色关系。 情感态度价值观：感受点的艺术魅力。利用儿童的共性特征，通过鉴赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、制造、表现的欲望，提高艺术修养。 三、教学重点与难点 教学重点：明白点是最根本的造型元素及在绘画中点的运用。 教学难点：学生创作时如何用点表现完整的画面，有层次的画面，利用点组合规律、疏密变化、

21、颜色丰富的画面。 解决方案：运用大量的生活阅历图例及艺术作品冲击视觉, 提醒点的概念.明白点无处不在，可以把大小、外形、颜色、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。 四、教学环境 学生座位分为五组，每组六人，设立组长席位，组长帮忙我治理每一组的事务，达成学生自主治理。环境的设计营造一种学习气氛，看似无意的布置，实际上在为孩子作画供应相宜的主、客观环境，引导他们从无意观看有意观看多角度观看过渡。 五、教学过程 (一)导入，提醒课题。 今日我请带来了两幅作品比照分析ppt1、2、3，找不同，说说自己的感受，介绍给同学们，点彩派创始人和发扬着。点彩派的缘由是点的密集运用。 今日尝试点的运用，并

22、参加点彩派到此我提醒了课题点的集合。 (二)解读图形，叙述点的概念。 熟悉生活中的点：在这里我找了些学生熟识的图片，ppt4、5、6、7、8明白点无处不在。描述中让学生明白点是在相对空间中较小的物体。 通过学生思索争论答复得出:猎豹的身上有斑纹点、彩色的鹅卵石拼成火车是点、马赛克上三角形、长方形、正方形等是点、花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点。楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的上海它也是点。 经过刚刚生活中形形色色的点的辨别再加上现在这些图片的出示，学生可以得出：点的外形可以是各种样子的，只要

23、在相对空间中较小都可以看成点。 （三）画面上点的外形： Ppt4-7熟悉圆形点，总结圆点的排列规律，出示自己的一幅作品。熟悉方形点，熟悉方形点其排列规律，颜色过渡，观看自由图 形的点，这个环节中我再出示范画给让学生观赏，学会用多种点的形式来创作丰富多彩的点的集合作品。 学生体验一种点的排列组合及其规律。 方形点用不同颜色小块组合而成的画面。 不同颜色不同大小不同疏密圆点组成的画面。 自由点组成的人物画。 (四)用各种样子的点来做成集合吧。 观赏作品，感受点的艺术魅力，看看其点在生活中的应用，Ppt9、10、11、12。作品创作需要留意的状况： 1、构图（铅笔勾出图形） 2、设计点的外形 设计点

24、的大小 变化规律 3、选色 建议3-5种颜色上色 完成 (五)图乐共赏，学生创作。 这里提出作业要求： 我能点出简洁的图形。 我的作品点出了疏密（大小、方向）。 我最棒！我的造型美丽、颜色统一画面、整体感觉和谐。 (六)评价互动，展现作品。 在学生绘画创作中，我巡察指导，对于闪观点准时赐予鼓励性评价。这也给创作有困难的学生再一次加强体验感悟。对于领先精彩完成绘画创作的同学采纳学生自评、师生互评的手段，再通过嘉奖机制请这位同学巡察选择优秀作品进展师生互评，最终同组学生互评。将优秀作品展现在展现板上或相机拍摄优秀作业。 六、小结并拓展本课内容可以有多种点的形式，可以有多重材料，并丰富我们的生活，下

25、课。 美术教案 篇6 教学目标： 通过了解古今中外的灯，丰富学生的视觉和审美阅历，提高审美意识和审美力量。通过描绘灯，感受灯的功能美和装饰美，培育学生的造型表现力量。 教学重点：感受灯的形式美，体验参观、观赏活动的乐趣。 教学难点：通过绘画的形式将自己所喜爱的灯的造型、颜色表现出来。 课前预备：水彩笔、油画棒等绘画工具。 教学时间：18周 教学内容： 第一课时 一、激趣导入： 1图片上有很多灯，你知道它们的功能吗？ 2请给它们分分类： 3你喜爱的有哪些？为什么？ 二、观赏图片： 1古代的灯有什么特点？现代的灯呢？ 2分析它们的材料、功能、装饰方法。 三、灯是黑暗中的亮眼睛， 灯是夜晚开放的鲜花

26、， 灯是人类文明的象征。 四、学问窗： 走马灯是古代江南一种欣赏用的花灯。灯中的轮子上贴有人骑马的剪纸，点上蜡烛后空气流淌，骑着马的小人就动起来了。 五、造型设计与表现： 1凭记忆或图片画出你所喜爱的灯。 2留意各种灯的外形、颜色、功能。 3突出主题，可不用添加背景，也可适当添加背景。 六、作业、练习： 七、展现作品，进展评价： 1你认为自己画得怎么样？为什么？ 2、你喜爱哪一位同学的作品？为什么？ 其次课时 教学目标：感受灯的功能美和装饰美，培育学生的造型表现力量。 提高审美哪里，加强学生的探究性。 教学:重点：认知古今中外的灯的根本学问，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。 教学难

27、点：突出共性，抒发自己的思想感情。 课前预备：各种制作材料。 教学内容： 一、启发导入： 1上节课我们画了灯具，那么你们想不想自己来设计一盏灯呢？ 2人类已经造成了很多 漂亮的灯，还有更美更新颖的灯， 等待小朋友去设计制造。 二、观赏作品： 1（课本图片观赏） 你喜爱哪一幅画？为什么？ 2作品用了什么材料？怎样制作的呢？ 三、不同的制作方法： 1纸工：选取各式纸张，通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。 2废旧材料组合：如铜丝、泡沫、纸盒等组装，塑造灯的立体造型。 3泥塑：通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。 四、制作活动： 1独立制作或协同合作 2选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。 五

28、、展现、评价活动： 1展现自己的作品，评价自己的作品。 2、发表对同学作品的看法。 美术教案 篇7 一、教材分析： 本课题选自人教版一般高中美术鉴赏第六课宛自天开古代园林。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。由于园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥制造，因而创作手法极为丰富、敏捷，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮忙学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺

29、术“巧夺天工”的魅力。 二、教学目标： 通过本课教学，学生们能够深切领悟中国园林艺术的精华，体会到中华文化的博大精深，增加民族骄傲感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领会外国造园艺术的成就。培育学生喜爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增加学生爱护文物、文化遗产的意识。 三、教学重点和难点 重点：帮忙学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的熟悉，培育初步的鉴赏力量。通过课文图版供应的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。 难点：对于建筑艺术的观赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所供应的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克制这些困难，让学生有身临其境的效果。 四、

30、设计思想： 在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展 示以及视屏讲解，激发学生对古代园林的深厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏力量有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学、分组争论，探究实践等多元学习方式的运用，进展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和力量。 五、教学预备： 教具预备：图片、录象资料、多媒体课件 六、教学过程： 播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣，再引入中国古代园林。 在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术、音乐、文学、生态学等学科，兼有观赏性和有

31、用性。凝聚了中国学问分子和能工巧匠的勤劳和才智，突出地抒发了中华民族对大自然的喜爱和对美妙生活环境的憧憬。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史、丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。 （提出问题引起学生思索） ：1）大家觉得园林是什么样的呢？ 2）建筑园林的必要因素有哪些呢？ 3）我过园林有哪些类型呢？ 4）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢？ 5）我国园林主要的特点是什么？ 中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进展狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社

32、会的进步，中国园林渐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美奇妙地结合起来，制造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予园林的建立，中国古代的园林布满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精华，也是造园艺术所追求的最高境地。为到达这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。 中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型： 一是皇家园林，面积较大，气派雄伟，如圆明园、颐和园等。 二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州 的拙政园、网师园等。 三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、无锡鼋头渚等。这种

33、园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。 活动设计：分组进展争论皇家园林与私家园林的不同。 皇家园林与私家园林的比拟 皇家园林 私家园林 占地面积大,纳入了真山真水,追求宏大的气派。 占地面积小,风格素雅,装饰精致,注意追求诗情画意的艺术境地。 建筑设计受到了儒家思想的影响,到处显示了皇权至上的思想 受道家”天人合一”思想的影响,建筑美、人文美与自然美奇妙结合，到处营造舒适、安详、舒适的自然气氛。 雕梁画柱、金碧辉煌、雍容华贵具有深厚的宫廷颜色，显示古代帝王的尽情享乐自私心理 因地制宜,仿效自然,移天缩地,有限的的空间里制造出无限的丰富的风景。 园林 特点： 中国的自然山水式园林，其主

34、要特点表现在仿自然，以人工的力气制造自然的风光，表达了中国古人敬重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。 中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及擅长“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限、丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景奇妙地引“借”到园林中来，成为园景的一局部。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。 其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品之一。接下来播放一段苏州园林的视屏，并提问同学们对于苏州园林的感受。 课堂总结：园林的历史进展； 中国园林的分类; 皇家园林与私家园林的不同点； 园林特点； 七、教后反思 本节课通过自

35、主、合作、探究的方式，让学生了解园林的进展史以及特色。学生通过本课的学习，爱上祖国的传统文化，增加了他们的民族自信念和爱国主义情感。 课题：泥土的生命-古代陶器与瓷器说课稿 一、教学分析 学生分析：陶器和瓷器在学生的生活中随处可见，关于陶器和瓷器的性质及其原材料、工具，工艺技法等方面的特点便于理解，这是本课教学的一个有利条件；但学生对古代的陶器和瓷器是生疏的，因此，教师需要针对这一状况广泛地搜集相关材料，帮忙他们加强熟悉与理解。 教材分析：本课内容量大，学问的专业性强。要在短短的一节课里带着学生了解我国古代陶器与瓷器的艺术成就很困难。教师要抓住不同时期的重点作品绽开教学，注意向学生渗透鉴赏的点

36、，使学生学会方法，以举一反三、触类旁通地分析其他相关作品。 二、教学目标： 1.熟悉目标：了解中国原始社会陶器的产生、艺术成就及中国古代瓷器的艺术成就。 2.技能目标：学会从造型与装饰结合的方面观赏工艺美术作品。 泥土的生命古代陶器与瓷器 美术教案 篇8 课题： 墙报报头（设计） 教学目标： 通过学习墙报报头（设计），熟悉墙报报头在墙报中的作用，经过小组合作设计班级的墙报，培育学生的合作精神和制造墙报报头（设计）力量。 教学重点： 熟悉报头的作用及其根本的组成要素墙报报头（设计）。 教学难点： 墙报报头（设计）。 教学过程： 一。创设问题情景引入新课 同学们，美术为我们的生活增加了很多亮丽的颜

37、色，增加了很多美，生活中到处都有美术，你们曾经利用我们学过的美术学问设计过些什么吗？比方说，你们有没有尝试过设计手抄报或墙报？设计时有些什么内容？其中设计的美术图案是想表达什么？ 墙报报头（设计） 大家回忆并跟其他同学相互沟通一下（学生自由沟通，并总结出沟通结果）。 教师对学生的沟通结果进展小结：大家设计的手抄报或墙报的内容有些诗歌，名人名言，成语解释，小作文，还有一些卡通画以及其它图画，而这些图画是为了使版面更丰富多采，甚至还能让人看了图画就了解小作文的内容。 二。讲授新课，探究学习 1。“六。一“国际儿童节快到了，学校要求各班出一版墙报，你们准备怎样设计？准备设计一些什么样的图画并通过图画

38、来让别人了解墙报的内容呢？可不行以给大家谈谈你的想法，你的设计思路呢？ 学生自己表达，教师从中穿插新课的学问点。 教师小结：我们要设计一版墙报，首先应当让版面引人注目，要做到这点，就要靠报头的设计来突出墙报内容的主题，刚刚同学们所说的一些“图案“，“标题“的设计，我们把它称为“报头设计“（板书课题）。报头的内容包含一些能美化墙报的图案，突出墙报内容的标题和鲜亮夺目的颜色。而图案还要和标题统一并能相互补足。 2。教师出示各类报头设计的作品 墙报报头（设计） 现在我们一起观赏一下以下的报头设计，看它们是怎样使图案、标题、颜色统一的结合，到达使墙报内容的主题鲜亮突出的效果的。（教师引导观赏并做简洁的

39、讲解） 三。合作创作 提出要求：以小组为单位，为设计班级迎“六。一“的板报合作创作一幅报头，合理分工，画面要有创意，颜色鲜亮，主题突出。 教师指导学生分组进展设计。 四。作品展现，学习评价 墙报报头（设计） 1。自评：小组中推举一名同学给大家介绍小组设计的意图。 2。互评：假如你是班主任教师，你会选择哪一幅作为你们班的报头，为什么？ 五。课堂总结。 美术教案 篇9 教学重点： 1、学会唱童年的小竹笛这首歌曲； 2、通过音乐的观赏、学习，让学生进展艺术构思与创作（绘画、表演、制作等） 教学难点：通过音乐的观赏、学习，唤起学生对儿时的回忆，进展创作，以反映儿时的稚爱、童真。 教学目标： 从学生已有

40、的生活积存和情感体验动身，通过童谣歌曲的学习，为学生能够和体会歌曲所表现的意境和情趣，提高对语言节奏的感受力量，学生尝试运用多种手段表达自己的和情感，积存合作、沟通、反思、创作、共享等方面的体验。 教学预备： 1、歌曲童年的小竹笛、的光盘或录音带。 2、不同风格、内容的童谣及录像、录音、光盘等资料。 3、绘画、折纸材料及节奏乐器等。 观赏引导 在这个单元主题上你感受到了什么？弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天涯的月儿奏出奇妙的乐曲，悄悄的水面仿佛在听你诉说。妈妈的催眠曲陪伴着娃娃进入了梦乡 教学过程： 1、导入： 师生共同说一说各自耳熟能详的童谣，边说边表演，并说说个人的理解等

41、，引导学生的兴趣。 2、例如，小老鼠：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，咪咪咪猫来了，咕噜咕噜滚下来。 3、笑一笑：一会儿哭、一会儿笑，两只黄狗会抬轿。 4、不倒翁：说你呆你真呆，胡子一大把，样子象小孩。说你呆你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起来。 5、鞋子和茄子：一个孩子，拿双鞋子，观察茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。 6、手指歌：伸开手，数指头，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉车，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！ 二、学唱歌曲：童年的小竹笛。 1、引导学生反复听、轻声哼唱、拍手唱、协作律动唱。 2、充分体验歌曲的心情和旋律等，待音律、歌词、节奏 3、精确后可加进展打击乐集体演唱，并录音来反思。 三、进展绘画、制作 1、听赏歌曲小牧童、童年的小摇车和电子琴曲童谣，观赏国画牧童，观看美术片牧童，引导学生听赏，观看歌与画中的情景寓意及表达的心情等。 2、启发学生给唐诗咏鹅或童谣九九歌配画，如引导学生描述情景，分析鹅和黄牛的线条、外形、神态等进展绘画和简洁描述。 3、补充：让学生观赏一幅跳皮筋的活动场面的绘画，请学生看图编童谣或给童谣配画。使学生体会运用不同艺术形式创作、嬉戏及生活