苏州园林苏州园林获奖课件.doc

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1、 苏州园林ppt课件|苏州园林获奖课件苏州园林获奖课件1 教学目标： 1、学习本文精确、简洁、生动的语言，积存相关的语言。 2、把握事物类说明文的根本阅读方法。 3、学习本文先总后分的构造特点，了解常用的说明方法。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1、了解。 2、从整体上理解课文根本内容，了解先总后分的构造特点。 教学内容与步骤 一、引起课文： 作家作品 叶圣陶(1894-1968)，名绍钧，江苏苏州人，我国现代闻名作家、闻名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等职，并中选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中心主

2、席。 其代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话集稻草人、古代英雄的石像等。 1930年月，朱自清在北平的清华园，写了一篇题为我所见的叶圣陶的小散文，内中提及1921年秋第一次见到28岁的叶圣陶时的感受，为他那年纪并不老但“朴实的服饰和缄默的风度”所感染。在其后的交往中，朱自清在叶圣陶身上，见到许多看似寻常却也坎坷的景象，并认定，叶氏的缄默寡言而不喜爱论辩、极为和易而从无怒色，是一种才智之举；此外，提笔沉着而文稿极清晰、生活随便却极有秩序、态度积极却不怎么浪漫，这些，均“出于天性”，出于一种自然而然的生命状态。他在做小说编辑期间，叶圣陶先生发觉并扶植过的作家有茅盾、巴金、丁玲、戴望舒

3、诸人，堪称我国现代文学史上的“文坛伯乐”。 苏州园林 苏州是中国首批公布的24个历史文化名城之一，素来以山水秀丽，园林高雅而著名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。 苏州园林具有深厚的文化底蕴，在建筑上集各家之长，充分呈现了中华民族悠久的历史和绚烂的文化。是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美，建筑美，绘画美于一身，是我国文化宝库中的宝贵遗产。苏州园林面积均不大，大的四五亩，小的缺乏一亩，但造园艺术极为讲究，以其风格迥异、独具匠心受到世界注目，继拙政园、留园、网师园、环秀山庄于1997年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录后，狮子林、沧浪亭、艺圃、耦园又于2023年年底

4、被列入世界遗产名录。中国有四大名园，拙政园、留园占据二席。1985年，苏州园林即被评为中国十大风景名胜之一。 叶圣陶与苏州园林 叶圣陶先生自小生长在苏州，他对苏州的一草一木布满了深厚的感情，特殊是与著名中外的苏州园林结下了不解之缘。 苏州是一座漂亮的园林之城，据叶圣陶先生自己说，游过的园林达十多个。中学时代他曾与同学顾颉刚、王伯祥等组织了诗社“放社”，常常在苏州的拙政园、留园等园林里进行文学活动。 新中国成立后，他担当全国出版总署副署长、教育部副部长等要职，长期居住北京，然而对苏州园林仍是梦牵魂萦。一九五六年，同济大学出版了陈从周教授编撰的苏州园林图册，叶圣陶先生得悉后，函购了这本图册，他自己

5、说：“工作余闲翻开来看看，老觉得新奇有味，看一回是一回开心的享受。” 一九七九年初，陈从周邀请叶圣陶先生为他的一本由风光画报出版社出版的苏州园林图册作序，叶圣陶慨然承诺。课文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。他在序文中概括地论述了苏州园林的魅力所在。 叶圣陶先生对苏州园林很熟识，又有深入的讨论，他写的苏州园林从观赏者的角度概括说明白苏州园林的根本特点。今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林。 二、学习课文 第一步，泛读课文。指导学生快速阅读，要求用着重号标出说明对象，用横线标出苏州园林给人的总体印象，用序号标出说明挨次，用波浪线标出苏州园林的总体特点，用批注点明说明方法。

6、在此根底上理讲解明文的构造与中心。 教师指导学生梳理： 语音：倘(tng)若 鉴(jin)赏 轩榭(xun xi) 池沼（zho） 镂空（lu） 重峦叠嶂(zhng) 丘壑(h) 嶙峋(ln xn) 斟酌(zhn zhu) 阑干(ln) 说明对象：苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。 总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 总特点：“到处入画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。 理讲解明文的整体构造。 1、指导学生划分段落,概括大意 点题：各地园林的标本 总说：无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画 亭台轩榭的布局 假山池沼的协作 大处讲

7、究 花草树木的衬托 近景远景的层次 人如在图画中 分说： 每个角落的图画美 细处着眼 门窗雕镂琢磨工夫 建筑材质颜色搭配 结语：可以说的不止以上写的这些 2、本文在构思上有什么特点？ 明确：从整体到局部。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。此后就主要从讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的协作、讲究花草树木的衬托、讲究近景与远景的层次四个方面对苏州园林的这个共同点作详细讲解。 文章在构造层次安排特别奇妙。一是没有按常见的空间挨次，而是采纳了由总到分的说明挨次，先作概括说明，言其共性：务必使巡游者无论站在哪一个点上，眼前总是消失一幅完善的图画。二是围绕

8、中心作详细说明，从主到次，使文章条理清楚。 本文表达了怎样的中心? 明确：文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的才智和我国园林艺术的超群。 三、总结 四、布置作业 1、精读课文，完成课后练习。 2、搜集有关苏州园林的资料。 第2课时 教学目的： 深入理解课文，学习说明文的写作的根本方法。 教学内容与步骤： 一、复习上节内容 二、学习课文 其次步，精读课文，理讲解明文的要素及语言。 指导学生理讲解明文的要素 1、精读课文第一段，思索什么叫“标本”？它照应下面哪一句话？本段主要写的是什么？ 明确：“标本”在文中指在同一类事物中可以作为代表的事物，即可以作为学习、仿效

9、的典范。 照应的话是：各地园林多少受苏州园林的影响。 主要写的是：苏州园林在我国园林艺术中的地位。 2、精读其次自然段，思索苏州园林的共同特点是什么？怎样理解这个特点？园林的建立者是如何表达这个共同特点的？ 明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。说明苏州园林追求的标准特别高。 讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 3、精读第三自然段，思索本段主要用了怎样的说明方法？运用这种说明方法有何作用？ 明确：主要运用了打比方和作比拟的说明方法，用图画来比方，将对称的建筑比作图案画，不对称的建筑比作美术画，这样浅显好懂，也为后文的比拟奠定了

10、根底，后文将美术画与园林画比拟，突出了苏州园林的建筑不讲究对称的特点。 4、精读第四自然段，思索苏州园林的假山有什么特点？池沼有什么特点？ 明确：假山的堆叠或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，使巡游者远望的时候仿佛欣赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候淡忘苏州城市，只觉得在山间。 池沼，大多引用活水。有的宽阔，以池沼为全园中心，其他景物协作着布置。如池水成河道模样，往往安排桥梁，桥梁决不雷同。池沼或河道的边沿总是凹凸屈曲任其自然，还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草，池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，构成一幅画的效果。 5、精读第五自然段，思索本段采纳了怎样的说明挨次？请结合内容详

11、细分析。 明确：本段采纳了从总到分的说明挨次。先总说苏州园林栽种和修剪树木的特点在着眼于画意，再从高树与低树、落叶树与常绿树、花时不同的多种花树相互搭配说明树的栽种着眼于画意，接着从修剪成的各种状态说明修剪树木也着眼于画意。 6、精读课文最终四段，思索苏州园林中的花墙和廊子有什么作用？苏州园林的角落有什么特点？苏州园林的门窗讲究什么？颜色有什么讲究？ 明确： 苏州园林中的花墙和廊子的作用是：使之层次多，景致深。 苏州园林的角落有什么特点是：留意画图美。 苏州园林的门窗讲究：工细而决不庸俗，形成高度的图案美。 颜色讲究：极少用彩绘，讲究颜色的相互衬托，讲究与草木之色的协作，让人感到宁静闲适，各种

12、花开的季节，使得各种花鲜艳照眼。 指导学生理解本课语言 1、找出能表达本文平实精确风格的语句加以分析： “可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。”带点的词是否可以删去，为什么？ 明确：不能删去。“好像”在这里表推想，由于这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。没法直接听他们说，只能是推想。 “务必”说明设计者们坚决的追求。在这里“务必”对巡游者的观看点起到了强调、突出的作用。 比拟“至于池沼，大多引用活水”与“至于池沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不一样？ 明确：前一句用“大多”来说明比拟

13、客观，是仅在自己了解到的状况内介绍苏州园林的，不排解个别池沼没有引用活水的状况；而后一句用“全”就太肯定了，假如没有一处一处的考察核实，就不宜这样说。 “苏州园林里都有假山和池沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，似乎放意避开似的”。这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？ 明确：这两句中的“都有”、“可绝不”表意确定，一点都不模糊。 2、积存以下词语 鉴赏：鉴别和观赏(艺术品、文物等)。 因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。因，依照。 自出心裁：出于自心的制造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。 轩榭：轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。 重峦叠嶂：重重

14、叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的外形。 阅历：文中指由经受得来的学问。 胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。丘壑，课文中指山水风景的形象。壑，山坳中的沟池。 雷同：指随声附和，文中指不该一样而一样。 玲珑：精致细致。 俯仰生姿：有的向下，有的向上。形成种种美的姿势。 盘曲嶙峋：盘曲，曲折围绕，也作蟠曲；嶙峋，突兀的样子。 珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华美；又指珍宝与宝贝发出的光芒。 诸如此类：与此相像的种种事物。 别具匠心：具有与众不同的奇妙构思。匠心，奇妙的心思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 闲适：闲静舒适。 3、

15、将上述词语连词成段，要求写出创新与共性，不少于150字。 4、写完后组织学生沟通，然后评讲、总结。 第三步，选读相关内容，读写结合，质疑问难。 读写结合 1、本文突出的写作特点是什么？ 明确：奇妙地从巡游者的角度，从苏州园林的给游人留下的印象着眼，介绍苏州园林的一样点，然后再分别从大处着眼、小处讲究的角度详细加以介绍，这就避开了用许多文字写个别园林，而给读者以鲜亮的整体感。 2、采纳总分的构造形式，以介绍某处公园或农家乐为内容，写成提纲，然后沟通。 3、教师在沟通的过程中讲评、总结。 质疑问难 学生自由提出不懂之处或不赞同看法之处，然后争论解答。 三、总结本课所学 指导学生归结本课应积存的语言

16、。 指导学生归结阅读事物类说明文的方法。 指导学生总结总分式构造的运用与作用。 指导学生思索学了本课在鉴赏园林方面有何收获。 四、布置作业 1、将课内完成的提纲修改后写成一篇不少600字的（作文）。 2、预习。 苏州园林获奖课件2 教学目标 学问目标 1、积存“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、鲜艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，把握其音、义，并用词造句。 2、了解我国园林建筑艺术，特殊是苏州园林的艺术成就，领悟观赏中国园林的方法。 3、了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 力量目标 1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条

17、理地说明事物的力量。 2、把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读力量，初步学写说明文。 3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。 德育目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。 教学重点 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1、理解绘画与园林建筑的联系。 2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 教学方法 1、争论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生争论，引导学生思索，然后师生达成共识。 2、研

18、讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积存大量的感性材料，获得感性熟悉即可。 教具预备 多媒体、录音机、示范朗读磁带 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 朗读课文，整体感知文意；划分构造层次，理清的行文思路，把握苏州园林的整体特点，明确说明挨次；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。 教学步骤 一、导语设计 设计（一） 中国石拱桥让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。 多媒体显示有关苏州园林的音像资料。 设计（二） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获

19、得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日我们一起学习苏州园林。 设计（三） 多媒体显示“苏州园林”美景。 有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林毕竟有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。 二、及相关资料介绍 多媒体显示： 1、叶圣陶 叶圣陶（18941988），现代闻名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年

20、月的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有“美丽的语言艺术家”之称。 2、苏州园林 拙政园 拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物爱护单位。 沧浪亭 沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。 狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁

21、、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 留园 留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。 网师园 网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。 怡园 怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。

22、2、教师检查预习，强调重点积存的词语。 多媒体显示： （1）辨明字音： 轩榭（xun xi）池沼（zho）邱壑（h） 模（m）样 重峦叠嶂（zhng）相间（jin）嶙峋（ln xn）庸俗（yng） 镂（lu）空蔷薇（qing wi） （2）辨明词义，并造句 鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。 因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。 造句略 3、学生大声读课文两遍，请学生沟通初读课文的感受。 教师提示（多媒体显示）： 文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 角度： A、建筑学 B、园林历史 C

23、、导游 D、观赏者 特点： A、苏州园林总的特点 B、有代表性的园林 学生明确：文章是从观赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。 四、划分构造层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次 1、划分构造层次，理清全文思路。 （1）学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。 （2）同桌之间沟通，求同存异。 （3）小组内部沟通，求同析异，并统一看法。 （4）全班沟通，教师可作必要的点拨指导。 明确：全文可分三局部。 第一局部（12）概括说明苏州园林地位及特点。 其次局部（39）分类详细说明苏州园林的艺术美。 第三局部（10）总结全文 2、把握的说明挨次。 （1）选两位同学用自己的话介绍的

24、说明挨次。 （2）其余同学补充评价。 明确：文章采纳先总后分式的构造绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照顾，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。 先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。 （3）以第4段为例，探究局部说明挨次。 学生齐读第4段。

25、选一位同学介绍本段的说明挨次。 明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随便点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，布满生气。“图画美”贯穿整个段落。 五、难点探究 文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速扫瞄课文，圈点勾画。 学生争论，明确：1、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2、没

26、有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3、还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5、苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6、有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表谈论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美

27、感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 六、课堂练习 精读文章第6段，答复以下问题。 1、概括此段的说明要点。 2、“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 3、园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 选三位同学答复。 明确：1、这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2、有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3、装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，

28、景致更深了。 七、布置作业 1、课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法？ 2、复习中国石拱桥桥之美，找出两文中所采纳的说明方法。 其次课时 教学要点 弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比拟阅读，深化对于说明方法的理解；延长拓展，有助于课内学问的消化及力量转化。 教学步骤 一、把握本文所采纳的说明方法，探究说明的技巧 1、教师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。 多媒体显示： 关于说明方法： 为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相适应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用最正确的方法。固然，也有选择的自由。 常见的说明

29、方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。 说明方法及表达作用一览表 2、要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内沟通看法，求同存异。 （3）全班沟通，教师引导学生存同析异。 明确：本文采纳的说明方法有以下几种： 分类别 “为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。” 作比拟 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” 引用 “巡游者来到园里，没有一

30、个不心里想着口头说着如在画图中的”。 举例子 “或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。” 列数字 “四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。” 二、比拟阅读，加强对说明方法的理解 运用从本文学到的学问分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。 学生分组争论、沟通。语文科代表组织全班同学沟通，最终科代表作总结发言。 明确：中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有： （1）打比方 “石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。” “桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。” （2）举例子 “我国的石拱桥几乎处处都有其中最闻名的当推河北省赵县的

31、赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。” “茅盾家乡乌镇的小河与芦苇丛构成鲜亮的对比。”“江南乡间石桥”“长桥”“风雨桥” （3）列数字 “赵州桥特别宏伟，全长50、82米” “（卢沟桥）桥长265米” （4）引用 “唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。” “唐朝的张嘉贞说它制造奇怪，人不知其所以为。” “那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。” “小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美” 三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点 1、多媒体显示： （1）如果要我说说总的印象，我觉得苏州

32、园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？） （2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区分？） （5）水面假设成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气 （这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体会，思索。 明确：（1）“标本”原指实物原样

33、或经过整理、供学习讨论时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 （6）这句子写出了藤萝争春的情景，衬托园林的繁华气氛，生气盎然，沁人耳目。 2、学生

34、另找几例品评涵泳。 如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 四、课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾

35、驭简单事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。 五、课堂练习 仿句训练 1、“苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。为了到达这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说局部用一组排比句。 2、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。 要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说局部构造要整齐，冒号前后为因果关系。 学生任选一句仿写句子，然后选两位同学答复，其余同学评价。 六、布置作业 1、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明挨次条理，至少运用两种说明方法。 2、预习故宫博物院，查找有关图片和资料。