苏教版二年级下册语文《16、闪光的金子》教案.docx

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1、 苏教版二年级下册语文16、闪光的金子教案 学问：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 技能：书写生字修、徐、供、凡、纸、取。 力量：初读课文，能读正确、流利，理解课题的意思。 情意：学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 【教学重难点】 学习生字和新词，读通课文，能正确标准的书写生字。 【教学预备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、提醒课题，导入新课 1、上课时给学生猜谜语：黄澄澄，金灿灿，放到火里不怕炼。(金子) 2、同学们，一般居民家中都要用水用电。假如水电坏了，可怎么办呢?今日，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民效劳的事情。 3、板书课题。12、“

2、闪光的金子“ (1)教学生字“闪”。 (2)学生书空。 (3)齐读课题。 (4)看了课题，你有什么疑问?(课题上为什么加双引号?为什么说他是“闪光的金子”? 设计意图：为什么说他是“闪光的金子”?这一问题的提出，使学生的兴趣又起波澜，产生了学习的欲望。 二、初读指导 1、出示读书要求 A第一遍，读准字音，不熟悉的字多读几遍。 B其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。 学生按要求自读课文。 2、检查自学状况： 先读准生字，再读词语。 (1)出示新词： 修理谈起但凡准时供应工具箱按劝 便利一般居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水四周法规戴上誉为赞扬特约效劳箱 开火车读词语、齐读词语 (1)自己读读

3、生字词 (2)你在生字的音、形、义上有什么收获? “供”读后鼻音，第一声 “纸”读翘舌音 “得”的不同读音 “具”的里面要写三横 “修”的中间还有一竖 “纸”没有点，有了墨点多难看啊! (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 设计意图：课程标准指出：“小学各年级都要重视朗读。”上课初始，尽量给学生充分的朗读时间，让学生在充分的朗读中整体感知。 (4)争论：“闪光的金子”在课文中消失几次? A出示：开头和结尾的两句话 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 人们感谢徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的? C在这里题目上加

4、上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾照应。同学们在写话的时候，也可以采纳首尾照应的方法来写。 三、自主识字，指导书写 1、读一读：出示所学的生字：徐 供 按 纸 取 并口头组词 2、看一看：查找最好的方法来记字形。 3、说一说：你用什么方法记住这些字? 4、写一写：有没有你觉得比拟难写的字? 5、范写生字 6、学生练写生字 设计意图：通过“读一读、看一看、说一说、写一写”四步，来循序渐进地指导学生识字、写字。 四、学生完成习字册 其次课时 【教学目标】 学问：会用“已经”造句。 技能：理解课文内容，连

5、续学写生字。 力量：正确、流利、有感情地朗读课文。 情意：学习徐虎用自己把握的本事，全心全意为人民效劳的好思想。 【教学重难点】 用“已经”造句;从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户效劳。 【教学预备】 生字卡片、挂图、田字格黑板。 【教学过程】 一、复习 给加点字选择正确的读音。(出示小黑板) 当天(dng dng) 堵塞 (si s) 供应(gng gng) 挨家挨户(i i) 二、揭题、释题 1、今日，我们连续来学习第16课，齐读题 2、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“”划出来。 3、依据学生答复出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金

6、子”。 齐读后介绍：这句话还有另一种说法：(出示：“徐虎有一颗金子般的心。”) 4、齐读两种说法。 5、质疑：看到这句话，你有什么问题想问吗?(他是谁?为什么说他的一颗心像“闪光的金子”?) 三、学习课文 (一)学习第一自然段 1、解疑争论：他是谁?(他是徐虎。是上海市一个一般的水电修理工。) 2、这是第几小节告知我们的?(第一小节) (1)出示： 徐虎是个一般的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。 指名读 理解：一般水电修理工 师述：城里的小朋友都知道，自来水、电灯以及其他电器总少不了要修理。负责修理的工人，就叫水电修理工。 “一般”是什么意思?(寻常的、一般的)(板书：一般) 徐

7、虎他特殊擅长于修理水电。只要水电消失故障，他都能修理。 (2)齐读第一自然段 (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?请读一读下面的文章. 设计意图：品读语言，感受平凡中的宏大。 (二)学习其次、三自然段 1、同学们自由读其次自然段，说说徐虎是怎样做的? (1)学生沟通，随机学习 (2) 读了徐虎在“特约效劳箱”上写的内容，你看出了什么? (3) 假如你是这个地段的人，当时你也在场，正好看到箱子上的内容你会说些什么?(板书：特约效劳箱 19 时) 开箱的时间是 19 时，19时是什么时间，你的爸爸、妈妈还上班吗?他们在干什么? (4)指导朗读。 过渡：徐虎这样说了，是这样做得吗? 2、

8、默读课文第三自然段，找出徐虎多年来为大家效劳的词语。(从那以后 每天总是定时 挨家挨户) 3、从那以后，“那”指什么时候?(1985年徐虎推出“特约效劳箱”的那一天。注：1985年6月23 日) 4、从这些词你看出了什么? 5、请你想象并描述一下徐虎“挨家挨户”上门修理的状况。 6、小结：徐虎究竟帮忙过多少人家修理水电故障，是怎么修理的，这一段没有详细写，是通过“每天总是定时、挨家挨户”等词语的概括地介绍了徐虎严格履行承诺，对群众高度负责，热忱为大家效劳的精神。 7、指导朗读。 设计意图：通过换位思索，抓住文本的空白，引导学生想象：徐虎遇到了哪些困难?又是怎样克制的?使得徐虎的形象更加饱满。

9、(三)学习第四自然段。 1、指名朗读第四自然段。思索：这一段主要讲了什么事? 一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道。 2、这一天晚上，徐虎一连做了五家，文章是一家一家写的吗?(没有，前四家只用“当他做完第四家的活赶到第五家时”带过的。) 3、指导理解：“活”指活计，干修理的活儿。 出示句子： 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多了。这里为什么要用“赶到”呢? (徐虎为前四家已经忙了不少时间了，他生怕第五家人家焦急，所以要赶。) 4、出示句子： 天已经黑了。 我已经是少先队员了。 启发用比拟方法，先把句子中的“已经”去掉，再比一比有什么不同? 小结：“已经”表示事情完成或时间已过去。

10、各自练习口头造句。 指名当众用“已经”造句。 5、多少年来多少天，徐虎不知为多少人家修理，文章没有一一地写，只写了一天，这一天共为五家修理，也没有一家一家地写，只写了为住户连夜疏通管道的状况。这是一个突出的事例，请默读“仆人-将管道疏通”这一局部，思索：什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的，为什么这么做? 6、指导学生观看插图，感受徐虎工作仔细。 7、小结：这一段主要写了一天晚上，徐虎为住户连夜疏通管道这件事，交代了事情发生的时间、地点、人物、事情以及做这件事的缘由。今后我们在写一件事情的时候也应当这样做。 8、读了这一段话，什么地方使你最感动? 9、指导朗读。 (四)学习第五自然段。

11、 1、指名读第五段。说说这一段有几句话?你读懂了什么? 2、学生答复后，教师小结：第一句是总括的话，其次句是大家是大家赞扬徐虎的话。 3、指导学生观看第三幅图。 4、读了课文后，请你再来说说徐虎究竟是个什么样的人? 5、简介：徐虎，1975年开头当上水电工，1984年上海市评比效劳明星时，很多居民自发投票，他获了一等奖。1985年6月23日，徐虎在他管辖的居民区挂起报修箱，居民不再为黄昏发生水电事故发愁了。塞进一张纸条，当晚准能把徐虎叫来。而徐虎呢，下班后的黄金时间自然全没有了。 他为什么要挂报修箱呢?他说，是为了报答居民的信任。当时，很多双职工家庭反映黄昏时水电事故较多，于是就挂起了报修箱，

12、急修不过夜。到1996 年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理工程!1995年被评为全国劳动榜样;1996年，被评为上海共产党员“关怀群众的榜样”。他还两次受到党和国家领导人的接见。 6、小结：(引读)很多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感谢徐虎，都说。 设计意图：为学生供应大量有关徐虎的平凡而宏大的故事的阅读，在拓展学生阅读量的同时使学生对徐虎有进一步的熟悉。 7、齐读第5自然段 四、总结 读完课文，请你再来说说徐虎究竟是个怎样的人?、 徐虎虽然是一个一般的工人，却做了很多不一般的事情。你们预备用什么话来赞美他呢?你向徐虎学习什么呢? 五、正确、流利地朗读课文 六、作业 完成补充习题第1、2两题 板书： 16、闪光的金子 徐虎 挂“特约效劳箱” 心想着别人 (一般的修理工)定时开箱，上门修理。 “闪光的金子” 疏通管道 课题：16、“闪光的金子” 总课时： 3 本课时：第三课时