苏教版四年级语文上册《九色鹿》教学反思.doc

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1、 苏教版四年级语文上册九色鹿教学反思苏教版四年级语文上册九色鹿教学反思1 九色鹿是一则民间故事。主要讲了九色鹿不顾生命危急救了落水人调达，而调达曾严肃宣誓永不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩处。 本文故事情节生动，内容简洁，语言浅显，学生愿意读，也简单懂，但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。越是看起来简洁的，在实际操作层面就越难把握，特殊是第一课时的教学，如何处理教学环节，既把握整体又不支离破裂，让学生在一看就懂的状况下还能带着深厚的兴趣去深入地学习就是很现实的问题摆在面前。因此我对本节课的反思归纳如下： 一

2、、激发兴趣、拉近距离。 由于本次是在外校授课，我对该校的学生知之甚少，学生对我也不甚了解，如何能够与孩子们融为一体，这也是我备课时的一个重点“备”的对象。首先在上课前与孩子们进展沟通时，我先让孩子们说说他们平常上课时的一些法规，嬉戏的规章由他们自己来定，既敬重了学生的自主权也拉进了与孩子们的距离。次之，在板书课题时也将这一权利交给孩子们，由他们选出自己的写字高手来完成这项任务，告知孩子们“师不必贤于弟子，弟子也不必不如师.”这样的一个小环节就是要表扬他们，确定他们，即所谓青出于蓝而胜于蓝，也为后面40分钟的教学互动打下一个良好的根底。 二、在朗读中明确目标，贯穿并简化教学环节。 1、第一次读解

3、决字词。由于孩子们在上课之前已经提前预习过课文了，本次朗读目标就是解决预习时没有读好的段落、语句，结合工具书解决没有读准的字音、结合上下文理解没有理解的词语。本次朗读由于目标明确所以时间不长，收效也较显著。依次共解决了： 二类生字：挣扎 生气 肮脏 无辜 多音字： 调达 调集 泄露 一类生字：宣誓 斥责 发财 皇榜 灵魂 残害 2、其次次朗读初步感悟人物情感。本次朗读是在解决了字词读音、理解了词语的根底上完成的，让学生读通顺、读过瘾，读自己最喜爱的段落并谈谈自己的初步感受。爱提问题的孩子确定是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，能主动从书中去查找问题的答案，这样我就与孩子们不同的理解根底上师生共同质

4、疑、启发、领悟，这样孩子们就有了自己的人物形象标记，同时由于在教师的指导下也不至于理解过于偏颇。 3、第三次朗读重点感悟九色鹿形象特点。本次朗读是在其次次朗读的根底上的再升华，重点讲读描写九色鹿的有关语句，由“这是一只_的九色鹿。你是从哪儿感受到的？”这样的一个问题的生成导入，从而让孩子们走近九色鹿，把目光聚焦到九色鹿身上。通过细致入微的朗读，在读中悟，在悟中读，孩子们通过抓一些关键词语轻松自如地就总结出九色鹿漂亮、英勇、和善的形象特点来，师生的共同参加也让本次教学升华到一个新的高点。 苏教版四年级语文上册九色鹿教学反思2 教学完了九色鹿，我让学生自由分好六人小组，自编自导自演，发挥想象，把全

5、部的故事编成对话，进展课本剧表演。其次天我用了两节课的时间，给孩子们表演了课本剧九色鹿，笑得我抚着肚子叫疼。真是想不到，那个坏人调达也成了个非常抢手的角色，大家都要演；甚至有一组是男生演王妃的。他们上场时，我就“扑哧”笑出了声，演王妃的男生肩上披着女同学借给他的头巾，头上还扎着一根红丝带，一扭一扭地上场了。当求国王去捉拿九色鹿的时候，王妃是使尽了媚功，娇滴滴地语气也出来了。这可都是他们自己想出来的词： 扮演国王的不知道去哪里得来一块红布批在肩上，男孩扮演的王妃说：“陛下，我穿上了九色鹿的皮毛，就美若天仙了。” 国王不同意，王妃就说：“陛下，莫非我在你的心目中还比不上一头鹿吗？莫非你不爱我了吗？

6、而且我穿得美了，你脸上也有光啊！” 国王说：“怎么能为了你的一件衣服去残害无辜呢？” 这时候王妃突然拿起一把尺对准自己的脖子捏着嗓子说：“尽管你弓箭娴熟，百发百中，尽管你是一国之主，威震天下，但是，你猎取的都是一些粗俗难看、不能令人欣喜的野兽。你莫非就没有能耐为我寻求那只梦中的九色鹿吗？我将用它的皮作我的衣服，我要用它的角装饰我的脖子和耳朵。陛下，你的妻子将是世界上最漂亮、最温顺的女人。我求你，同意我吧！否则我将会憔悴下去，假如你拒绝我的要求，我将为此心碎而死。（原来这把尺是做刀的道具，这帮小孩子真是想得出。）表演调达的孩子也是演得惟妙惟肖，把调达那种见利忘义、恩将仇报、见钱眼开的样子演出来。

7、这是其中一个孩子在看到皇榜后说的话：“九色鹿！只有我知道它的行踪，终身的富贵就这样从天而降！嗯！它是一只好鹿，不过好鹿究竟还是个畜牲，畜牲算什么呢？它的存在不就是为了人们的享受和猎取吗？我得到它，就能获得全国人们都艳羡的富贵和地位，这同猎人猎取虎豹换取衣食一样，有什么不行以呢！一个畜牲的的死活又有什么够得上良心的责备呢。什么商定让它见鬼去吧，金钱才是最重要的，有钱能使鬼推磨。” 表演完一组，我就评价一组，提出缺点，节目越来越精彩。在旁边看着他们表演，我不停地笑，由于每一组的表演都不是完全一样的。但下课铃响的时候，有一个同学由于没有参与表演，竟然流出了眼泪。为了满意孩子的表演欲望，我就另外为他指派了几个刚刚评出来的最正确演员。这两节课孩子们的表演真是精彩，我在旁边一边看一边教导，欢乐无比，是不是鼓掌大笑。总之同学们在这两节课中过得特别欢乐。同时也明白了做人的道理。