草原课文教学设计及反思.docx

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1、 草原课文教学设计及反思 草原是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。闻名作家老舍先生以他亲身的经受和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢送的情景。通过对草原风光美和人情美的不断熟悉这条明线，以及自己情感进展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分表达出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点:一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原风光美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2-5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊;绽开想象，感受“蒙汉情深何忍

2、别，天际碧草话斜阳。”的美妙意境。依据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。” 在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。 1.小组合作学习，体会人情美。思索:假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么?(热忱好客)草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出?(迎客待客 话别)草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的力量得到较好的发挥。 2.开展活动，突破难点。我设计了以下活动: A 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。 B 假设你是客人，你会说些什么?假设你是仆人，你又会说些

3、什么? C 假如我就是蒙族同胞，我来到漂亮的阳城观光旅游，你们会怎样款待我? 这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。 但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下缺乏的地方。 1. 学生学习的主动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的力量没有得到充分的熬炼。 2.教师语言还不够美丽，鼓励评价还应更有针对性。 3. 课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。 【2】草原课文教学设计及反思 教学课题 草原 教学目标 学问:指导学生自主学习字词，会

4、认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 力量:1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。 2.有感情地朗读草原漂亮风光的段落，并且能背下来。 3.揣摩美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。 情感:通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的喜爱和依恋之情。 教学重点 感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。 教学难点 “理解蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义”。激发学生的喜爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 前置性作业设计 (理念:进展原有学问引领教学内容展现教学重点) (内容:识字写字读文解词语言积存拓展延长) 识字写字: 1.

5、自由读文，把字音读准(不熟悉的字查字典)，句子读通。理解:一碧千里翠色迷流羞怯的意思。4.查找老舍资料。5，理解: “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。6.找出描写草原之大和美的句子。7.思索的”表达方法。 教学预备 多媒体课件 课时安排 2课时 第 一课时教学设计 教学环节 教学流程 (教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等) 激趣导入新课 1.播放唱歌草原的歌曲，漂亮的草原我的家 2.同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢?现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板书课题:草原。 3.沟通资料 初读课文，理清课文条理 1.自由读文，要求读准字音，读

6、通句子。同桌互读互教生字条里的生字。 2.检查生字认读状况以及课文朗读状况。 小教师领读生字词，开火车分自然段检查读文。 读文。要求:自由读文遇到刚刚简单读错的词语，多读几遍。 指导读文。指名分段读-重点指导读难读段。 3.快速扫瞄课文，思索:草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来吗?(板书:美)师:草原的美主要表达在哪两个方面?(板书:风光(风光)美人情美) 6.指导书写: 9.课前大家读了课文，现在翻开书，扫瞄课文，思索文章的写作挨次和文章的主要内容。 预设:主要内容:写了草原的风光美和人情美。 写作挨次根据事情的进展挨次来写的。 自读自悟 1.课件出示自读要求: 2.自读自悟，批注

7、体会。 3.教师巡察指导。 第 二课时教学设计 教学环节 品读课文，感受草原的风光美 1.学生自由朗读第一自然段，指名展现读。 2.师:找出你认为美丽的语句，读一读，并说说自己的体会。 品读句(1)“那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。”(课件出示句子) 词语比拟:“空气是那么(清鲜、清爽)，天空是那么(明朗、晴朗)。” 出示草原图片体会清鲜、明朗的精确。课件出示图片) 品读句(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 出示草原图片理解“一碧千里”。 积存词语:你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色迷

8、流”意思。) 品读“四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 生谈体会。 师:同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字用得最为奇妙?引导学生抓住“绣”谈体会。 请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么? 生想象说话。 品读句(3)“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色迷流，轻轻流入云际。 出示草原图片体会“优美”的感觉。 品读句(4)“这种境地，既使人赞叹，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 说话练习:用“既又”说一句话，能连

9、用两次更好。 品读句(5)“在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” 预设:句子比拟: 在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比拟，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写自己的感受，由于被草原的漂亮风光沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 想象:假如牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢? 生想象说话。 2.小结: 生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是这些美丽的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和一样，深深沉醉于草原的美景，和一

10、样惊喜不已，赞美不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。 3.练习背诵第一段。 品读课文，感受草原之“大” 1.请你快速扫瞄其次自然段，阅读、思索:写访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层?生分层学习。 2.品读句子。 出示:“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 理解“潇洒”?(本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担忧有什么危急。) 有感情地朗读这段话 品读课文，感受草

11、原人情之美 1.自由读课文2-5自然段，边读边想:草原人民给你留下了什么印象?假如要你用一个词语来概括，你会用哪个词?(板书:热忱好客) 2.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热忱好客?生读文勾画相关词句。 3.沟通争论。 预设:句(1)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，仆人们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。 出示图片体会“襟飘带舞”师:瞧，热忱好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。 体会写法:在这里用了什么修辞手法?(

12、比方)将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。 句(2)奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回敬再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”还表演了精彩的节目。 预设:理解: “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。 体会句意:这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 4.有感情地朗读相关段落与句子。 思索:运用了怎样的表达方法? 总结全文，拓展。 1.课文详细写了见到的草原美景和草原人民热忱招待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢送客人、招待客人，热忱欢跃的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习的

13、这种表达方法。 2.假如你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢?拿出你的笔，尽情释放，写出你的感受，好吗? 板书设计 1 草原 风光美一碧千里翠色迷流 美赞叹宠爱情景交融 热忱好客 人情美迎客 待客 联欢 话别 教学反思 在教学的第一个环节，我播放了德德玛的歌曲漂亮的草原我的家，用美丽的歌声把学生们带入了课文的情境中，学生们初步感受到了草原的美，然后，我让学生说说歌曲描绘的是哪里的风光?让学生说说自己脑海里出现了哪些画面?这样的引文生动，能激发学生的学习兴趣。然后，在教学中，我努力做到突出重点，突破难点，引导学生学习第一自然段，通过小组合作学习、沟通，画出写草原美得句子，标注体会。并设计了两个拓展:想象说话:羊群还可以比作什么?骏马和大牛在回味着什么?激发了学生的想象力，训练了他们的说话力量。 固然，教学中也存在着缺乏之处，例如:教师放手不够，鼓励语言跟不上，学生积极主动性没有调动起来。