荷叶母亲教学反思13篇.doc

《荷叶母亲教学反思13篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶母亲教学反思13篇.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 荷叶母亲教学反思13篇一、胜利阅历 流程清楚，先整体感知，后精读赏读。在精读环节，有教师示范，启发学生通过抓本体和喻体的相像处找到事物的特征，结合全文整理句子，理解句子深层含义。 二、失败的缘由 教学是一种圆满的艺术。这次荷叶母亲的疏漏之处就有：如(1)表达含混。备课组长提到：在给学生提出问题时，语速缓慢些，提问两遍。这一项作为本周亟待整改的地方。(2)字词处理欠当。这节课字词局部超时了。缘由在于：(1)字词较多，不但有新授，还顺带复习了上一课的局部内容;(2)第一次在课上使用磁性粘贴的田字格，阅历缺乏。以前都是在黑板上自己画田字格，今日为了落实集备精神，第一次在课上字词环节用上了这个新式武

2、器。便利倒是便利，省得画格了每次，可没意识到四个格子在一联啊!本课有四个学生简单写错的字，我自己示范写了一个，另外三个叫学生上来写，以便更好的反映学情。没想到第一个学生写的太慢，写完不对，用手抹去，又反复改了两回才下来，其次、三个学生呢只有在后面干站着看的份儿。耗时较多。 下次，我可以自己直接板书，或是让学生课前写好，上课我再将其贴在黑板上让其他同学纠错。这样，即使有错，改正耗时唯恐也较之前要少得多。在实践中不断摸索、调整吧。 荷叶母亲教学反思7 课堂容量过大 其实本课就如一开头的时候分析的那样，并不算难懂，在讲前面问题的时候，学生就已经能咀嚼出更深层次的“味道“了，后面的那个分析三看红莲的图

3、表，就许多余，完全可以分散在前面讲解构思之美的时候带过，不需要过多关注，由于学生几乎是不费吹灰之力就找到了相关的学问点(都在书上)，教师只要稍加点拨一下即可。 图片用的还不够“尽情“ 虽然用大图片展现莲花、荷叶，让学生深深体会到了美的震撼和母爱的深浓。但是这还很不够，在后面播放歌曲的时候，假如能加上呈现母爱的温馨画面就更能够融情入境了。惋惜思虑未周，没有想到这方面可以进一步慢工雕琢，失掉了一个特别好的时机。 授课之前，就已经发觉多媒体教室的投影仪颜色失真得很厉害，三蒂莲的图片投影上去，像是黑白底片一样(实际上是颜色比拟明丽的彩色图片)，同时多张文字幻灯字也显示得不甚清晰。因此，特地设计了一张浮

4、雕效果的偏浅灰白色的图片作为背景(是用一张荷叶莲花的摄影照片作为原版底稿的)，并且在打铃之前，还稍稍对个别地方做出了修改。总之，一切为了学生，一切为了教学，肯定不为了所谓的美观而买椟还珠。此外，由于身体不适请假，其实在上课之前，笔者并未有任何时间来催促。 荷叶母亲教学反思8 作为一名新教师，每一次公开课都是一次巨大的挑战，由于对冰心的宠爱所以选择了荷叶母亲这篇文章。荷叶，莲花的叶子。文题之所以用“荷叶母亲”，是由于文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢喜爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。 教学过程中，得失兼有，下面做反思如下： 一、胜利之处

5、： 在讲授这节课时，我决心把课堂交给学生，新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗文中所抒发的情感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意的表现力，又提高审美情趣。以读带思，用朗读声贯穿整个课堂，使学生在朗读中，去感受这篇课文的.文质之美。在反复对文章重点段落的反复朗读中，体会文章的情感，使学生对诗歌的赏析上升到肯定的审美层次。 与此同时，为了让学生能够更好的感受文章的美，体会语文的美，在讲课的过程中，配和严厉动人的音乐。如在引入新课时，教师在叙述汶川大地震时候一位母亲为

6、了救自己的孩子而牺牲自己的故事的同时，配以舒缓感人的音乐。学生听读文章的时候，也有背景音乐的伴奏，使学生在音律和文字美中，快速进入文章。在本课结尾学生做练笔的时候，播放烛光里的妈妈，升华学生的感情，激发学生的创作热忱。 此外，在本节课的叙述中，我试着转变语文教学中解题、了解、梳理情节等传统教学模式。在适当的时候，把介绍引入课堂教学中，使得学习不只为了单纯的机械记忆，而将文学常识的叙述变为进一步推动学生兴趣，加深课文理解的一个环节。 在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清晰地熟悉寄情于景的写法，并且通过阅读题目稳固着一写法。在课堂

7、上学生动脑还动手，运用同类写法发表共性化的见解，抒发对母亲的爱。 二、缺乏之处： 以上对课堂的一些可取之处进展了分析，但本节课也着实存在着很多缺乏。首先，在预备阶段过于急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽视了学生的承受力量以及实际的教学力量。所以在教学设计时忽视了文本重点，在组里教师的帮忙下一而再再而三的进展了修改，才使得最终的教学较胜利。 其次，在授课时与学生的沟通及协作欠妥，对于学生的答复需要肯定的时间消化，不能快速的做以反映，并加以引导。这也说明白我的应变组织力量有待提高，信任这一点会随着课堂阅历的提高而改善。自己通过这次的公开课，以后也会留意这方面的熬炼。 三、创新和改良 在新课程下的

8、课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组织者、引导者、启发者，要求尽最大可能敬重学生学习的共性。这堂课之后，我自己觉的轻松，学生也学的开心。我深切地感悟到，做为教育者，要不断探究适合的教学方式，转变教学观念，使教与学成为一种生命的活力。 将来假如再上这一课，我会更加注意情感和美景的融合。假如能把这样一篇美丽的小文变成学生能够借鉴仿照的范文，更有价值，若能够多举例类似的文章，更能让学生顿悟。如史铁生的合欢树。 四、总结： 本文的教学效果总体不错，源于有预案，工作细化。但实践起来发觉，还是有很多地方考虑不周。知缺乏，而后改，盼望能促成教学的一点一滴的进步。 荷叶母亲教学反思9 本堂课的教学

9、设计符合散文诗的特点，以品析、感悟结合自己的实际状况为主让学生谈谈自己的感受。 教学目标完成状况较好，但是一节课总会有一些瑕疵，现总结如下： 1、与学生互动不够。 课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答下列问题的同学，我没有准时地予以鼓舞，造成课堂气氛不够活泼。 2、对学生的诵读指导不够充分。 在我范读的时候，应当提示学生有意识地仿照我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生肖诵下来，其余段落可选背。 3、课文集美环节形式大于内容。 此环节原来是要求找出文中直接描写

10、红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能表达本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。 4、课文品析不够深入，变式较少， 我指导学生从炼字用词修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己观赏的语句读并说出其妙处。明显，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。教师应给出例如，让学生把握赏析文字的方法，也可实行替换式，让学生感受本文高雅美丽的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本，课堂教学是圆满的艺术。

11、这堂课星然有不少瑕疵，但是在评课教师的批判分析中，也让我渐渐找到从而在以的坐教学中再出的略。 荷叶母亲教学反思10 荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲情的真挚。荷叶母亲，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”，是由于文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢喜爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。 在教学设计的时候，主要抓住“朗读美文”和“体会深情”两个环节，引导学生反复细读，让他们自然理解作品的情感。实际教学中，得失兼之，反思总结如下：在讲授荷叶母亲这节课时，我根据“初读感知品读悟情抒写感恩

12、”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，体会浓深的母子深情。 首先，我在黑板上画了一幅荷叶荷花的简笔画图片，然后问学生由图片会想到什么诗句或者想到什么话语，从而引入课题，介绍冰心。接着让学生听录音朗读，留意把握字音、语调、节奏、情感。听完之后沟通感受。在学生沟通感受这一环节，有一些预习比拟充分的 学生还谈到了对主旨句的理解，但是这只限于个别学生而已。由于把握不准时间，让学生天马行空扯远了。所以导致在进入第三环节“品读美文，体悟情感”时，有些内容重复分析以至于花费了不少时间。 我是用下午的第三节课，由于担忧拖堂，会造成学生的急躁担心，影响课堂效果，于是把学生读书的时间缩短了。这一做法

13、，我觉得违反了学生的学习意愿，应当让学生在读的根底上自己悟，这不仅把读 的时间还给了学生，而且还能提高学生的思维力量和自我发觉力量。而我觉得本节课比拟胜利之处在于： 让学生在品读语言的过程中体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，体会诗歌中的浓浓母子深情。明白借物写人的写法。学以致用，课的最终环节设计让学生“抒写诗句，感恩母亲”在他们动手写一写母亲时，放音乐背景烛光里的妈妈渲染情境，让学生抒写对母亲的感谢和赞美之情。在这一环节，用不到5分钟的时间，大多数学生都能写出几句美丽的诗句来歌颂母亲。 一、好的方面 预备：上课之前预备充分，仔细制作课件，这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识

14、，教学环节也流畅。 拓展：在理解文章情感后，又阅读了冰心的诗纸船，加深学生对冰心作品的理解。 二、缺乏之处 1、与学生互动不够。课前我与学生的沟通较少，因此敢于主动发言的同学不多。而对于回答下列问题的同学，我没有准时地予以鼓舞，造成课堂气氛不够活泼。 2、对学生的诵读指导不够充分。在我范读的时候，应当提示学生有意识地仿照我的语速、语调，再结合对课文的初步理解朗读一遍，这样学生才能更好地走进文本。本文是要求背诵的篇目，课堂上应反复诵读，课文的主旨段在品析之后可要求学生背诵下来，其余段落可选背。 3、课文集美环节形式大于内容。此环节原来是要求找出文中直接描写红莲的段落，从中选句子，形成一篇先描写后

15、抒情的微型美文。我提示学生可以找与环境、心情、红莲情状相关的语句，范围太大，学生反而不好把握，其实只要找出能表达本文主旨也就是直接描写红莲的句子就可以了。 4、课文品析不够深入，变式较少。我指导学生从炼字用词、修辞手法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让他们找出自己观赏的语句，朗读并说出其妙处。明显，这种做法并不符合七年级学生的学情特点。教师应给出例如，让学生把握赏析文字的方法，也可实行替换式，让学生感受本文高雅美丽的意境。同时，不要囿于单纯的文字赏析，也可从本文象征手法的妙用、三条线索之美、托物言志的作用等方面入手，使学生深入文本。 课堂教学是圆满的艺术。这堂课虽然有不少瑕疵，但是在评课教

16、师的批判分析中，也让我渐渐找到了解决问题的出口，从而避开在以后的课堂教学中再消失类似的问题。 荷叶母亲教学反思11 荷叶母亲新入选教材不久，可借鉴阅历甚少。又由于其本身短小易懂，故而在教学设计的时候删繁就简，抓住“朗读美文”和“体会深情”两个关键词，引导学生反复细读，含英咀华，辅以朗读示范、美图观赏，让他们自然理解作品的构思、语言、情感三美。 实际教学中，得失兼之，反思总结如下： 一、胜利之处 预备到位 上课之前预备充分，亲自制作课件，一张一张地渐渐充实起来，在这个过程中逐一搜集素材，甚至为了克制教室投影仪颜色失真的不利条件动手PS图片作为背景。教案也是在参考了有限的资料后独立设计的(相关资料

17、不多，由于本文07年才进入人教版七年级上的教材)。这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，因此在实际教学中环节清楚连贯，内容交代清晰，绽开完整。没有消失拖堂、冷场、中断这样的为难情景。 多媒体运用实效和美感并重 坚持独立制作多媒体课件，兼顾实效性和对学生美的震撼，尤其是为白莲红莲命运的比照设计了一组美轮美奂的全景大图，直观展现了雨打白莲、白莲飘散、荷叶挡雨、红莲无恙这几幕在文章中4、5自然段表现得的最为让人动情的画面。此外，教参上写的祖父说家中开了三蒂莲的时候正好大家庭里面添了三个姊妹是“花瑞人祥”，这样的过于书面甚至带文言颜色的词汇实在难于让学生理解，于是笔者查找资料，比照众多信息，查到了多

18、条有关三蒂莲的新闻和相应的图片，择优使用。同时，又发觉有材料说三蒂莲的消失概率竟然是百万分之一，虽然难于证明，但是，这种状况消失极少应当是可以确定的。物以稀为贵，由此向学生说明这样的希奇物儿消失了，在老人的眼里确定是特别吉利的事情，怪不得他过了多少年都记得，也就很简单说通了。 真情动人 笔者在教学设计中不仅仅选用配乐朗读，缓缓将学生领入课文的情境中，还在讲授完毕后播放母亲是最美的春天这首美丽抒情，词曲皆极为扣题的歌曲。升华了主题，更引起了学生剧烈的共鸣。不少学生跟在后面哼唱，有的则动笔登记来歌词，真正做到了情感价值观的教育和培育。 师生互动率性、深入 在预案中准确设计了多处互动环节，在教学中到

19、达了较好的效果。尤其是让学生自己找出最宠爱的原文中描写莲花、荷叶的语句这个局部，学生仔细地做了，很快就能够发言，富有感情地朗读出自己选择的好句好段，并且独立分析的有声有色，比设想中的效果还要好。在播放完歌曲后，已经接近下课，笔者即兴问学生母亲为你们付出了这么多无私的爱，你以后要怎么回报她呢?学生都很感动，纷纷发言，有的想为母亲做点小事，有的认为自己好好学习就是最好的行动、最好的回报。笔者总结，不管你想做的事情是大还是小，都请你记住今日说的话哦。在会心的笑声中，这一堂课圆满完毕了。 二、缺乏之处 课堂容量过大 其实本课就如一开头的时候分析的那样，并不算难懂。在讲前面问题的时候，学生就已经能咀嚼出

20、更深层次的“味道“了，后面的那个分析三看红莲的图表，就许多余，完全可以分散在前面讲解构思之美的时候带过，不需要过多关注，由于学生几乎是不费吹灰之力就找到了相关的学问点(都在书上)，教师只要稍加点拨一下即可。 图片用的还不够“尽情“ 虽然用大图片展现莲花、荷叶，让学生深深体会到了美的震撼和母爱的深浓。但是这还很不够，在后面播放歌曲的时候，假如能加上呈现母爱的温馨画面就更能够融情入境了。惋惜思虑未周，没有想到这方面可以进一步慢工雕琢，失掉了一个特别好的时机。 三、危机应对 授课之前，就已经发觉多媒体教室的投影仪颜色失真得很厉害，三蒂莲的图片投影上去，像是黑白底片一样(实际上是颜色比拟明丽的彩色图片

21、)，同时多张文字幻灯字也显示得不甚清晰。因此，特地设计了一张浮雕效果的偏浅灰白色的图片作为背景(是用一张荷叶莲花的摄影照片作为原版底稿的)，并且在打铃之前，还稍稍对个别地方做出了修改。总之，一切为了学生，一切为了教学，肯定不为了所谓的美观而买椟还珠。此外，由于身体不适请假，其实在上课之前，笔者并未有任何时间来催促学生自习，故而在讲课的时候，考虑到了这一点，赐予学生充分的时间来深入文本，循序渐进，而不是纯粹完成学问点的讲授来绽开环节。有一个细节颇为好玩，一名女生过于紧急，在读课文的时候竟然难以连缀成句，连词语都读破了。教师在这个时候，始终都是对她微笑，缓解她的担心，在她磕磕绊绊地读完后轻松地说：

22、“有一点点紧急，没关系噢。“既能够安抚她的心情，又立即让已经窃窃地想要笑话她的个别同学立即停顿小动作。 四、创新和改良 本课的教学，以读来带动学生感受课文的美景深情，是比拟胜利的。可能过去的不少关于母爱的课文在讲授的时候教师喜爱用一些激扬的歌曲完毕，但是笔者选择了母亲是最美的春天这一首舒缓深情的歌曲，取它既写出了无私的母爱，又表达了儿女对母亲的牵挂这一点。它比什么样的渲染都更能表达我对这一课的理解：母慈子孝母亲的英勇、慈怜让儿女更加依恋、孝顺。强调这一点，从而到达对学生情感的教育，让他们能够不仅仅是作业里面，更能够从内心深处自觉地感到应当要孝敬母亲，应当要学会感恩。这，唯恐比一味褒奖母爱的宏大

23、更加有意义。 将来假如再上这一课，我会更加注意情感和美景的融合，同时，虽然在讲授构思美的时候有所提及，但究竟没有绽开，我觉得能够把这样一篇动人的小文变成每个学生写作文的时候都能够借鉴、仿照的范文，更加有价值，若是能够列举几例类似的文章，就更能让学生顿悟了!这样的文章并不难找，例如史铁生的合欢树。 五、总结： 本科教学效果不错。源于有预案，工作细化，但是百尺竿头更进一筹并非很困难的事情，规划总是赶不上变化，实践起来方明白很多地方还是考虑不周，还是没能放开手脚。知缺乏，而后改，教学若能有一点一滴的进步，也是一件足乐的美事，谨以自勉。 荷叶母亲教学反思12 最近听了特级教师林春曹教师的讲座，感觉那是

24、多高的境地。林教师把上课分为三个境地：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山海是山，看水还是水。自问自己在何境地，自己有没有力量修炼三重而得道？ 晚上发觉自己备课有三个步骤，由于浅薄，谈不上什么境地。写出来只是盼望得到同行的指正与批判，贻笑大方了。 前三年我备课，都是先通过各个途径收集别人的教案，吸取精华，为我所用。浑浑噩噩，唾沫横飞了三年。 这一学期听了一些讲座，更加对自己不满足，始终在别人的精神养分培育下能成长成什么样子呢？就想自己的课能有一点自己的东西，慢慢地养成了备课三个步骤的习惯。 以荷叶母亲为例。 首先，熟读文本。我翻开这一课，细地读，渐渐地品，每有感悟便圈出来，写出来。

25、一遍再一遍地读，以前早就翻参考资料了。荷叶母亲这篇文章读读，你就会发觉这是一篇借物喻人，歌颂母爱的文章。文章的重点是从第四节到最终；“我”的心情随着情节的进展也发生着变化，这些都不是很难。略微要揣摩的是文章的1、2、3节有什么作用呢？想一想，作用好像不大，去了也行，了不得有点铺垫作用，这也不是太难。让我感到意外发觉的是这篇重点写雨打红莲，荷叶护莲，为什么会加上第六节的第一句：“对屋的母亲唤我，我赶忙走过去，坐在母亲的旁边”经过考虑，这句话是多么的重要。我认为有三方面的作用。第一、“我”坐在母亲旁边与红莲在荷叶旁边是何等的形似；其次、“我”被母亲唤回来是由于外面下雨了，母亲怕我淋着，这和荷叶护花

26、何等神似；第三、假如这句话删去，那么后文对母亲的歌颂显得太突兀了。简洁的一句话有如此作用，冰心真是独具匠心啊。我在这里着重做了标记。 其次步骤很简洁，还是和原来一样，搜集别人的成果，来消化，增加对文本的解读，学习别人好的上法。当我对荷叶母亲感觉凭我的认知力量再难有新的发觉时，我的同事要把这一课作为公开课，听了她对文本的解读，感到汗颜，又虚心地沉下心去学习了一下。 最终一步是取舍的阶段，文章可讲的那么多，我究竟讲什么？能不能够给学生留下印象。也就是我们王主任说的“走得进去，出得来。”荷叶母亲最终我就围绕夜晚看莲，“我”的心里变化及缘由是什么？其中穿插了第六段第一句能不能去掉这样一个问题，然后直接

27、过渡到最终一段，教给孩子借物喻人的方法。 以上是我现在备课的三个步骤，不当之处敬请批判指正。 荷叶母亲教学反思13 荷叶母亲选自七年级上册第五单元，本单元的几篇文章都以亲情为主题，写出亲情的真挚。荷叶母亲，这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文题之所以用“荷叶母亲”，是由于文中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感受，抒发对母亲的感谢喜爱之情。文章语言清爽自然，隽永淡雅，显示出了深厚的文化底蕴。 在教学设计的时候，主要抓住“朗读美文”和“体会深情”两个环节，引导学生反复细读，让他们自然理解作品的情感。实际教学中，得失兼之，反思总结如下： 一、好的方面 预备：上课之前预备充分，仔细制作课件，这样细致的备课过程使自己对教材足够熟识，教学环节也流畅。 拓展：在理解文章情感后，又阅读了冰心的诗纸船，加深学生对冰心作品的理解。 二、缺乏之处 本文借红莲的际遇，来表达自己的情感。但为什么会想到母亲，我并没有在课题上 做拓展，假如这里插入冰心母亲在病中的事情，学生就更简单理解中心了。 我们课堂上学过的东西，就是盼望学生学以致用。这一课没能让他们在课堂上去仿写最终一段，也是一个圆满。这段借用比方表达对母亲的喜爱之情，是很好的仿写段落。