2023年《小蝌蚪找妈妈》说课稿幼儿园(十四篇).docx

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1、 2023年小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园(十四篇)小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇一 时下正是春光明媚、万物复苏的季节。小蝌蚪找妈妈这一活动中的“小蝌蚪“、“青蛙“作为表现“春天“的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源“就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了指南对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。“这点要求。大班幼儿会有条理细致的观看动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的形状。而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对小蝌蚪找妈妈故

2、事很感兴趣，假如通过“熟悉故事-想象进展-创作绘画“这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。这样不但可以连续幼儿的兴趣，想象力的进展，还可以结合课题，进展幼儿在童话阅读中表现力的进展。 1、培育幼儿绘画连环画的技能，能依据故事内容合理的安排画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。 2、在熟识故事小蝌蚪找妈妈的根底上，依据故事线索创编出新的故事内容。 3、鼓舞幼儿沟通协商，以小组为单位共同制定连环画。 大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的根底了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏沟通，对此我把培育幼儿绘画连环画的技能

3、，能依据故事内容合理的安排画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。作为本次活动的重点，通过图片的比照放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联系。此外我还将在熟识故事小蝌蚪找妈妈的根底上，依据故事线索创编出新的故事内容。作为本次活动的难点，幼儿的想象力是无限的，但是假如加上了已有阅历的枷锁，大局部幼儿都会照搬阅历回忆，而不愿动脑筋创新。对此我将通过提示引导的方式抛砖引玉，激发幼儿的创新意识。 要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈“的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看图书中的故事动物的个体形态及主要线索“如：大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮“等。 教师依

4、据活动内容设计的课件、独立动物若干和故事情节的背景图若干幼儿的的操作材料有：勾线笔，油画棒，衬板。 1、以课件导入课题，引导幼儿回忆故事主要情节。 出示青蛙妈妈，抛出问题：“今日，我们班来了一位妈妈，看看它是谁的妈妈？“以此来引出本次活动。 教师说：“昨天我们听了小蝌蚪找妈妈故事，小蝌蚪们都遇到了哪些妈妈呢？“教师边演示ppt，边引导幼儿回忆故事主要线索“大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮“为创编故事做预备。 用ppt排列出金鱼，乌龟，白鹅说的特征，引导幼儿依据特征猜测类似的动物，创编新的故事情节（教师可依据幼儿的实际状况，进展适当的提示和帮忙）。 2、了解连环画的情节性，引导幼儿观看画面中小蝌蚪

5、与其他几只动物的沟通是面对面的。 教师说：“连环画真好看，我们也来画一画小蝌蚪找妈妈好吗？“教师再通过语言引导说：“那你们发觉这个故事中，小蝌蚪和其他动物是怎么沟通的吗？“（教师演示ppt，放大画面，引导幼儿观看出它们是面对面沟通的）3、教师示范，引导幼儿了解画面的布局的大小，位置要合理。 出示背景图和独立的动物卡片。 教师说：“连环画要留意点什么呢？教师这有一个小池塘，一群小蝌蚪，两只鸭妈妈，谁来摆一摆，要怎样放在画面中。“通过此环节复习稳固学问点：动物沟通时要面对面。 再用同样的方法出示三条不同大小的金鱼，让幼儿来摆放，以此来了解画面中的动物大小要适中。 4、幼儿绘画，体验创作的乐趣。 教

6、师提出要求，引导幼儿以小组为单位，依据自己选择的画面来绘画故事情节，故事内容可以自己创新，依据线索要求绘画出不同的动物。教师巡回观看，适时的加以指导：（1）小蝌蚪整体游动的方向是全都的。（2）每个人要确认自己绘画的画面中，小蝌蚪遇到对象的特征是什么。（3）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 5、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 请小朋友们把自己画出来的小蝌蚪找妈妈的故事贴到教室的展板上，让幼儿把自己的作品按挨次排列好。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，说说哪组绘画的连环画故事有创新，最精彩。然后，教师结合动物的动态和整体画面的布局进展适当的鼓舞和点评。最终夸夸自己能

7、干的小手。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 在接下来有关“春天在哪里“的主题活动中，我们可以充分利用师生共同布置的“小蝌蚪找妈妈“的主题板块，复习有关故事、歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈“的音乐嬉戏。并且可以请幼儿连续创编出更多的“小蝌蚪找妈妈“的故事。 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇二 这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时配有图文形式表达了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最终变成青蛙的好玩过程。从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进展表演的典型教材。从教材构造看童话中对话较多、重复式构造较多，幼儿很感兴趣，也是最简单把握的最正确范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整

8、连贯的语言清晰地表述画面内容，并鼓舞幼儿制造性地表演故事。 1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。 2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。 3、尝试用完整连贯的语言清晰地表述画面内容，并鼓舞幼儿制造性地表演故事。幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。 活动重点：尝试用完整连贯的语言清晰地表述画面内容，并鼓舞幼儿制造性地表演故事。活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。 大班幼儿具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本次活动有

9、关的生活素材。这也正是学习本次活动的有利因素。 本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，依据故事内容的特点，创立了“多向互动、合作探究“的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏表演法、视听结合法和分段观看的三种教学方法。 引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。其次方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。 1、猜谜激趣，导入课题 兴趣是最好的教师。活动开头时，我用谜语引出蝌蚪，引发幼儿的兴趣，并通过提

10、问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？“提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？幼儿争论：并发表自己的观点。为幼儿创设情景，设置悬念，激发幼儿的奇怪心和求知欲，进展幼儿的思维，提高幼儿的学习兴趣。另外还给幼儿供应了一次自由表达的时机。整整发挥了幼儿的主体地位。 2、完整观赏故事，幼儿感知故事内容 整体感知是把握故事内容的重要前提。我让幼儿看课件观赏故事，幼儿通过颜色鲜亮的画面和美丽悦耳的故事，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了故事的整体内容。教师通过 提问： 1）蝌蚪的妈妈长得是什么样的？ 2）小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？ 3）在找妈妈的过程中它们遇到了谁？相互说了什么

11、？ 4）它们把谁当成了妈妈？通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解故事中的运用，感受诗歌中的重复式构造的语句特点，感受到故事的趣味性。 3、看图片让幼儿叙述故事。 （1）、小蝌蚪为什么去找妈妈？ （2）、看课件其次段。遇到鱼妈妈时，他们说了些什么？（依据幼儿的答复放映相应的幻灯图片）小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。分段观赏法更有助于加深幼儿对故事的记忆力量，使幼儿头脑中更为清楚，为下面的角色表演奠定根底。 4、在对幼儿进展语言训练的同时，还有对幼儿进展思维训练。活动中，我通过质疑：小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗？对其进展思维训练。在此根底上，让幼儿回忆故事，自己来解决问题，变幼儿被动求知

12、为主动求知，培育了幼儿的综合推断力量。在次看课件了解青蛙的生长过程并让幼儿通过肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。本节课的难点就轻易解决了。 5、分角色表演故事 幼儿选择自己喜爱的角色进展表演，在表演过程中教师引导幼儿表现出蝌蚪在水里游来游去活泼得意的样子；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时快乐感动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。这样，充分表达共性化表演，让有儿童在表演中受到情感的熏陶。 6、小结：教育幼儿要爱护小青蛙。 活动完毕注意对幼儿的情感教育，教育幼儿要爱惜小青蛙，知道爱护小青蛙的措施。也到达了这节课的教学目标之一情感目标。 课堂是有限的，课外是无限的，我们要把有限的课堂延长

13、到无限的课外去，树立大语文观，构建课内外联系，加强语言教学与其它领域的整合。教学中，我充分敬重学生，张扬学生共性，让学生选择自己喜爱的绘画方式，制作连环画来表现故事的内容。 由于课件消失的问题导致课堂消失了停留,整节课时间安排的不够合理，最终也没有总结。 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇三 各位评委： 下午好！ 我今日要说课的内容是：小班美术活动小蝌蚪找妈妈。或许大多数的教师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简洁而好玩的手教导画课。这个选择首先来源于近十年的从教阅历，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面进展的重要性。它可以进展幼儿的观看力、想像力和操作力量；可

14、以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的共性。教师可以通过观看幼儿的美术作品去影响幼儿共性的形成和进展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，详细分析一下这节课的设计意图。 时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰

15、富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”这点要求。在 幼儿听过故事，学过歌曲和根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。 再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大局部的孩子举着水彩笔对我说，“教师，我不会画！”究竟是什么缘由

16、，让这些天真无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是教师，直接参加活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能否深刻理解和贯彻纲要精神，对孩子的进展就至关重要！纲要中明确指出：“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”依据这些精 神，我在平常的美育活动中，就有意收集一些简洁而有易于幼儿表现的教材，就像今日设计的这节“手教导画”课，没有特殊难的技能技巧需要把握，大局部幼儿都能通过动手操作

17、而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。 基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点： 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。 2、培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习

18、的根底和动力。 目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求把握的学问点之一。 依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的开头局部，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导 幼儿带着问题去观看并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表

19、现方法，但我把它放到最终，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要分为两个方面： （一）幼儿生活阅历和学问的预备。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（预备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看自然角里的小蝌蚪。 （二）教具及材料预备

20、：包括教师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。 幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 有了以上这些分析和预备，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为“观看想象创作”三个局部。 1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、教师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（课件里消失青蛙妈妈） 教师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（课件里播放青

21、蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝宝在处处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”） 教师：“原来是这样啊！那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？” 3、教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后课件里消失了一群游动的小蝌蚪。） 教师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小朋友的帮助呢！（这时，课件里的青蛙变成快乐的表情）来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验 到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 4、引导幼儿观看并提出问题 教师：“小蝌蚪们愉快在水里

22、游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿， 5、幼儿自由争论。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。争论完毕后，教师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。 1、教师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料

23、都利用起来，变出得意的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。”。所以，我转变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会消失很多富有创意的新发觉呢。 2、在幼儿自由探究之后，教师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下

24、，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯 弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性铺张，从小培育 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇四 本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里愉快地游来游去。其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。

25、第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进展了生动形象的文字描述。 本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。 本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能仔细观看图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培育学生的观看力量和想象力量。 学生对这课的内容是非常感兴趣的，但真正很清晰青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生认真观看插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又

26、是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是一个很重要的局部。 （一）谜语导入，激发兴趣。 用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热忱，兴致勃勃地投入到学习中来。 （二）朗读看图，整体感知。 1让学生预备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避开生因畏难而不读。 2范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。 3同桌互读，正音。 4指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。

27、（三）自主识字。 1小组内自主识字，比方法，比识字量。 2检查自学。留意稳固翘舌音和后鼻音，沟通好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。 3用生字说词。 （四）看图说话，精读课文。 1第一自然段抓小蝌蚪的样子和“愉快”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的愉快心情。 2其次、三、四、五自然段在认真看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮番读和分角色读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时快乐感动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。 3

28、第六自然段的学习中选择了青蛙捕获害虫的科普录像，播放，使学生通过真实可感的情境，了解青蛙捕获害虫的本事和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗爱护青蛙的活动，从而把爱护青蛙这一熟悉水平深化为高尚的道德品质。 4让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。 （五）指导写字。 “变”字留意指导学生认真观看两点的方向。“变、条”两字都要留意上下两局部大小比例恰当。 其余四字交给学生自学。最终竞赛 说板书： 小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇五 小蝌蚪找妈妈是一篇童话故事，生动形象地写了小蝌蚪是怎样找到妈妈及小蝌蚪在找妈妈的过程中

29、几个阶段的形体变化，最终变成了小青蛙和青蛙妈妈在一起去捉害虫的事，故事情节生动好玩，深受小朋友的宠爱。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进展朗读训练的典型教材：从教材构造看，课文二三自然段段落相仿，也是进展学法指导的最正确范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最常常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。 全文共6个自然段，第1自然段写几只小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去。第2自然段写小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们很艳羡，于是向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里，第3自然段写小蝌蚪错把乌龟当妈妈。第4、5自然段写小蝌

30、蚪最终找到了妈妈。第6自然段写小蝌蚪成了小青蛙，它们跟着妈妈一起去捉害虫了。依据以上教材特点，我把这一课分成了3课时来完成。第一课时目标：能借助拼音读通课文，学会8个生字,知道他们通过努力找到了妈妈，了解蝌蚪和青蛙的形状特点。其次课时目标：(1)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培育学生的观看力量。(2)通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增加学生口语表达力量。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，增加对科学童话的兴趣。教学重点是：在理解课文内容的根底上，学会有感情朗读对话的方法。第三课时目标：生字书写，指导编排课本剧对有关作业进展指导。 (1)本课由六幅精致的连环画组成。我充分利用教

31、材资源，利用课文插图，让学生看图说话，看图想象，通过看图说话、想象说话为学生的说话训练创设平台，增加学生口语表达力量。 (2)阅读教学过程是每个学生细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为根底，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的力量。 1、首先请学生观看课文插图，然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助图片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，做一做，多种感官积极参加。这样学生就不难理

32、解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。 2、通过看图想象说话，体会小蝌蚪的心情，看到鲤鱼妈妈教自己的孩子捕食，他们也盼望自己也能和妈妈在一起，跟妈妈学本事。 3、对话朗读，分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。使学生对朗读对话的方法有了肯定的感性熟悉，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟，不求硬记)。知道小蝌蚪们很讲礼貌，鲤鱼妈妈和气可亲，从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪们知道自己的妈妈四条腿，宽嘴巴。 4、由于二、三两个自然段比拟相像，我便放手让学生自己读，读后说说自己的体会。让学生自己去发觉追这个动词，体会小蝌蚪见到乌龟时兴奋急迫的心情，以及从乌龟的话中他们知道自己的妈妈大眼睛、

33、绿衣裳。 5、通过提问：为什么你们就那么确定青蛙就是你们的妈妈，让孩子们发觉小青蛙会动脑筋，他们把鲤鱼妈妈和乌龟说的话结合起来，再看看自己，所以很确定青蛙就是自己的妈妈。 6、在学习第五段时，我对教材进展了处理，分成了两个局部，先让学生通过小蝌蚪的动作语言体会小蝌蚪找到妈妈后兴奋、欢乐、感动的心情。再让学生读读青蛙妈妈说的话，从而引出小蝌蚪的生长过程。 7、夸夸小蝌蚪是想让孩子们说出自己的体会，小蝌蚪的哪些优秀品质是值得大家学习的。 8、最终安排青蛙妈妈说话这个环节，是想让孩子们对青蛙有更多的了解，从而喜爱青蛙，知道青蛙是益虫，我们要爱护青蛙。 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇六 活动1【导入】 （

34、一）猜谜激趣，导入课题 兴趣是最好的教师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的奇怪心和求知欲，进展学生的思维，提高学生的学习兴趣。 活动2【讲授】 （二）初读全文，感知内容 播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意留意很快地被活泼得意的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机奇妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就处处去找妈妈，你们情愿一起帮小蝌蚪找妈妈吗？这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈教师板书课题。这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交换参加活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、布满激情地参加学习活动。 （

35、三）识字教学。 我采纳儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注意培育识字兴趣和培育好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，把握规律，主动识字。 （四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 由于本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观看图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的根底上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪愉快的心情。 2、学习其次自然段 （1）课件出示图，先观看图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话

36、。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示比照图） （3）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读） 3、学习第三自然段 小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？ （1）出示图，先观看图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。 （2）观看小蝌蚪又有什么变化？（课件出示比照图）。 （3）指导朗读好本段，（重点读好对话），分角色朗读。 （4）“迎上去”和“追上去”这两个词语的理解对于低年级儿童有肯定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，将两幅图放在一起，引导学生动眼看，动脑想，动口

37、说，多种感官积极参加。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去，“追上去”就是小蝌蚪从乌龟妈妈的后面游过去。然后再采纳分角色表演，让学生扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨和乌龟妈妈来表演“迎上去”和“追上去”。通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很简单理解词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多 4、学习后面几段 （1）总结前两自然段的学习方法，出示课件 让学生小组合作学习，出示自学提示：观看图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？ 活动3【练习】 5、课件出示课

38、堂作业（填空）准时稳固所学的学问，能够帮忙孩子记忆。 6、表演课文 让学生分解色表演故事，注意培育学生的对话力量，在整个过程中，还可以让学生对课文的内容进展再一次的稳固复习。 活动4【作业】 7、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些学问，教师和学生一起沟通。 小蝌蚪找妈妈说课稿幼儿园篇七 本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里愉快地游来游去。其次幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲

39、小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进展了生动形象的文字描述。 本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要爱护青蛙和小蝌蚪。 本课的教学要求是： 1、学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能仔细观看图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培育学生的观看力量和想象力量。 学生对这课的内容是非常感兴趣的，但真正很清晰青蛙成长过程的学生不多，因此，在教学中设计让学生认真观看插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，需要指导学生的朗读，特殊是让后进生朗读好课文，是

40、一个很重要的局部。 （一）谜语导入，激发兴趣。 用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异； 然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学习热忱，兴致勃勃地投入到学习中来。 （二）朗读看图，整体感知。 1、让学生预备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避开生因畏难而不读。 2、范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。） 3、学生再读，标出自然段和生字。 4、同桌互读，正音。 5、指名接读课文，留意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。 （三）自主识字。 1、小组内自主识字，比方法，比识字量。 2、检

41、查自学。留意稳固翘舌音和后鼻音，沟通好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。 3、用生字说词。 （四）看图说话，精读课文。 1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“愉快”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的愉快心情。 2、其次、三、四、五自然段在认真看图后抓住小蝌蚪的变化和相近的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读、对读、轮番读和分角色读等多种方式进展朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话； 叫妈妈时快乐感动的心情； 鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。 3、第六自然段的学习中选择了青蛙捕获害虫的科普录像，播

42、放，使学生通过真实可感的情境，了解青蛙捕获害虫的本事和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗爱护青蛙的活动，从而把爱护青蛙这一熟悉水平深化为高尚的道德品质。 4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。 （五）指导写字。 “变”字留意指导学生认真观看两点的方向。“变、条”两字都要留意上下两局部大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最终竞赛。 小蝌蚪找妈妈教材解读 小蝌蚪找妈妈分别采纳了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带着我们走进了一个丰富多彩、生动好玩的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采纳多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在欢乐中学习，在

43、学习中感受到动物世界的奇异。 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。本课的奇妙在于将一个科学学问很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清楚，主线清楚。（2）语言美丽，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精致，有助教学。 教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观看生活结合起来，与积极思索、努力发觉结合起来。要留意不同学生的原有水平，在自主学习的根底上，依据他们的个别差异

44、进展有重点的、有针对性的指导。因此，依据教材特点，我确定的教学目标如下： 教学目标： 1熟悉15个生字和一个部首，会写10个字，把握“皮”字的笔顺。 2分角色有感情地朗读课文。 3了解小蝌蚪变化、成长的过程，增加对科学童话的兴趣。 教学重难点：熟悉15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。 （一）识字写字 本课生字的呈现方式和指导方法可以敏捷多样。学生借助图画读课文，遇到不熟悉的字依据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想方法熟悉。引导学生说说生字条中已经熟悉的字，并说说是怎么熟悉的。学生经过自学还不熟悉的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。 有的字可在读课

45、文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展现青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜爱的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的方法记住字形。 学习“甩”可以和“用”相区分，最终一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“已”要和“己”相区分，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。 （二）朗读感悟 这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练习时间。 如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后争论沟通，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观看：课文描写小蝌蚪是按怎样的挨次说的？小蝌蚪得意吗？你喜爱这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方得意。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去。”语言生动富有感情，特殊适合指导朗读，要读出小